大學生綜合素質在外語社團活動中的培養

隨著社會對人才的需求多樣化、高等教育的大眾化時代的到來，全面推進和實施素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的社會主義事業合格建設者已經成為高等教育面臨的新的緊迫任務。教育學家指出：學生惟有積極參與課外活動，才能受到完整無缺的高等教育。外語課外活動在豐富學生校園文化生活、增加師生之間的廣泛接觸、提高學生創新精神和實踐能力等綜合素質方面可發揮很大作用。我校自成立學生外語社團以來，堅持以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，尊重教育規律和學生身心發展規律，開展豐富多彩的活動使學生逐步掌握了與人交往、共事、溝通的能力，提高了學生的綜合素質，培養出了一批批適應時代發展要求、具有創新思維、創新觀念和創新能力的“復合型”人才。

一、創新活動、提升人文素質

(一)相互認同、奮發向上

外語社團在成員中倡導的價值觀能夠潛移默化的影響成員的心靈。通過參加外語社團開展的各種傳遞社會關愛的實踐活動，不僅能夠很好的提高大學生的溝通、交際、動手等實踐能力，更為重要的是能夠通過活動潛移默化的培養大學生良好的思想道德品質與素養，學習到人與人、人與社會相互交往的道德規范，從而提高自己的道德素質。社團組織在成員相互認同的基礎上，通過自發自愿組織起來的大量活動，使成員間融洽地交流和接觸。社團所產生的集體力量，又能形成約束力，使學生自覺調節自己的行為，讓自己的表現能夠為環境所接受，幫助學生盡快地建立良好的人際關系，在與同學們的交往和共同探討中提高自己的思想政治素質和道德文化水平，培養積極健康的審美情趣和奮發向上的團隊精神。比如2009年5月我們舉辦了以“愛護地球，保護環境”為主題的演講會。演講比賽不僅舉辦的成功，而且社團成員之間的思想得到了交流。

（二）啟迪心智、陶冶情操

人文素質要求一名大學生應該在文學、藝術、歷史等領域有豐富知識，具備一定的文化、藝術修養，這樣才可以啟迪心智，培養創造力，才可以達到大學生自身“真、善、美”的完美結合。通過外語社團組織的各種類型的人文講座與沙龍活動，征文比賽、演講活動、攝影欣賞、繪畫展覽、經典影視回顧、文藝演出等等，將人文素質教育有形的內容和形式與無形的感染和熏陶緊密結合起來，在有聲有形和無聲無形之中使大學生受到人文精神的教育、啟迪、感染和熏陶。突出的例子是：社團成員蘇逸文同學，2010年夏季代表我院參加了第七屆河南省高職高專實用英語口語大賽暨全國高職高專實用英語口語大賽河南賽區決賽，由于突出的表現，獲得個人一等獎的好成績。在賽后的獲獎感言中蘇逸文說道：“是外語社團造就了我的成功。”

二、創造環境、培養創新精神

（一）營造氣氛、勇敢表達

心理相融、民主交往良好的活動氣氛是促進學生自主創新的重要途徑。我院的外語社團活動場所和活動內容一樣是經常變換的。例如:學生可以在報告廳中收聽講座；可以在多媒體教室中觀看英文原版影片。這些豐富多彩的活動使所有成員都對外語產生濃厚的興趣，所以俱樂部等于給所有的成員提供了一個語言試驗環境。這種環境有助于學生集中精力進行思考，大膽張口講英語，完全不會擔心因出錯而不敢講。而且在活動中，教師經常與學生一起坐在草坪上，一起坐在教室里，一起活動于公園中，并且經常將“well done”，“excellent”，“very good”等激勵的語言以親切的方式傳遞給學生，使學生相信自己，樂于張口，敢于思維。

（二）思維求異、主題開放

求異思維是指相同的問題得出不同的結論，是培養學生創新能力的核心。在外語社團活動中，利用外語辯論賽，熱點問題討論等活動鼓勵學生提出自己的觀點，打破定勢思維，培養學生多角度，全方位地觀察和分析問題。選擇一些開放性主題，布置學生談論，這樣可以激發學生的創造性，這一目的在于讓學生參與真實世界相關的學習任務來提高他們的學習和培養自主學習的興趣和能力。包括學會與人合作、自主決策、收集信息、解決問題等技能。由學生自主選擇題目，在這一步驟強調學生自主探索、問題解決、發現學習、科學精神等必將為創新教育開拓新路徑。這種與實際相聯的教學過程不僅訓練了學生的動手能力，而且能促使他們形成主動的學習態度和正確的知識觀，激發強烈的學習動力和興趣，同時培養了創新能力。

（三）結合專業、鼓勵創新

作為高職院校的外語教學目標就是培養學生的綜合運用能力，培養生產第一線的實用型人才。為了結合我院各專業特點，外語社團指導教師指導學生搞了一系列具有專業特點的活動，如結合商務外語專業特點戲劇部排練了一些商務談判類的小品，使學生在笑聲中了解商務活動中的正確流程。在這些具有專業特點的活動中鼓勵了學生的求異思維，培養了學生的創新能力，同時又將知識與實踐結合起來。2010年9月，社團成員2008級涉外文秘班徐曼、程睿等同學參加了在北京舉行的全國首屆秘書職業技能競賽，榮獲個人一等獎和二等獎。

三、挑戰自我、提升職業素養

通過聘請校內外專家舉辦講座、組織學術報告等方式，使社團成員學會更多的與專業知識相關的東西，了解本學科最新科研動態；通過開展志愿服務、義務咨詢等活動，把學到的知識用于實踐，縮短了理論與實踐的距離，提高了自己運用知識解決問題的能力。特別是當許多不同專業的大學生同時加入到一個具有較強發散性的社團組織時，在活動和交往中往往會產生不同思維方式和知識背景的交叉影響，使社團成員受益匪淺。更重要的是通過多種活動，鍛煉了學生的思維能力，激發了學生的研究興趣，增強了學生的學習自覺性、主動性和創新性，把所學的專業知識延伸出去，拓寬知識面，不斷提高專業技能。2010年3月我院外語社團成員郗洋慧、趙翠、李佳林、孫露、王利菊五名同學憑借優秀的外語交流能力和扎實的志愿服務崗位所必需的知識技能，在嚴格的選拔中脫穎而出作為高校志愿者成員，在2010年中國鄭開國際馬拉松賽賽場上，出色的完成了翻譯接待任務，展示了我院青年志愿者的良好形象和精神風貌，贏得了大賽組委會的高度評價。郗洋慧、趙翠兩名同學被授予優秀志愿者稱號。

加強大學生外語社團建設，是高校實施大學生素質拓展的現實需要，是活躍校園文化生活的客觀要求，是體現職業特色的有效途徑，是全面推進素質教育的需要。大學生外語社團是高校加強校園文化建設的重要陣地，已成為高校體現職業特色，促進大學生社會化的有效途徑。

（作者簡介：喬瀅，鄭州鐵路職業技術學院）