爺爺奶奶：3招交流不煩神

一到放學，進班里接孩子的多為爺爺奶奶。他們愛孩子，也有時間和老師溝通，但卻不得要領，溝通得并不順暢，存在各種各樣的障礙。筆者結合自己日常與祖輩家長溝通的經歷，給祖輩家長們把把脈，分析問題出在哪里。

焦慮的睿睿奶奶

我班睿睿，長得虎頭虎腦，高高大大，然而身體卻非常嬌弱，動不動就感冒。為此，睿睿奶奶每天來園送孩子時，會拉著我左叮嚀右囑咐：昨天睿睿晚上洗澡有些受涼了，一整夜都有鼻涕，還發燒，老師你要多看看我家睿睿。如果他還流鼻涕，給他擦一擦；如果午睡踢被子，要馬上幫他蓋上；戶外活動時，我家睿睿就不要出去了，免得讓感冒加重；你要經常摸摸他的額頭，看看體溫高不高……

分析：

這類祖輩家長對孩子過分照料，只要孩子遇到一點問題，內心就忐忑不安，極易焦慮，他們會喋喋不休地叮囑老師當心這個小心那個。其實，幼兒園一般都有保健醫生，只要知道哪個孩子身體不好了，會適當注意看護的。過分嬌慣不但不利于孩子體質鍛煉，更與老師的教育觀念相背離。

對策：把握一個“度”，切勿絮絮叨叨

心理學中的“超限效應”，是指刺激過多、過強和作用時間過久，引起心理極不耐煩而反抗的現象。為此，祖輩家長囑托老師的時候，一定要把握一個“度”，選擇重要的事情講一兩遍老師容易記住并重視；反反復復嘮叨個沒完，往往適得其反，會引起老師的反感，造成溝通的障礙。

固執的子騫奶奶

子騫奶奶是退休老干部，每天送孫子來園時，總習慣和我或其他配班老師夸夸子騫：“子騫的爸爸媽媽都是博士，小的時候，都是我一個人教育他爸爸，子騫和他爸爸一樣聰明，已經認得很多漢字了，還會做加減法。給他講幾遍故事，他就能完整地背下來……”在奶奶眼中，子騫優秀、能干，完美無缺。然而，細觀子騫在幼兒園的表現：上課隨意走動，經常欺負小朋友，吃飯掉米粒……我和子騫奶奶交流，她卻馬上拉下臉來：“我兒子也是這樣教育的，不是很優秀嘛。”我們的溝通陷入僵局。

分析：

子騫奶奶有幾十年的人生經驗和一定的文化水平，對孫子知識方面的培養比較重視，卻顧此失彼，忽略了對子騫行為習慣、生活能力等方面的培養。而當老師反映子騫身上存在的不足，希望其改進時，子騫奶奶有一種排斥心理，固守著自己的教育思想。

對策：追求一個“誠”，切勿倚老賣老

祖輩家長雖然有著豐富的育兒經驗，但常常缺乏新的教育理念和方法。而對孩子的教育不可全憑直覺和經驗，為了第三代的成長，祖輩家長也得跟上時代步伐，更新自己的教育思想，不斷充電學習，追求一個“誠”，真誠、誠懇地與老師溝通交流，切勿倚老賣老，固執己見。

性急的勻勻爺爺

勻勻爺爺是個典型的急性子，脾氣暴，性情急，說話、做事、走路都是風風火火。記得有一次，我正在和別的家長談話，勻勻爺爺不合時宜地插進來，匆匆忙忙交代勻勻的事情：“昨天我家勻勻回來說，有小朋友把不喜歡的菜往他碗里夾，老師你要看好孩子啊……”然后，他等不及我的再次詢問和解釋，就轉身離開了……我和那位家長繼續交流，可勻勻爺爺又返回教室：“老師啊，你最好把那個小孩和我家勻勻分開坐，這樣他們就不會亂夾菜了。”“勻勻爺爺……”勻勻爺爺急匆匆地擺擺手，連聲應答“好了，好了，我知道了”，便頭也不回地走了，留下一臉無奈的我。

分析：

這樣的祖輩家長并不少見，當老師與其他家長談話時，他們總是喜歡見縫插針，打斷別人的談話，迫不及待地交待自家孩子的事情。急性子可以理解，但過分以自我為中心，不顧及他人的感受，老師就無法和他們交流了。

對策：講究一個“時”，切勿見縫插針

祖輩家長應該知道，在別人說話的時候隨便打斷，是非常無禮的表現，可能傷害老師和其他家長的情緒，甚至容易引發矛盾；經常這樣做，會遭人厭煩，不愿與其交流。作為祖輩家長，應調整自己的人際溝通方式，切勿見縫插針，而應該耐心地等待，等待溝通的時間、時機，從而達到與老師更順暢交流的目的。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com