試論大學圖書館的經典閱讀推廣——以首都師范大學圖書館為例

□彭艷 屈南 李建秀

首都師范大學圖書館，北京，100048

中國礦業大學馬克思主義學院資料室，徐州，221116

經典，是那些超越時空局限、有影響力的權威著作，包括學科經典和綜合性經典。經典，記錄了歷代先賢創造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結晶，是開啟心智、滋養心靈、提升境界的精品。大學生是文化素質較高的社會群體，肩負著國家未來建設與文化傳承的重任，閱讀經典有益于他們的精神成長和人格培養，應當成為他們學習生活中不可缺少的重要內容。但是，目前很多大學生對經典缺乏閱讀熱情，接觸經典越來越少，這種狀況令人擔憂，亟需改變。促進大學生閱讀是大學圖書館的重要職責，本文試圖對面向大學生的經典閱讀推廣的有關問題進行初步探討。

1 大學圖書館推廣經典閱讀的意義

1.1 推廣經典閱讀有助于促進大學生的全面發展

培養人才是大學的重要使命，目前，國內外的很多大學都在推行本科生的通識教育，通識教育強調科學教育和人文教育的融合培養，目標是促進人的全面發展，特別是人格的發展。北京大學高等人文研究院院長杜維明教授指出：通識教育的核心就在于閱讀經典文本，逐字逐句地閱讀［1］。北京大學信息管理系王余光教授也認為：經典是必備的知識，現代人文素質的培養就應該從閱讀傳統經典開始［2］。

北京師范大學于丹教授把閱讀分為兩種：為知識的閱讀和為成長的閱讀［3］。經典閱讀就應當歸入為成長的閱讀。現在，大學生閱讀比較注重實用性，他們把大量的時間用于學習英語、計算機和與專業相關的知識，對閱讀暢銷書也頗有興趣，但對經典著作卻很少問津。復旦大學曾做過當代大學生閱讀習慣的調研，結果顯示經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作、期刊的大學生不足三成［4］。他們大都認為經典已經過時，學習經典的實際意義不大。事實并非如此，很多經典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經典可以提升大學生的文化底蘊和文化品位，使他們變得更有學養和胸襟，更加沉穩厚重。

現在很多人都認為“淺閱讀”是社會閱讀的主要特征［5］，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂讀物，而對有較深思想內涵和較大文化價值的讀物卻敬而遠之。正是因為經典閱讀不足，造成大學生知識結構不完整。精神成長中缺少最重要的營養素，造成他們人文素養、道德水準、思辨能力、審美水平下降，失掉對于事物的基本判斷力和基本價值的持守。這與大學教育倡導的“促進人的全面發展”的宗旨顯然是相違背的。

1.2 推廣經典閱讀有助于中華民族文化傳統的傳承

近百年來中國文化傳統都處在流失與重建的過程之中。著名學者劉夢溪認為：經典閱讀是重建中華民族文化傳統的一個必要途徑［6］。中國的傳統文化經典是承載中國文化傳統的重要媒介，對中國幾千年的社會發展產生了深刻而久遠的影響。盡管傳統文化經典中有些內容今天已經不合時宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對我們仍然有啟迪和引領作用。大學生是國家的希望和未來，如果他們都疏于閱讀經典，勢必造成社會大眾整體文化素養的下降，并影響中華民族優秀文化傳統的傳承和發展。

2 大學圖書館推廣經典閱讀的主要方式

盡管閱讀是個人行為，需要自主性和自覺性，但大學生的閱讀確實需要計劃和引導，大學生本人需要對自己的讀書生活統籌安排，經典閱讀應當作為必要的組成部分納入其中。大學教師要為大學生學習經典提供多方面的指導，大學圖書館要為大學生經典閱讀創造各種方便條件并提供多種服務。筆者認為大學圖書館推廣經典閱讀可以采取以下方式：

2.1 突出經典的采集、組織和宣傳

大學圖書館負責全校的文獻資源建設，不僅應當大力采集古今中外各種版本的經典著作，而且應當收藏各種研究經典的著作、工具書和相關文獻，為大學生系統學習經典提供文獻保障。有條件的大學圖書館應當設立“經典著作閱覽室”，把經典著作進行集中保存、展示和利用，國家圖書館在這方面已經給我們提供了很好的經驗［7］。沒有條件設立經典閱覽室的大學圖書館也應把經典作為重點讀物進行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

