中職學校師德建設策略淺析

朱興艷

（河源市職業技術學校，廣東河源 517000）

中職學校師德建設策略淺析

朱興艷

（河源市職業技術學校，廣東河源 517000）

教師在中等職業教育的改革和發展過程中，起著關鍵的作用。對中職學校師德建設的策略進行探討，提出將師德建設內容與教師日常生活相結合、發揮教師考核機制的導向作用、創新師德教育的內涵和方式、加強對教師的人文關懷、以校園文化促進師德建設等對策和建議。

中職學校;教師;師德;建設

0 前言

《國家中長期教育改革和發展綱要》明確提出:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。

中等職業教育作為我國國民教育的重要組成部分，承擔著為社會輸送高素質技能型人才的重任。由于中等職業學校學生的素質整體偏低，“問題”學生較多，組織紀律淡薄，缺乏責任感，自控能力差，容易使中職教師產生極大的工作壓力和精神壓力，進而產生職業倦怠感，以致于對中等職業教育的發展產生不利影響。因此，學校必須高度重視師德建設，以師德建設來促進教師愛崗敬業的精神和孜孜以求的激情，進而促進中等職業學校持續、健康、科學發展。

1 把師德建設內容納入教師日常生活之中

與其他行業相比較，教師職業道德的內容更豐富、更深刻、更全面，因為教師的教育對象是人，教師的職業是一種用人格培育人格，用靈魂塑造靈魂的職業。中職學校招錄的學生，大多數意志力淡薄，自控能力差，學習動力不足，學習自信心不強，成績不夠理想，生活缺乏理想與信念。進入職校之后，學習壓力相對不大，學生自控力缺乏，辨別能力差，極易接受一些不健康的信息，有部分學生沉溺于上網聊天和網絡游戲，荒廢學業。面對這樣的學生，教師特別是青年教師很容易產生失落感，部分青年教師還會有強烈的挫敗感。

因此，學校必須引導教師將工作與個人發展統一起來，使他們認識到教師的工作雖然很辛苦，但如果能夠把自己的興趣愛好、理想抱負與教書育人有機結合，那么，就能在成就學生的同時，使自己的能力逐步提高，理想抱負充分施展，自我價值得到實現。實踐證明，教師經驗分享會、教師感恩主題研討活動、名師課堂等活動，都是非常有效的方法。它們能夠在潛移默化中讓教師的職業為“從生計的驅使走向生命的自由”，“由犧牲性的付出走向主動性的創造”。學校還要鼓勵教師在日常的教育實踐中鍛煉自己的道德意志，自覺地用教師職業道德來規范自己的行為，把師德規范與教育工作有機結合起來，形成外在形象與內在道德的和諧統一。

2 發揮教師考核機制的導向作用

教書育人是教師義不容辭的神圣職責，也是教師職業道德的核心內容。但是，在社會主義市場經濟條件下，人們的價值觀念變得多元化，部分教師對教師這個職業有了不同的理解，有的教師僅僅把它看作一份職業，一種謀生的手段，工作缺乏積極性、主動性、責任感;有的教師工作態度不端正，上課遲到早退，隨意調課;有的教師把本職工作當成“副業”，而把主要的精力放在做生意賺錢上;有的教師則忽視個人修養對學生“身教”的重要作用，課上課下表現不同;有的教師標榜思想“自由”與“解放”，散布不成熟的、甚至是錯誤的言論，對學生世界觀、價值觀及人生觀的形成造成負面影響。

面對這樣的情況，學校需要制定一套完整有效的、量化的、具有可操作性的評估指標體系，用來對教師的師德進行考核。指標體系必須客觀、公正地反映和涵蓋師德要求。同時，學校應當成立相應的機構，根據教師職業道德考核標準，建立個人自評、教師互評、學生評價、家長評價和組織評價相結合的師德考評機制。要將師德考核結果與教師的學習進修、職務晉升、出國深造、職稱評定、考核評優等直接掛鉤。在這一點上，我們可以借鑒美國、德國等發達國家的教師職務聘任制度，采取定期聘任與終身聘任相結合的方式，推行聘任制，試行合同管理，要堅持按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理、優勝劣汰、合理流動的原則。

3 創新師德教育的內涵和方式

隨著經濟、科技和社會的不斷發展，教師職業道德的內涵和要求也在不斷豐富和擴展。這就要求我們必須樹立創新觀念，引導和督促教師不斷提升專業素養和個人素質，并使其自覺樹立終身學習理念，不斷汲取知識，優化知識結構，熟練掌握現代教育技能和方法，在向學生傳授知識的同時，更加重視學習方法的傳授、創新能力的培養和健全人格的養成。在此基礎上，學校還要研究新時代給教師職業道德修養帶來的機遇和挑戰:師德教育在新的環境下有何特點和規律?如何進一步提高師德教育的科學性和實效性?以河源市職業技術學校為例，學校在校園網設置了專門的師德論壇，建立了師德QQ群，由獲得“全國職業教育名師”、“河源市師德標兵”榮譽稱號的教師擔任論壇版主、QQ群主。版主或群主定期收集各種最新的師德教育信息，并將其發布到網上，圍繞其展開各種專題研討。參與研討的教師通過交流、體會、反思等環節形成思考，由版主或群主將其中有新意、有見地的優秀言論或文章遴選出來，放在置頂的位置，供其他教師參考。并將優秀言論結集成冊印發，此舉極大地促進了教師的積極性和主動性。需要注意的是，在師德建設中，要結合教師自身道德成長與發展的特點，加強教師特別是青年教師職業生涯規劃的指導，使他們逐步適應新時代教師角色的要求與變化。

