博客在文獻檢索課程教學中的應用

傅立云

(湘潭大學，411105)

在大部分高校，文獻檢索課是作為一門全校性選修課程開設的，學生來自全校的各院系，分布分散，師生聯系很不方便，需要通過網絡工具來輔助教學。但是對于大多數教師而言，建立個人網站或者是BBS，都有一定的困難。而博客使用起來則要簡便得多，于是建立文獻檢索課的教育博客就成為該課程教學的一個重要輔助手段。

教育博客是專門用于教育的博客，它旨在為廣大教師、學生、家長、教育人士提供交流與學習的平臺。它構建了開放式教育新模式，與傳統封閉式教育模式形成互補，給高校的教學帶來了新的活力。

目前的情況是，很多老師將文獻檢索課的教學內容放在自己的博客里，供學生課后鞏固復習。比如網上主題為“信息檢索與論文寫作”的博客，里面包括2004－2009年所有上課的課件和布置的作業，另外還有學生咨詢的一些問題等，信息量很大;還有主題為“信息檢索教學”的博客，也是以教學內容、教學要求以及練習、考試題為主要內容的教學博客。類似的博客還有很多，這些博客無論是對于學生還是同行都是一個非常好的信息資源共享和學習交流的平臺，特別是對于那些剛剛開設文獻檢索課的高校圖書館的老師來說，無疑是一個非常好的借鑒與參考。但是，博客作為一種新興的網絡應用技術，有其自身的不足。本文針對博客存在的問題提出了一些具體的解決辦法，供同仁參考。

1 博客在文檢課教學應用中存在的問題

1.1 內容與形式單一

從目前來看，大部分應用于信息檢索課輔助教學的博客只是教師存放上課課件以及練習題等資源的地方。沒有教師的教學心得、經驗總結，沒有有關主題探討交流區，沒有學習討論區等;在形式上也偏重于教師申請注冊一個博客，其他學生在老師的博客上下載資源、查看作業及考試題，詢問一些有關考試事宜的方式，師生之間、學生之間的學習交流很少。

1.2 學生參與熱情不高，群組成員交流互動少

在很多博客里，學生只是詢問一些有關考試的事情，沒有更多的討論問題的帖子，說明學生參與的熱情不高，交流互動少。這有幾個原因:一是大部分博客里，只有老師的課件與練習題及考試的有關事宜，與課堂的內容沒有區別，學生自然沒有興趣參與;二是由于老師對學生的發言沒能及時回復，久而久之，學生自然不會再繼續發問;三是博客本身即時互動性差，學生利用博客學習時，有些看不明白的地方很想立即問一下老師，而博客無法實現這樣的功能。

1.3 缺乏激勵機制，博客組織者沒有發揮應有的作用

目前，文獻檢索教學博客基本上還處于一種自發狀態，是教師自覺自愿、出于對學生認真負責的態度來建設教學博客，也就是說老師上課之余，還要及時回復學生的問題，及時維護和更新教學博客，增加了很大一部分工作量，而由于一些圖書館的領導還沒有認識到文獻檢索的教學博客對提高教學質量的作用，沒有相應的激勵措施，干與不干一個樣，干好干壞一個樣，導致很多老師對建設博客失去興趣，有些已建立博客的老師不再去及時更新和維護。正如一位中途放棄的老師坦言:“開始創建博客的時候還挺有興致，天天抽時間寫，把自己的教學經驗和資料都傳上去，但一直點擊率不高，更何況你做的這些事情都是義務，領導也不知道，還不如在課堂教學上好好努力有前途?！苯處熑绻チ斯芾斫虒W博客的興趣和動力，博客的教學作用也就無從談起。

2 改進博客應用于文檢課教學的對策

2.1 豐富內容與形式，讓博客保持長久的吸引力

在形式上，有多種可選。一種是師生應用同一個博客，圍繞信息檢索的主題開展基于問題、項目和資源的學習。老師承擔引導和組織的工作，采取回復的方式實現討論和交流;另一種是學生每個人構建自己的博客，進行個性化學習，通過主題博客彼此互聯，實現知識和學習過程的共享，并形成學習群體。前一種形式可控性強，彼此聯系緊密;后一種自主性強，彼此聯系相對松散。兩種形式各有利弊，各校可根據學習對象、內容和學習者的情況找到合適的。

