大學外語教育對提升畢業生軟實力的研究

肖 彥

(東北林業大學，黑龍江 哈爾濱 150040)

“軟實力”是相對于“硬實力”而言的。一切可以量化為物質力量的實力都是“硬實力”;而一切不可以量化、卻可以轉化為精神力量的實力都是“軟實力”。

經濟全球化和文化軟實力隨著社會生產力的發展，國家、地域、民族等造成的障礙日益減小，世界各地的經濟、社會和文化相互聯系、相互依賴、相互滲透，呈現全球化趨勢。

其中文化為軟實力的主要來源，被稱為文化軟實力。在經濟全球化的情況下，文化軟實力概念得以普及。因為在經濟發展和信息技術的推動下，世界逐漸成為一個共同的社會空間，不同文化、認知、價值原則等互為影響。同時，經濟全球化發展也依賴于語言文化等的溝通，語言文化等作為民族認同標志的作用得以突顯。

以美國為例，早在2004年的全美語言大會上，美國就提出“向所有學生提供學習對國家最為重要的外語的機會”。而法國于2004年在《為了全體學生成功》中提出“必不可少的共同基礎”這一核心概念，該基礎是知識、能力和行為準則的整體，由兩大支柱、兩大能力和民主社會中共同生活的教育構成。英國2003年也在其《外語教育發展戰略》中提出建立新的全國語言能力認證體系。我國目前正處于國際化進程中，一方面要推介自身的民族文化，另一方面要吸納國外的先進文化。

通過外語教育，切實為畢業生的未來打下堅實的基礎。這些基礎不僅僅是語言能力的基礎，語言使用能力的基礎，更是綜合實力的基礎，是一個人未來發展的根基。

目前的外語教育，從歷史的角度看，完成了它應該完成的基本任務，培養了大批優秀的外語人才。但是當下，隨著經濟發展，多元文化的社會環境和國際政治形勢的變化，人才培養的模式要求大學英語的教學內容必須與時俱進。過去那種單一的培養模式已經完全不能適應社會的需求了。很多人不被社會接受，并不是專業不好，而是軟實力太差。專業對付個及格，混張文憑，不想吃苦，患得患失。為了達到上述目標，我們在有限的外語課堂上，可以采取如下改進措施:

一、提高師資水平

教師不僅要追求專業理想至善至極，還要激勵自己的言行走向高尚。學養是教書的根本，知識和技能是學生的安身立命的能力，是他們未來服務于社會的手段。教師的重要職責就是要教會他們如何掌握知識，培養他們的技能，并在教學中開發他們的潛能和對未來未知領域的探索精神。教給學生知識固然很重要，與此相比，教會學生運用知識解決問題更重要。實現這一目標的有效途徑，是要有高質量的教學活動。前提是教師必須有扎實、深邃的學術研究和廣博的專業知識作為基礎。

目前很多教師的出勤靠點名。教師本身專業水平不足很難讓學生佩服，很難讓學生喜歡學習。大部分學生是應付性的出勤，應付性地熬時間，混畢業。我們在網上可以看到哈佛的教師講公開課，雖然這些課程有招生廣告的作用，但是，從另一個角度說，我們也不得不佩服歐美大學教師的教學水平、學術水平、研究深度和廣度。金庸先生80歲的時候去讀劍橋的博士。北師大周流溪先生早就是博導，卻在退休后讀博士。這種博學精神，對當下急功近利的浮躁風氣應該是鮮明的對照。黑龍江大學外語學院有的老師正在攻取第4個博士學位。

歷史上很多大家、大師都得益于外語學習。嚴復的《天演論》，康有為的平等思想等都得益于西語的學習。胡適、錢鐘書、季羨林等人，無論是他們的學術成就還是思想成就，都是和外語學習過程密不可分的。

二、課程設置與時俱進

通過多開選修課拓寬視野。目前我國的教學學分分布、課程設置都不夠合理。所學課程廣度不夠，不管是什么專業的學生都應該學習人文社會科學和自然科學，同時應該對前沿學科保持相對的敏感度。

“西方思想史”“西方文明史”“西方文化概論”“西方哲學史”“英美國家概況”“外貿英語”“希臘神話”“社交禮儀”“翻譯理論與實踐”等選修課都是學生們喜歡的課程。教外語課時進行中西文化傳統、習俗、民俗對比、價值觀對比，對于教師來說，是一個學術能力的挑戰和考驗。歐洲的大學教師，都有兩個以上的專業學歷，這樣教學過程才可得心應手，融會貫通，自己本身功夫硬，學生才真的服你，親其師，信其道。目前的選修課，有的教師講得非常精彩，學生好評如潮，還應該更多些。文科的學生開自然科學知識課，這方面復旦大學做得很好。

三、尊重民族文化

建議普及中國傳統文化，從根本上理解中國文化的精髓。理解了才能談尊重，才能在教學當中把精華傳播出去。熱愛民族文化，就應通過相關課程，如中國古代文明史，中國經典名著欣賞，中國建筑史，中國建筑賞析，中國畫欣賞，中國古典音樂欣賞等等進行這方面的教育。

外語教師可以通過外語課進行比較文化教學，通過對比教學培養學生對民族文化的尊重。

結語:將外語學科的發展與人才綜合軟實力的提升置于人類知識發展的總體框架之中，審視在社會經濟文化交流全球化時代人類知識發展總體特征的變遷，從而明確外語學科的不斷變化性和研究方向，是我們應該深入思考的問題。外語教育一定能營造出有利于青年學子成長的文化教育環境，培養出具有文化軟實力的真正有用人才。具有綜合實力的畢業生不應僅僅是具有相關學歷的畢業生，我們應該把他們培養成既有自主獨立的精神，又有謙虛合作的態度，既能在快速發展的科技和急劇變化的世界形勢中堅持原則和理想，又能迅速適應社會變革，懂得并且能夠在理想和現實之間找到平衡點，更好地發揮聰明才智，擔當起歷史賦予的重任，在中國崛起的過程中起到中堅作用，真正為民族和人類服務。

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