4 以教師為本，加強人文關懷

首先要從關愛教師的成長出發，充分尊重和理解教師的物質生活和精神生活，建立平等、寬松的工作環境，從而使教師的個人發展成就得以滿足，對個人發展前景充滿信心。其次，實行民主管理，合理地對教師進行控制、監督、制約。教師不應該只是政策的被動接受者，還應當是學校各項政策的參與者和推動者。學校應當給予教師參與制定相關政策、制度的權利。這樣既可以使政策更具現實性，還可以營造民主氛圍，從而充分調動教師的積極性和主動性。第三，學校要充分考慮物質與精神、長期與短期、團隊與個人、正向與負向的各種激勵因素，激發并真正地調動所有教師追求自我發展、自我完善的欲望，以個人的成長促進教師整體的發展，進而促進教育事業的發展。第四，要注意處理好教育教學中的特殊事件。目前我們已經進入信息時代，由于互聯網的發展，教師對學生的信息優勢正在逐漸減少。教師對學生的說服力、影響力在減小，尤其是面對中職學生這樣一種特殊的教育對象。因而，在教學過程中，難免會出現一些特殊事件。面對這樣的情況，我們首先必須尊重教師的付出，理性看待教師的教育教學，從教師與學生的各個角度去看待和理解事件，盡可能地讓這些特殊事件得到圓滿的解決。此外，教師的身心健康水平不僅影響著教師個人的生活與成長，而且對學生身心健康成長具有重要的作用。因此，學校要把對教師的關懷體現于教育教學工作甚至生活的方方面面，針對不同學科、不同年級、不同年齡段教師的具體特點，全過程、多方位地進行人文關懷。

5 以校園文化促進師德建設

校園文化的核心內涵是校園文化中的精神文化因素，物質文化建設的目的是使它成為承擔精神文化的載體。校園文化是學校物質文明和精神文明的體現。實踐證明，積極向上的校園文化環境是加強師德建設的有效途徑。通過師德建設，能夠有效地改變教師的精神風貌，促進良好學風和校風的形成，進一步提升學校的文化品位，形成積極健康、充滿生機與活力的文化風格與氛圍，凝練出具有嚴謹求實、開拓創新、尊重科學、樂于奉獻的學校精神與學校文化。在校園文化建設和師德建設中，要堅持“以人為本，文化育人”的理念，充分調動教師參與校園文化建設的積極性。要將教師放到校園文化建設主力軍和主人翁的地位，不斷創新、不懈努力，以師生文化活動為主體，以營造育人環境為目標，以教師高尚的人格、品德、素質、行為來促進學生道德素質的養成和提高，促進學校管理向科學、有序、健康的方向發展。當然，以校園文化建設促師德教育必須要由“外學”與“內省”相結合。學?？赏ㄟ^師德培訓、學習典型等多種形式的活動，強化教師與教學、生活的聯系，加強教師對師德教育的認識，并通過這些活動進一步提高教師反思自身道德實踐的能力，引導教師在自己的生活和教育實踐中不斷思考，并找到解決問題的最佳途徑。在這樣的反思和解決問題的過程中，引導教師將感性認識上升到理性認識，更好地搞好師德建設。

6 結束語

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。通過持之以恒的師德建設，促使廣大教職工降低和消除職業倦怠，不斷增強“敬業愛生、為人師表”的意識，在此基礎上，建立起平等、民主、和諧的師生關系，不斷提高教師隊伍的工作水平，才能促進中等職業教育健康、快速、科學地發展。

［1］ 劉美華，王東愛.注重人文關懷和心理疏導，努力踐行師德規范［J］.教書育人.2011，（18）.

［2］ 張倫賢.陶行知師德觀的內涵及啟示［J］.中國德育，2011，（8）.

A Study on the Strategies for Teachers'Ethical Construction in Secondary Vocational Schools

ZHU Xing-yan
（Heyuan Vocational and Technical School，Heyuan Guangdong 517000，China）

Teachers play a key role in the reform and development of secondary vocational education.This essay gives strategies and suggestions on teachers'ethical construction in the aspects of combing the contents of the teachers'ethical construction with both the teachers'and the students'daily life，bringing the guiding function of the teachers'assessment mechanism into play，innovating the connotation and forms of the teachers'ethical education，strengthening the humanistic care for teachers and promoting the teachers'ethical construction with school cultures.

secondary vocational schools;teachers;teachers'ethics;construction

G718.2

A

1008-8032（2012）02-0038-03

2012-02-22

朱興艷（1981－），講師，主要從事中等職業教育的研究。