獨立學院應用心理學專業(yè)實驗室現(xiàn)狀與建設措施

巫金根

（福州大學陽光學院，福建福州350015）

獨立學院應用心理學專業(yè)實驗室現(xiàn)狀與建設措施

巫金根

（福州大學陽光學院，福建福州350015）

適應當前社會發(fā)展需要和心理學專業(yè)高速發(fā)展的趨勢，部分獨立學院也適時地申辦了應用心理學本科專業(yè)。限于各種原因，獨立學院心理學實驗室建設往往相對滯后，存在實驗室建設經費緊張，資金來源單一，實驗室數(shù)量不足，實驗室面積有限，實驗室建設滯后于專業(yè)課程開設進度，心理實驗師師資力量短缺，實驗室使用率低和實驗室建設模式雷同等現(xiàn)狀。因此，應相應地拓寬實驗室建設經費來源渠道，實驗室的建設以課程開設為依據，拓展心理學專業(yè)實驗室功能，完善實驗室的管理與開放，重視心理學實驗室?guī)熧Y培養(yǎng)，以建設有特色的心理學實驗室。

獨立學院；心理學實驗室；建設現(xiàn)狀；建設措施

近二十幾年來，全國各高校紛紛開設心理學專業(yè)。為滿足當前社會發(fā)展的需要與適應心理學專業(yè)迅速發(fā)展的趨勢，部分獨立學院適時地申辦了應用心理學本科專業(yè)。由于心理學是一門實驗科學，離不開實驗教學，因此實驗室的建設要與心理學專業(yè)建設緊密結合。心理實驗室的建設和發(fā)展，是心理學實驗教學的物質基礎和基本保證。［1］然而限于各類因素的制約，獨立學院心理學實驗室建設仍然無法與專業(yè)課程開設同步進行，建設步伐相對滯后，這制約了心理學教學的順利開展、教學質量的提高及學生專業(yè)技能的有效培養(yǎng)。

一、獨立學院應用心理學專業(yè)實驗室建設現(xiàn)狀與存在的問題

獨立學院應用心理學專業(yè)正當起步，不可避免地面臨著各種各樣的困難與挑戰(zhàn)。當前獨立學院應用心理學專業(yè)實驗室建設現(xiàn)狀與存在問題主要有以下幾個方面。

（一）實驗室建設經費緊張，資金來源單一

目前獨立學院辦學資金以自籌為主，資金來源單一，往往把資金優(yōu)先安排于教學、辦公場所和住宿等方面，而忽略了對實驗室建設的投入。由于各方面的投入都需要大量的資金，因此往往經費使用緊張，使得獨立學院對實驗設備的購買、實驗室的建設投入嚴重不足。［2］，［3］雖然部分學院提高了重視程度，加大投入，購買了一些儀器，滿足了部分教學所需，但是建設經費緊張現(xiàn)狀仍未得到實質性改變。

（二）實驗室數(shù)量不足，實驗室面積有限

由于經費建設緊張和擴招等原因，獨立學院新建教學面積往往優(yōu)先用于安排教學和辦公場地，而用于實驗室的數(shù)量、面積則非常有限。再者大部分獨立學院的本科專業(yè)結構主要以人文社科類專業(yè)為主，而長期以來，人們普遍認為文科類專業(yè)不需要實驗室，致使民辦高校的實踐教學和實驗室建設較之公辦高校薄弱。［2］實驗室數(shù)量不足，實驗室面積有限，是當前獨立學院辦學過程中存在的突出問題。

（三）實驗室建設滯后于專業(yè)課程開設進度

經費充足是心理學實驗室建設任務能夠有序執(zhí)行的前提保證，然而部分學院在實驗室建設過程中，不得不面對長期資金不足且建設周期長的困擾，加之辦學者沒有充分認識到心理實驗室在教學中的至關重要的作用，因此獨立學院心理學實驗室建設往往滯后于專業(yè)課程開設的進度。部分獨立學院雖開設了心理學實驗課程，但實驗室條件簡陋，設備有限，甚至存在相關的實驗儀器不到位等現(xiàn)象，使得心理學實驗教學無法開展。學生對心理實驗操作和實驗儀器很陌生，缺乏必要的認識。這些現(xiàn)象不利于提高教學質量和培養(yǎng)學生的各項技能。

（四）心理實驗師師資力量短缺

民辦高校實驗教師隊伍中普遍存在雙師型不足，實驗技術人員中存在理論和科研水平欠缺的情況。［2］獨立學院的心理學師資力量薄弱，專職教師數(shù)量和教學經驗有限，總體年輕化，尤其是心理實驗室?guī)熧Y力量短缺，甚至沒有專職的心理學實驗師，并且部分專職教師通常無法勝任實驗心理學教學、心理學儀器使用和心理學實驗室管理工作，使得現(xiàn)有的心理實驗室的功能無法得到有效的利用。

