新形勢下高職院校學生安全意識的現狀及安全教育對策

汪建家

(泉州經貿學院 慈山分院，福建 泉州362411)

新形勢下高職院校學生安全意識的現狀及安全教育對策

汪建家

(泉州經貿學院 慈山分院，福建 泉州362411)

提升大學生安全意識是教育發展與改革的必然趨勢，是全面推行素質教育的組成部分，是學生步入社會的必要前奏。只有提升大學生的安全意識，才能使其在學習和生活中減少或避免不安全問題的困擾，對完善大學生生理、心理發展，培養高素質合格人才具有十分重要的意義。

高職院校；安全教育；安全意識

隨著高職院校教育的改革發展，高校在招生規模、辦學主體、后勤保障、育人環境等方面都發生了深刻的變化，校園社會化日趨明顯，學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。高職院校由原來單一的教學封閉型轉變為全方位、多功能、開放型的小社會。與此同時，各種影響高校安全穩定的新情況、新問題也不斷出現，高校安全穩定工作面臨著新的嚴峻挑戰。治安案件、危及學生人身財產案件、誘發學生違法犯罪案件等時有發生，給高職院校客觀上造成了諸多不安全不穩定的因素。因此，加強高職院校學生的安全教育，增強他們的安全意識和自我防范能力已迫在眉睫、刻不容緩。

一、當前高職院校學生安全意識的現狀

目前一些高職院校雖然重視安全教育，強調安全重于泰山的意識，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次，導致學生安全意識問題依然突出。主要表現在以下幾個方面：

（一）個體安全意識欠缺

從高職學生自身內因來分析，他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后，具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、缺乏應有的警惕性、遇事欠思考、社交需求強烈但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）行為單純，安全防范能力弱

高職學生與其他社會群體相比，雖然大部分已成年，且具有較高的文化水平，但普遍年齡較輕，缺少社會經驗，有相當一部分高職學生，由于缺乏一些常規性的安全知識，很容易上當受騙、被偷、被盜，并在遇到安全事故時表現不沉著、不冷靜等。

（三）安全意識“厚此薄彼”

當前大部分高職學生最關心的是個人人身財產安全，而對交通、衛生、防火等關注則明顯不足，對突發事故等安全意識較差。他們認為“車禍、傳染病”之類的事情不會發生在自己身上，出現了人身財產放心上，交通衛生無所謂的現象。

（四）自控能力較差，靠義氣解決糾紛

大多數高職學生缺乏社會知識，生活經驗和實踐能力不足，對社會風氣和行為沒有分辨能力，易沖動，相信暴力和義氣。有一大學調查機構專門為此進行了調查，讓人意外的是，80%以上的同學選擇了“講義氣，講團結，讓別人不敢欺負自己”。

二、切實加強高職院校學生安全意識教育的重要性和必要性

加強對高職院校學生的安全教育與管理，對促進大學生身心健康成長，保障大學生人身和財產安全，確保高職院校和社會的和諧穩定都具有重要的意義。

（一）安全意識的形成是提高學生綜合素質的前提

教育不是單純地傳授科學文化知識，而是為了培養、提高學生的全面素質。學校對學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，既可以提高學生的綜合素質，為學生的健康成長創造良好的外部環境和文化氛圍，同時也能夠完善他們的知識結構，提高防災抗變的能力，保護自己的正當權益。

（二）安全意識的形成是保障高校安全和保護人才資源的需要

加強對在校生的安全教育，對維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全意識提高了，能夠使他們對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

（三）安全意識的形成是適應復雜的治安形勢的需要

高職院校在改革開放的新形勢下，與社會融合的程度越來越深。因此，加強對學生的安全教育與管理，讓學生有針對性地學習必要的安全知識和法律法規，掌握必備的安全防范技能，增強遵紀守法觀念和安全防范意識，做好自身的安全防范工作，從而預防和減少高校中違法犯罪對大學生的不法侵害，具有十分重要的意義。

三、高職院校學生安全意識的培養對策及途徑

僅有安全意識的教育是不夠的，真正要使高職學生處于安全狀態，安全意識必須要與安全隱患的防范能力和事故發生后的妥善處理能力相結合。因此，全面加強高職學生安全教育，全方位提高高職學生安全意識，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。

（一）充分調動各方面的力量，形成齊抓共管的局面

學校安全管理工作的重點在校內。當前，高職院校對學生進行安全教育，保衛干部和學生輔導員是主體。但提高學生安全意識，搞好學生安全教育和管理，本身也是每一名教師的職責。因此，還需在此基礎上建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的安全教育教師隊伍，鼓勵團隊教學。同時依靠黨、工、學、團組織等各個部門齊抓共管，才能收到良好的效果。要充分利用校園網、廣播電視、院校報刊、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，結合開展法規及案例等專題講座、主題班會、知識競賽活動、張貼宣傳畫、組織觀看錄像、制作宣傳牌、發放安全知識手冊等多種形式有針對性地開展安全教育。在有關安全的特殊日子開展安全教育活動，要善于利用發生在學生身邊的案(事)件、事故，以增強宣傳教育的說服力和影響力。

（二）將安全教育納入教學管理和教學計劃之中

如何增強大學生的安全意識，切實提高安全防范和應急處置能力，讓學生有能力履行自己的社會責任呢？最客觀、最直接、最有效的辦法就是讓安全教育進課堂，讓學生接受系統的安全教育和培訓，從而使安全管理能力成為學生的必備素質和能力。學校要把安全教育納入教育教學計劃，拿出一定的課時，使安全教育科學化、規范化。安全教育進課堂是學生提升自我素質的需要，也是社會發展的要求。學生安全教育工作要以課堂教學為主體，以全面普及安全常識為目標，遵循針對性、階段性、傾向性的原則開設安全教育課程，充分發揮課堂教學的主渠道作用。也可以安排在新生入學教育和每學期學生第二課堂開展主題教育活動，重點放在低年級實施，并貫穿從入學到畢業的整個培養過程。在條件成熟的時候，逐步把大學生安全教育課列入基礎必修課，并從師資、教材、課時等方面給予保證，在考評上，安全教育課在期末應同其他非專業課的考查一樣進行考試考評，并將結果進入學生綜合成績測評，同時落實相應學分。

（三）突出安全教育特色，加強實踐教育環節

在參與安全教育實踐活動中提升安全意識，使學生頭腦中的安全概念轉化為能動的安全意識，重在實踐鍛煉。針對學生中存在的問題，可從以下幾方面入手：一是安全防范能力訓練。對學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防毒、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練，教給他們一些應對安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是學生自律能力訓練。引導學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。采用現場演示、實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。如聘請公安民警、消防官兵等共同參與教育活動，使其能在意外災害事故發生時鎮定自若、主動采取自救和互救措施。

（四）積極創造條件，讓學生參與學校安全管理工作

讓高職學生參與學校的安全管理工作是培養和提高學生安全防范意識的有效途徑。學校要十分注意激發學生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如組建學生自衛隊、經常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，解決學生提出的問題。也可分期分批、有計劃有步驟地讓學生積極主動參與學校日常安全管理，通過各種模擬安全事故現場來鍛煉學生安全意識的能動反應能力。

綜上所述，加強高職院校學生安全教育，提升安全意識是一項長期性的系統工程，我們必須常抓不懈。學校教育不僅應該傳授書本知識，更應該以人為本，讓學生學會在社會上安身立命，學會保護自己。這需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作、齊抓共管，努力為學生的健康成長創造良好的條件。

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D631.15

A

1673―2391(2012)04―0187―02

2012—01—25

汪建家，泉州經貿學院慈山分院政治處。

【責任編校：邊 草】