Blackboard與Blog協同輔助教學的應用與思考*——以通識教育課程《名家名著導讀與欣賞》為例

張小虎

(西安歐亞學院基礎部，陜西 西安 710065)

近年來，隨著我國高校課程和教學改革的深化，通識教育課程的探索、開發與研究越來越被教育界專家及學者所關注。《名家名著導讀與欣賞》作為西安歐亞學院通識教育的標準化課程，致力于表達、鑒賞與思考，意在拓展學生的人文素質，以平衡民辦院校偏重職業訓練的傾向，使學生能夠和諧發展，精神成人，以適應現代社會的需要。

這門課程在美國稱經典名著型課程 (great books program/curriculum)，也稱“巨著課程”或“名著課程”，是“美國若干高等學校為實施通識教育制定的一種本科階段的教學計劃”。哥倫比亞大學、芝加哥大學在這方面業已進行了富有成果的實踐和探索［1］。鑒于通識教育理念在美國及港臺地區高校中的推廣和普及，中國內地高等院校也都在紛紛開設“名家名著導讀”、“名著欣賞”諸如此類的通識課程。但是，如何使學生對此類課程產生濃厚的興趣，提高這些課程的授課質量，則需要開課教師針對傳統教學模式存在的問題，從教學內容、方法及手段等方面借助于Blackboard與Blog網絡教學平臺進行不斷的探索、應用與創新。

一、《名家名著導讀與欣賞》課堂教學中存在的問題

(一)課程內容豐富，教學的廣度與深度受到制約

《名家名著導讀與欣賞》課程內容含量極為豐富，可分成三大模塊:名家導讀、名著導讀、名著欣賞。名家導讀側重于名人傳記的研讀，名著導讀不僅僅是文學名著，這里的名家和名著都是廣義的而不是狹義的文學層面的理解，內容涉及文、史、哲、社會科學、自然科學、宗教、藝術等方面。……