（五）實驗室使用率低

限于獨立學院課程設置緊湊、實驗課時總體偏少、實驗室建設相對滯后以及師資力量短缺等原因，部分已建立的實驗室使用率較低。加之在現(xiàn)實操作中，任課教師對心理實驗重視不夠，因實驗教學費時費力而不愿意開展；部分任課教師不會使用心理學實驗儀器，只好空置實驗室；實驗室缺乏條理性的管理，心理學實驗儀器配置使用不規(guī)范等因素，也制約了實驗室的使用率。此外，獨立學院專職教師任務繁重，沒有足夠的業(yè)余時間與精力來指導學生進行課外的綜合性、設計性等實驗。以上情況，均在不同程度上導致了實驗室的利用率不高，直接影響了教學質量，間接影響了學生的專業(yè)操作水平。

（六）實驗室建設模式雷同

以往各高校建設心理學實驗室時，均表現(xiàn)出驚人的相似性，如購買10套左右的J GW—B 1型心理學實驗臺、30臺左右的電腦及實驗心理學教學系統(tǒng)實驗軟件等。［4］獨立學院在建設心理學實驗室時，由于缺乏同類學校相關經驗的借鑒與指導，容易照搬公辦學院的模式，使得心理學實驗室建設模式雷同。

總之，與心理學基礎較好的高校相比，現(xiàn)階段獨立學院的心理學實驗室仍存在著較大的差距。雖然獨立學院心理學實驗室建設過程中會遇到一些新問題，但是心理學實驗室建設經費緊張，資金來源單一，實驗室數(shù)量不足，實驗室面積有限，實驗室建設滯后于專業(yè)課程開設進度，心理實驗師師資力量短缺，實驗室使用率低和心理學實驗室建設模式雷同等現(xiàn)狀，是目前各獨立學院比較普遍和突出的。

二、獨立學院應用心理學專業(yè)實驗室建設措施

實驗室是高校的重要組成部分，是高校實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基地。［5］辦學者應提高對心理學專業(yè)的認識，高度重視心理學實驗室在教學中的重要作用。根據實驗室建設現(xiàn)狀及存在的問題，獨立學院在應用心理學專業(yè)實驗室建設上應采取以下措施。

（一）拓寬實驗室建設經費來源渠道

僅依靠學校自籌資金難以對實驗室完成較大規(guī)模的投入和改造，必須多渠道籌措資金，改變心理學實驗室建設經費緊張，資金來源單一的現(xiàn)狀，如申請財政專項建設經費，也可以和公司在雙方互利的基礎上聯(lián)合進行實驗室的建設、改造和使用，更可以利用實驗室冠名權以吸引外部資金。［3］國家可按照建設需要，與一些民辦高校共建一批高標準的實驗室，以便于高校的和諧可持續(xù)發(fā)展。［6］此外，獨立學院應鼓勵教師申請科研項目，依靠科研資金為科研所需建設相應的實驗室。總之，改變資金來源單一的情況，拓寬實驗室建設經費來源，是今后獨立學院實驗室建設應采取的重要措施。

（二）實驗室建設應以課程開設為依據

當前獨立學院課程多、課時少的情況較為突出，因此實驗室建設應與課程建設緊密結合，以適應實驗教學所需。長期以來，高校教師往往將心理學實驗課程與實驗心理學這一門課程等同起來。其實，心理學實驗包括實驗心理學實驗、認知心理學實驗、普通心理學實驗、教育心理學實驗、發(fā)展心理學實驗、生理心理學實驗等實驗教學內容，其中實驗心理學是所有實驗教學內容的基礎。［7］心理學實驗課程科目多，所涉及的實驗項目廣泛，因此實驗室的建設要以課程建設為依據，按照教學所需，設計合理的實驗，遵守相關實驗條件要求，進行科學化、規(guī)范化、嚴謹化的建設，以切實解決實驗室建設滯后于專業(yè)課程開設進度的問題。

（三）拓展心理學專業(yè)實驗室功能

心理學專業(yè)實驗室不能僅局限于心理學專業(yè)實驗教學，而應充分利用其資源，擴展實驗室功能。實驗室應和心理咨詢室協(xié)同使用，如在心理咨詢室遇到需使用實驗室儀器配合使用時，則應該接受并為其提供相應的服務。若條件允許，心理學實驗室可充分發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢，為心理協(xié)會或其他團體提供必要的場地和設備，為其開展有關心理輔導的活動，甚至可以面向全院學生，開放適合的心理學實驗項目。這有助于宣傳和普及心理學科學知識，有助于學生對心理現(xiàn)象和心理規(guī)律有更深入的了解，以提高學生的心理素質。總之，拓展心理學專業(yè)實驗室的功能能有效提高實驗室的使用效率。