2.2 推薦經典書目和相關文獻

大學生應當閱讀哪些學科經典和綜合性經典？現在許多經典著作都有多種版本，究竟哪個版本更適合大學生閱讀？有哪些研究經典的文獻資料可供參考？這些都是大學生在閱讀經典過程中經常需要了解的問題，中國圖書館學會閱讀推廣委員會應當組織有關專家編制大學生適用的經典推薦書目，大學圖書館也應推薦有關研究經典的著作及論文索引，為大學生更好地閱讀經典提供必要的指引。各個大學圖書館也可以和本校有關教師合作，為大學生編制經典推薦目錄。

2.3 開辦經典導讀講座

由于很多經典與我們生活的時代相距較遠，大學生在文本閱讀和精神領會方面難免會出現困難，需要教師和有關人員及時給予指導。大學圖書館可以定期或不定期地開辦各種導讀經典的專題講座，邀請校內外專家學者擔任主講人。這種經典導讀講座應當與文獻信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應當在大學圖書館常年定期舉辦。

2.4 組織各種專題的經典讀書小組

大學圖書館可以組織各種專題的經典讀書小組，如：《紅樓夢》讀書小組、《論語》讀書小組等，大學生可以根據個人的興趣愛好選擇參加。讀書小組可采取自學和集體學習原著相結合、小組討論交流、教師答疑輔導等學習形式，使大學生對經典的理解更加全面、準確、深入，并逐漸對經典閱讀產生濃厚的興趣和持久的熱情。

2.5 組織各種與經典有關的征文評選活動

為了調動大學生閱讀經典的積極性，大學圖書館應當定期舉行各種經典之書評、經典讀后感的有獎征文評選活動，邀請有關的專業人士負責評獎并舉行儀式為獲獎學生頒發證書和獎品。活動主題可以定為“我最喜愛的經典”、“經典伴我前行”等，為擴大活動的規模和影響，圖書館可以和學校學生會、團委聯合舉辦這種推廣活動，最好每年舉辦一次。

2.6 利用網絡開展經典閱讀推廣工作

大學圖書館可以在自己的網站創辦經典閱讀電子雜志，設立“經典推薦”、“經典書評”、“經典大家談”、“經典讀后感”等欄目，使大學生有一個獲取信息、交流經驗、促進經典閱讀的學習園地。還可以在網上成立本校大學生的經典學習小組，使志趣相投的大學生有一個溝通交流、互相學習的平臺。

推廣經典閱讀的方式應當是多種多樣的，大學圖書館應當根據自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書館多個部門、眾多館員的共同努力，推廣活動不能走形式，需要有計劃、有組織、深入而又持久地堅持下去。

3 首都師范大學圖書館推廣經典閱讀的主要經驗

首都師范大學圖書館自2008年5月在大學生中組織開展“我愛經典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學習經典讀書小組，分別是：四書五經、《哲學研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經典著作的理解和認識。

這4個讀書小組開展經典閱讀活動主要有以下幾個特點：

（1）引導大學生認真閱讀經典原著，采取本人自學和小組集體閱讀相結合的形式。

（2）制定讀書活動的具體計劃。各個讀書小組按照計劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

（3）跨院系、跨學校的大學生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學生參與，《哲學研究》讀書小組就吸收了本校政法學院、外國語學院、數學學院、文學院等院系的學生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學院、美術學院、文學院，北京大學的兩位同學也報名參加了“四書五經”讀書小組。

（4）邀請教師參與經典閱讀的指導，通過舉辦學術報告會和讀書輔導會的形式，讓專家學者系統闡述自己的觀點并現場解答學生的提問，這種互動方式取得了很好的學習效果。《哲學研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學名著，也是20世紀西方哲學最重要的學術經典之一，首都師范大學政法學院哲學系的陳嘉映教授是《哲學研究》的權威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關注《哲學研究》讀書小組的活動進展，他應邀為學生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學歸來的劉暢博士也應邀做了專題報告。“四書五經”讀書小組邀請本校文學院的劉慶俄教授進行文字學方面的指導；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學院的陳曉華老師為學生做歷史學習和《史記》閱讀的專題講座。

（5）學科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導工作。圖書館員的專業素質決定了他們參與大學生經典閱讀活動的服務深度和工作水平。首都師范大學圖書館現有26名具有碩士學位的學科館員，他們的學科背景與本校的學科設置基本一致，由于學科知識比較系統、扎實，他們可以和相關院系的教師、學生在知識層面上進行深入交流，可以為大學生閱讀學科經典提供深層次服務。例如：具有哲學碩士學位的學科館員負責《哲學研究》讀書小組的活動策劃和組織實施，并承擔部分閱讀輔導工作，學生們對他的學識和能力都給予了好評。