在內容上，除了存放教師上課的課件與練習題之外，還應該集中精力關注那些在課堂教學中未能順利解決的疑難問題，要借助博客平臺強大的信息覆蓋力，將限于課堂教學時間而無法深入展開討論的內容講細、講透徹。另外，教師可整理一些有用的信息資源放在博客里，如“妙用Google打造PDF圖書館”、“優化你的Google－Desktop技巧八則”等實用性、技巧性文章;SCIE收錄期刊的查詢網址、EI收錄中國期刊的查詢網址等一些重要的檢索網址;老師的教學心得與經驗總結等，這些對學生和其他同仁來講也是不錯的借鑒與參考。總之，博客的內容必須是對書本和課堂內容做出擴展，供學生開闊視野，如果只是課堂的內容，與教材沒有區別，就吸引不了學生。

出于文檢課的實用性特征，教師還應及時更新博客，及時補充當天講過的內容，對學生的問題及時予以解答，課后題、作業題的討論部分也都可以放在博客中進行，這樣才能對學生產生恒久的吸引力。博客的內容要求實用有效，但語言可以詼諧輕松，讓學生感覺在博客中學習與討論是一件非常愉悅的事情。

2.2 充分利用新技術，增加博客的交互功能

目前的公共博客功能上還存在一些不足。首先，學生只能通過純文本留言，無法上傳圖片，也無法對文字進行修飾，這會導致訪問者的意思可能無法準確表達。對于這點，需要通過改進博客系統的功能來解決。最近，Adobe公司已經開發的Flex技術，可以很輕松地幫助用戶建立功能更為強大的博客系統，很容易實現上述功能。

其次，目前的博客尚無法實現即時互動功能，學生無法實時知道博客的更新，也無法及時收到老師的答復。對于這個問題，我們可以綜合利用其它的途徑來解決。一是老師盡量固定更新博客的時間并告知學生;二是更新博客時，同時打開MSN之類的IM軟件，學生有問題時都可以立即通過IM軟件向老師提問。老師可以通過語音，甚至視頻對學生進行輔導;三是利用Flex之類的技術，改進博客系統，由系統自動向學生預留的電子郵箱發送博客更新、答復的郵件。

2.3 圖書館要采取有效的激勵措施

從目前來看，參與文獻檢索教學博客的老師還只是很少的一部分，因為這不僅需要老師花費大量的精力和時間，而且不一定得到館領導的肯定和支持。要發動更多的文獻檢索課的老師參與到博客中來，激發他們的熱情去積極主動地創建并及時更新維護博客，促進老師與學生之間更加密切的交流，使教學博客在全館乃至全校形成一種“熱潮”，讓全校教師相互學習、相互競爭。創建更好的教學博客，需要學校和圖書館的大力支持。如建立博客通報表彰機制;對博客創建情況、訪問量及日志量及時通報的機制;與各校圖書館的綜合考核掛鉤，定期評選出優秀博客等。另外，圖書館還可支持教師參加博客技術的相關指導和培訓，通過培訓，使他們對博客技術有全面的了解，不僅熟悉“管理中心”的項目操作，還能添加音樂、動態鼠標與動態日歷等，進一步美化自己的教學博客，增加博客的吸引力。只有調動起教師的積極與熱情，才能更好地發揮教學博客應有的作用。

2.4 加強博客的管理

從本質上來講，博客屬于個人網站，因此它具有網站的一切優點，同時也具有一些負面因素。如博客的虛擬性、內容的隨意性和自發性，有時會讓人們做出輕率或不當的發言。教師利用博客教學時，一定要對博客加強管理，注意去除這些消極因素。可采取實名制注冊，筆名顯示的方式，鼓勵師生圍繞教學展開交流和研討。博客管理員及時查看博客內容，發現不良言論及時刪除，并提出警告或查封其帳號。另外，老師在與學生交流時，要注意維護學生的尊嚴、隱私，對學生的發言一定要密切關注，不要吝嗇自己對學生發言的評論，該激勵的要激勵，該指正的一定要堅決指正。

2.5 不要過份強調博客的作用

在信息化環境中，博客可以作為一種技術、一種學習工具應用于解決問題、案例學習、個性化學習和合作學習等教學模式中。但它始終只是一門技術，一種工具，只能成為課堂教育的一個輔助工具和有益的補充，不能取代課堂教學。因此，教師要理順課堂教學與博客教學的關系，既要充分發揮博客的教學功能和優勢，又要堅持以課堂教學為主體的教學思路。

3 結語

信息資源檢索的課程教學對于大學生來講意義重大，作為一名信息檢索課的老師，有責任與義務傳授好課程知識。隨著互聯網技術的飛速發展與完善，除了引入博客技術作為一種輔助教學工具外，還可將年輕人喜歡的方式引入課程教學，如將部分課件制作成Flash格式，將課程內容以網絡游戲方式與學生進行互動等，只有切入、把握住學生的興趣與需求，運用先進的教學方式與方法，才能更好地完成這一課程的教學目的。

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