（四）完善實驗室管理與開放

限于心理學實驗室規(guī)模和無專職實驗師等原因，獨立學院心理學實驗室還未對非心理學專業(yè)學生開放，實驗儀器的利用率還有待提高。實驗室開放是實驗教學改革的必然趨勢，對提高實驗室管理水平和設備使用水平，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，具有重要的意義。［5］鑒于心理學實驗室的特殊性，獨立學院有必要探索適合心理學實驗室開放的管理模式，使得實驗室的開放既能滿足心理學專業(yè)教師和學生進行綜合型、設計型實驗的需要，又能吸引不同專業(yè)學生參與心理學實驗。同時，獨立學院應積極建設開放式實驗教學管理信息系統(tǒng)，充分利用網絡信息管理系統(tǒng)，高效地管理開放的實驗室和開放的實驗項目以方便學生，或教師自主選擇開放的實驗項目。值得注意的是，獨立學院應建立相應的規(guī)章制度，籌集一定的運行經費，給予更多的鼓勵保障措施，以保障心理學實驗室開放有序進行。總之，實驗室開放是一種新的運作模式，可以發(fā)揮實驗室的人力和物力等資源的最大效益。［8］

（五）重視心理學實驗室?guī)熧Y培養(yǎng)

心理學實驗室建設，離不開專業(yè)人才的管理。建立高素質的教師隊伍，是實驗室建設必不可少的環(huán)節(jié)。然而大部分獨立學院應用心理學實驗室沒有配備專職實驗師，因此獨立學院應引進專門的心理學實驗師，充實相應的技術人員，或選用在實驗方面學有所長的專職教師參加實驗室管理培訓，使之成為雙師型教師；同時督促和鼓勵實驗技術人員積極參加校內、校外的實驗專職技術人員培訓、研討、交流及考察活動，使他們能在心理實驗室管理、教學和科研等方面成為骨干力量。［1］獨立學院應建立激勵機制，采取多種措施，鼓勵教師積極從事心理實驗教學管理和科研活動，積極培養(yǎng)專業(yè)的心理實驗師。

（六）建設有特色的心理學實驗室

心理學實驗室的建設應體現(xiàn)共性和個性相結合的思想。［9］獨立學院應根據自身辦學特點的需要和學生培養(yǎng)學習的需要，建設既能彰顯其辦學理念與辦學特色，又符合實際情況的特色實驗室，例如培養(yǎng)方向更傾向于心理健康與咨詢的，便可著重建設團體輔導活動室、音樂放松實驗室等與心理健康維護密切相關的實驗室。有特色的實驗室能著重提高心理學專業(yè)學生的各項專業(yè)技能水平、綜合技能水平和實踐能力，能有效提升學生的專業(yè)素質。總之，獨立學院心理學實驗室的建設應突出自身特色，切不可盲目跟從。

總之，對于應用心理學專業(yè)來說，沒有規(guī)范的心理學實驗室，心理學實驗教學改革就無法開展；沒有特色的獨立學院心理學實驗室，就無法保障精細化的應用心理學專業(yè)人才的培養(yǎng)。心理學專業(yè)實驗室在教學應用、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面的重要性正日趨明顯。建設心理學實驗室，能為獨立學院的發(fā)展和心理學專業(yè)的成長提供強勁的動力。獨立學院應立足長遠，不受固有思維和固有模式的限制，高度重視心理學實驗室建設，在制度保障、資金支持、人才引進與培養(yǎng)等方面進行積極的探索，使得心理學實驗室的建設走上科學化、規(guī)范化和特色化的道路。

［1］梁旗．普通本科院校心理學實驗課程教學改革與探索［J］．宜賓學院學報，2011（2）．

［2］陳新民．民辦高校的實踐教學與實驗室建設探討［J］．實驗室研究與探索，2007（4）．

［3］劉海林．民辦高校實驗室建設問題的思考［J］．浙江樹人大學學報，2003（1）．

［4］鄧鑄，陳慶榮，姜子云．高校“應用心理學”本科專業(yè)結構及實驗室結構化建設之研究［J］．南京師范大學學報（社會科學版·教學研究專輯），2006（6）．

［5］陳子輝，王澤生．國內高等學校實驗室開放情況調查與探索［J］．實驗室科學，2008（5）．

［6］徐智德．民辦高校加強實驗室建設的現(xiàn)實意義和途徑［J］．黃河科技大學學報，2006（4）．

［7］張學民，舒華，張亞旭．實驗心理學理論與實驗教學改革的思考與實踐［J］．高等理科教育，2001（6）．

［8］王濤，鐘穗東，張漢平，葉勁華．大學生開放實驗教學的探索與研究［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2010（13）．

［9］曾祥炎．談心理學實驗室的“人本建設”理念與實踐［J］．實驗技術與管理，2008（7）．

責任編輯 韓璽吾 E-mail：shekeban@163.com

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1673－1395（2012）09－0137－03

2012－07－20

巫金根（1985—），男，福建三明人，助教，碩士，主要從事心理實驗認知與心理學實驗室建設研究。