（6）圖書館把館內的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準備了書架和多種經典著作，為同學們在此學習提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

幾年來，盡管每年都有大學生進校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅持下來，同學們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務相當滿意，參與閱讀指導的有關教師也認為讀書小組是學習經典的好形式。

4 大學圖書館推廣經典閱讀應當注意的問題

4.1 推廣經典閱讀需要學校領導的重視以及學校各個部門的共同努力

大學生經典閱讀的全面推廣，需要學校領導的高度重視和學校教務處、學生處、圖書館、團委、學生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團結協作，才能保證大學生經典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

4.2 應當向學校建議把經典學習納入大學生的正式課程

圖書館僅僅是大學生的第二課堂，在推廣大學生經典閱讀中發揮的作用畢竟有限，大學應當選擇一些經典作為公共必修課、公共選修課和專業課的學習內容，這是促進大學生經典閱讀的重要途徑。現在很多大學已經把經典學習納入正式課程，例如：首都師范大學2010年為全校本科生開設的通識課程中就有：文學院教師主講的“中國古代文學經典導讀”、“中國現當代文學經典導讀”、“諾貝爾文學獎獲獎作品導讀”、“中國古代小說名著導讀”、“《論語》導讀”等，政法學院教師主講的“政治學名著導讀”、“社會學名著導讀”。把經典導讀納入大學生的第一課堂，必然會對促進大學生經典閱讀有更直接的推動作用。

4.3 推廣經典閱讀應當包括學科經典和綜合性經典兩部分

大學生不僅應當學習傳統文化經典，即綜合性學科經典，也應當學習文、史、哲、經濟、法學、藝術等學科的經典著作。大學圖書館要在倡導傳統文化經典閱讀的同時，制定學科經典的導讀推廣計劃，逐步推出哲學經典導讀、經濟學經典導讀、法學經典導讀等一系列的經典導讀講座，并組織各種學習學科經典的讀書小組，使大學生的經典學習內容更加豐富。學科館員應當利用自身的學科優勢，在大學生閱讀學科經典中發揮更大作用。

4.4 大學圖書館要與教師開展多方面的合作

在大學生經典閱讀推廣中，教師和圖書館發揮著不同作用，教師學識淵博，對經典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學生有很大的影響力。圖書館有豐富的經典文獻收藏、具有良好素質的專業館員以及寬敞、安靜的閱覽環境，兩者應當在經典著作的選擇、編制經典推薦書目、經典著作的導讀等方面開展密切合作。

4.5 推廣經典閱讀需要建立長效機制

大學校園的學生處于常年流動的狀態，必須建立長效機制以保證經典閱讀推廣活動的持續進行，使所有學生在校期間都能接觸經典。在課程設置方面，應有一批涉及多個學科的經典導讀課程長期供學生選擇；在任課教師方面，應選拔一批學養深厚、對經典著作有深入研究、講課受學生歡迎的教師長期擔當主講人，同時擔任圖書館經典導讀講座的主講人；圖書館組織的經典導讀講座也應當像文獻信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經典征文評選活動也應當堅持每年定期舉行。

總而言之，推廣經典閱讀是一項長期而又復雜、對人才培養非常有意義的工作，大學圖書館任重而道遠，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進、扎扎實實地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續性。只有腳踏實地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學生熱愛經典的讀書氛圍，通過學習經典使他們的文化素養和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優秀的文化思想能夠代代相傳、發揚光大。

1 經典閱讀與生命關懷——杜維明教授訪談.北京大學研究生學志，2010（4）：11－14

2 王余光.傳統經典閱讀的當今意義.中國圖書評論，2004（6）：4－7

3 于丹.閱讀經典 感悟成長.中國工商管理研究，2011（2）：55－61

4 張碩.對大學生閱讀經典書籍狀況的認識.貴州民族學院學報，2006（1）：174－176

5 王余光，李雅.淺議社會閱讀的幾個問題.新世紀圖書館，2007（3）：3－4

6 劉夢溪，回歸經典：國學與經典閱讀.出版參考（新閱讀），2010（6）：4

7 潘伯明.國圖經典名著閱覽區的功用和建設.現代情報，2009（7）：148－150