發(fā)揚(yáng)藝術(shù)教育特色 推進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展

■天津市河北區(qū)第五幼兒園園長(zhǎng) 孫鳳玲

眾所周知，十幾年來(lái)天津市河北五幼始終堅(jiān)持以藝術(shù)教育課程的研發(fā)帶動(dòng)園所保教質(zhì)量的不斷提高，形成了獨(dú)具風(fēng)格的辦園特色，不斷打造自身的教育品牌。隨著時(shí)間的推移，不斷的學(xué)習(xí)與研究，我們逐步認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的外延內(nèi)容也是十分廣泛的，它包含了園所的管理藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、教學(xué)藝術(shù)以及課程藝術(shù)等一系列的校園文化，由此我們?cè)趫@所新的發(fā)展歷程中不斷反思和梳理，不斷豐富與探索，不斷深化與發(fā)展藝術(shù)教育的深刻內(nèi)涵，形成了更為豐富的研究成果，有效推進(jìn)了園所的可持續(xù)發(fā)展。

確立辦園理念，營(yíng)造和諧管理藝術(shù)氛圍

辦園理念是一所幼兒園統(tǒng)一思想，引領(lǐng)行動(dòng)的綱領(lǐng)。經(jīng)過(guò)不斷的文化積淀，“讓每個(gè)孩子在藝術(shù)的搖籃中放飛夢(mèng)想，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”已成為五幼的辦園理念。在不斷塑造形象文化、確定三風(fēng)一訓(xùn)的過(guò)程中，“用高品位、高質(zhì)量的文化理念和傳承已有的文化管理方式影響教師和幼兒，促進(jìn)園所和諧發(fā)展，把五幼建設(shè)成為教育管理人文化、辦園條件現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍專業(yè)化的全國(guó)一流幼兒園”這一新的三年發(fā)展目標(biāo)已逐步成為教職員工共同的理想與追求，初步形成了和諧民主的管理文化氛圍。

近年來(lái)五幼的辦園規(guī)模逐步擴(kuò)大，從原來(lái)的一個(gè)園區(qū)400余名幼兒，發(fā)展為現(xiàn)在三個(gè)園區(qū)1200余名幼兒的大規(guī)模園所。作為天津市首批示范幼兒園，我們不僅關(guān)注規(guī)模效應(yīng)，更加關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，確保質(zhì)量不因擴(kuò)大而“稀釋”。

為了實(shí)現(xiàn)真正的高效管理，我們堅(jiān)持從文化管理入手，通過(guò)“前瞻的戰(zhàn)略決策、寬松的民主氛圍、放手的用人機(jī)制、真誠(chéng)的管理策略、靈活的管理智慧，以化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)駛繁的思想和技巧，讓幼兒園的管理變得更加和諧，促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

推進(jìn)文化建設(shè)，營(yíng)造開(kāi)放環(huán)境藝術(shù)氛圍

幼兒藝術(shù)教育更是一種環(huán)境教育。這種文化教育功能的發(fā)揮是潛移默化的，即所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

1.園所環(huán)境藝術(shù)。五幼在率先設(shè)計(jì)了園徽、園旗，編寫(xiě)了園歌、教師之歌、家園共育之歌以外，還設(shè)計(jì)了獨(dú)具風(fēng)格的標(biāo)準(zhǔn)色，形成了五幼的個(gè)性文化。如今，我們更加注重將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)權(quán)還給幼兒，使之真正成為藝術(shù)環(huán)境的締造者。

2.家園環(huán)境藝術(shù)。藝術(shù)教育影響著五幼的每一個(gè)家庭，濃厚的藝術(shù)教育氛圍，營(yíng)造了良好的精神環(huán)境。讀書(shū)節(jié)中的家庭讀書(shū)角展示、家庭才藝展、主持人推薦賽等活動(dòng)增強(qiáng)了家長(zhǎng)的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，為藝術(shù)家庭化搭建了綠色的通道。五幼的家園合唱團(tuán)，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。一次一次的排練學(xué)習(xí)，一次一次的相互切磋，加深了家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的理解。與教師同臺(tái)演出的爸爸、爺爺每年雖有不同，但他們與可愛(ài)的園丁共同演繹的藝術(shù)的力量和那種和諧的家園氛圍卻年年相同，而且越來(lái)越濃重。這些活動(dòng)為幼兒營(yíng)造了一種濃濃的家園共棲的良好氛圍。

3.社區(qū)環(huán)境藝術(shù)。五幼的藝術(shù)教育，遠(yuǎn)播四方。周邊的王串場(chǎng)街、老年大學(xué)、老人院、體育公園、陽(yáng)光廣場(chǎng)等社區(qū)機(jī)構(gòu)中都留下了這些藝術(shù)小精靈的身影。這些活動(dòng)發(fā)展了孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)力，萌發(fā)了孩子心中愛(ài)的情感，更形成了以五幼為中心的社區(qū)藝術(shù)環(huán)境。由于教育改革成績(jī)突出，特色顯著，為我園帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

打造一流教師隊(duì)伍——夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)

藝術(shù)教育的綻放，離不開(kāi)具有高水平藝術(shù)素養(yǎng)的教師。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，因而教師的專業(yè)提升成為特色研究的精神核心并蘊(yùn)含始終。

打造教師隊(duì)伍，我們采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方法，不斷提升教師的藝術(shù)教育內(nèi)功。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我們相約名師、專家進(jìn)入幼兒園。天津市教科院白燕教授，師大韓映紅教授、梁慧娟博士等專家為教師做一級(jí)引領(lǐng)。學(xué)前特級(jí)李金銘、嚴(yán)明凈老師做專業(yè)培訓(xùn)并親臨一線進(jìn)行觀課指導(dǎo)。特級(jí)教師韓之云及少年宮舞蹈專業(yè)教師來(lái)園做節(jié)奏樂(lè)、軍鼓、兒童舞及敦煌舞等專業(yè)培訓(xùn)。走出去，我們積極選派有專項(xiàng)特長(zhǎng)的教師參加藝術(shù)培訓(xùn)；帶領(lǐng)教師外出參觀、學(xué)訪，拓展視野，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。

打造教師隊(duì)伍，我們堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，不斷提升教師的專業(yè)化水平。園內(nèi)申報(bào)的市“十一五”課題研究相繼在2011年上半年順利結(jié)題。教師依據(jù)自身興趣及研究特長(zhǎng)，選擇小組，開(kāi)展深入的實(shí)踐探索。實(shí)踐中，我們不斷積淀“快樂(lè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)”的教研文化，打造了一批在市區(qū)享有聲譽(yù)的優(yōu)秀教師。我園先后八次參加天津市幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選，其中三個(gè)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)、兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)、兩個(gè)美術(shù)活動(dòng)分獲市一、二等獎(jiǎng)，充分顯示出五幼教師鍥而不舍的科研精神與態(tài)勢(shì)，彰顯了五幼教師實(shí)施藝術(shù)教育的專業(yè)水平。

構(gòu)建特色研究課程——探索藝術(shù)教育途徑

探索之路上，藝術(shù)教育課程的構(gòu)建是重中之重，是藝術(shù)研究的關(guān)鍵所在。研究之初，我們確立了以音樂(lè)、美術(shù)、兒童文學(xué)為主體的藝術(shù)教育核心課程。通過(guò)實(shí)踐的積淀，逐漸成為課程的三大支柱。隨著研究的不斷深入，我們又創(chuàng)造性地將主體課程內(nèi)容與其他領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)行適宜地整合，逐步完成了藝術(shù)教育園本課程的構(gòu)建。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要透過(guò)日常滲透性藝術(shù)教育活動(dòng)、整合性藝術(shù)教育活動(dòng)、藝術(shù)教育主題活動(dòng)等形式加以落實(shí)。

日常滲透性藝術(shù)教育活動(dòng)是通過(guò)靈活多樣的教育形式，將藝術(shù)教育滲透于幼兒一日生活中。比如，晨間，師生共同進(jìn)行活力四射的體育鍛煉；進(jìn)餐、午睡、離園活動(dòng)時(shí)，寧?kù)o溫馨的音樂(lè)又會(huì)與幼兒相伴；自選活動(dòng)中，剪紙成為孩子們創(chuàng)作的最佳時(shí)機(jī)；環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，師生一起講講閱讀墻上的小故事。這些生活環(huán)節(jié)中的藝術(shù)教育充分發(fā)揮著潛移默化的藝術(shù)熏陶作用。

整合性藝術(shù)教育活動(dòng)，它巧妙地將健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等目標(biāo)整合在一起。如，春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)——小朋友們感受著身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)美；遠(yuǎn)足、踏青、采摘等活動(dòng)——孩子們感受著自然風(fēng)景及人文景觀的美；美食節(jié)——讓我們的藝術(shù)教育走進(jìn)了家庭，大家在感受豐富多彩飲食文化的同時(shí)，更享受著藝術(shù)教育傳遞的濃濃親情。

特色主題活動(dòng)是結(jié)合各種主題及節(jié)日而開(kāi)展的教育活動(dòng)。如，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士——增強(qiáng)幼兒的環(huán)保之心及社會(huì)責(zé)任感；愛(ài)心捐助活動(dòng)——感受心靈與愛(ài)之美。教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)——萌發(fā)孩子幼小心田中愛(ài)的種子；圣誕節(jié)——使幼兒感受異域節(jié)日風(fēng)情之美；“六一”兒童節(jié)——?jiǎng)t更加彰顯幼兒個(gè)性創(chuàng)意之美。

多年的實(shí)踐與探究，我們的成果凸顯。2010年底我們將十幾年藝術(shù)教育研究的成果加以梳理歸納，在原有《藝術(shù)教育領(lǐng)域課程教師指導(dǎo)用書(shū)》、《藝術(shù)教育與幼兒發(fā)展》兩本書(shū)的基礎(chǔ)上，出版了一整套藝術(shù)教育系列叢書(shū)，即《藝術(shù)教育——園所文化》、《藝術(shù)教育——園本課程》、《藝術(shù)教育——教師感悟》、《藝術(shù)教育——幼兒健康寶典》、《藝術(shù)教育——家長(zhǎng)感言》《藝術(shù)教育——社會(huì)影響》等六本書(shū)，并于2011年6月作為河北區(qū)教育教學(xué)成果代表，參加了天津市第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選，獲得了天津市一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，充分體現(xiàn)了我園十幾年來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展歷程。

促進(jìn)幼兒全面發(fā)展——實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育目標(biāo)

形式多樣，生動(dòng)活潑、多姿多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，使孩子們的綜合素質(zhì)得到全面的提升，充分詮釋了我園“以美健體、以美啟智、以美育德”的特色理念。

1.以美健體，身心健康發(fā)展

多年的藝術(shù)教育，真正優(yōu)化了幼兒的體能活動(dòng)，完美了幼兒的形體塑造。班級(jí)出勤率穩(wěn)步提升，特別是在冬季，我們的出勤率也居高不下。此外，幼兒的肥胖現(xiàn)象得到明顯改善。體能活動(dòng)中的音樂(lè)熏陶，材料投放，更體現(xiàn)了以美健體的重要思想。

2.以美啟智，能力綜合提高

在長(zhǎng)期藝術(shù)熏陶下，五幼孩子自主意識(shí)更強(qiáng)，同時(shí)觀察力、記憶力、創(chuàng)造力及組織能力顯著提高。“小小書(shū)香文學(xué)社”、“精靈記者站”等小社團(tuán)是孩子們智慧得到啟迪的地方；市區(qū)乃至全國(guó)的繪畫(huà)大賽、故事表演賽的舞臺(tái)上，都會(huì)留下五幼孩子精彩的足跡。通過(guò)追蹤調(diào)查，100%的幼兒進(jìn)入小學(xué)后，很快適應(yīng)小學(xué)生活；90%以上幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀無(wú)障礙。

3.以美育德，心靈得到凈化

藝術(shù)教育直接作用于人的思想、凈化孩子的心靈。通過(guò)“小小中國(guó)心情系綠絲帶”、“愛(ài)我中華龍脈歡騰”等活動(dòng)，啟蒙同情心、播撒愛(ài)國(guó)情。實(shí)踐證明：藝術(shù)教育是陶冶情操的教育，是凈化心靈的教育，更是塑造人的教育。

幾年來(lái)，園所先后接待了來(lái)自國(guó)內(nèi)外幼教專家、學(xué)者的多次訪問(wèn)，獲得充分肯定和一致好評(píng)。藝術(shù)教育的深入研發(fā)與探索，有效地推動(dòng)了園所整體工作的全面發(fā)展。

在教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，園所只有準(zhǔn)確定位，才能提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，贏得社會(huì)聲譽(yù)。我們將利用藝術(shù)教育這股無(wú)形的力量不斷實(shí)踐，深化改革，為落實(shí)“讓每個(gè)孩子在藝術(shù)的搖籃中放飛夢(mèng)想“這一辦園理念，為打造全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育品牌做出不懈地努力!