高職數(shù)控專業(yè)“機械制圖”課程改革與實踐——以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院為例

劉曉明 山 穎

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150088)

自2009年，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院不間斷地對數(shù)控專業(yè)的“機械制圖”課程在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行課程改革，取得一定成效。

一、明確培養(yǎng)目標，重組“基于工作過程”的課程教學內(nèi)容

(一)明確培養(yǎng)目標

1.基于企業(yè)的工作種類、工作過程進行教學設(shè)計，使教學與“工作現(xiàn)場”緊密聯(lián)系，強調(diào)“實踐應(yīng)用”“理論聯(lián)系實際”“學中做、做中學”，打破傳統(tǒng)的教學方式，將機械制圖的基礎(chǔ)知識重新劃分，對企業(yè)工作要求、工作項目進行重新組合，并做到由簡入難、逐漸深入。使學生建立合理的“空間三維”感覺，逐步養(yǎng)成識圖、繪圖的良好習慣，具備良好的識繪圖能力。

2.在教學過程中，以各部分知識點的學習及應(yīng)用為載體，逐步培養(yǎng)學生學習與應(yīng)用理論知識的技能及技巧，提高其運用知識解決問題的能力。

3.依據(jù)機械制造類學生應(yīng)具備的基本技能和從事數(shù)控編程、操作的工人應(yīng)具備的技能設(shè)置及拓展教學內(nèi)容。

(二)“基于工作過程”的教學內(nèi)容重組

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容體系是以“機械制圖的基本知識和技能、投影法、立體的投影、組合體的視圖、機件的表達方式、標準件和常用件、零件圖、裝配圖”的學習順序過程為主線的?，F(xiàn)將這個教學內(nèi)容過程體系打亂，根據(jù)企業(yè)需求和新技術(shù)發(fā)展狀況及依據(jù)“基于工作過程”的教學思想，按照以上三點依據(jù)，將課程內(nèi)容建立如表1所示的八部分。

二、課程教學實踐過程中逐步豐富、系統(tǒng)的教學方法與手段

本課程采用行動導(dǎo)向的教學模式，把教學和工作結(jié)合在一起，以“做中學”為學習主線，強調(diào)邊做、邊學、邊提高的教學過程。在教學過程中，每部分教學內(nèi)容的學習都是采用“引導(dǎo)文教學法”，實施過程中按照“資訊、實施、檢查、總結(jié)、改進、報告”的過程進行教學。教學過程中，突出“課前預(yù)習”“課下練習總結(jié)提高”及“課上報告、匯總指導(dǎo)”等方式，培養(yǎng)學生終身學習的意識，強化課余時間的利用和管理，提高課上的授課效率。

表1 機械制圖課程教學內(nèi)容組織

本課程采用的教學手段主要有:多媒體教學、現(xiàn)場教學、虛擬教學等。在教學手段上，多以現(xiàn)場教學為主，以學生邊做、邊學為主導(dǎo)，以促學作為目的。教學過程中，教師要加強課余學習的督促，廣泛與學生進行學習交流和工作過程、方法探討，以保證資訊、實施、總結(jié)、改進各個階段的學習效果。教師要及時了解學生的實施情況及報告制作情況，以便利用有限的課上時間對學生進行檢查，并了解學生形成報告的過程，使整個教學一氣呵成。

教學過程中，廣泛應(yīng)用“報告”的形式，鼓勵同學勇于表現(xiàn)，提高學習興趣與效率，介紹各種學習方法和完成任務(wù)的過程，提高學生的自我總結(jié)能力。教學過程以“做中學”為主體的教學思想，強調(diào)團結(jié)協(xié)作、邊學邊做、逐步提高的過程，以學生的自我學習為主體，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作、互助互幫的合作精神。

提高學生學習效果的手段主要有:強化課余時間學習的管理，充分利用課余時間，指導(dǎo)學生進行知識總結(jié)、技能對比，總結(jié)各種學習方法與繪圖、識圖思路;加大資訊信息單的檢查力度，多與學生交流，建立自評、互評的評分體系，教師做好檢查和報告階段的評價。例如，可采用軸類零件的二維繪圖及三維建模與盤蓋類零件的二維繪圖及三維建模方法對比的形式，引導(dǎo)學生總結(jié)零件結(jié)構(gòu)不同點，繪圖、識圖的不同點，建模的不同過程及造型指令的不同選取等。最關(guān)鍵是充分利用課余時間，以小組形式提出不同的問題，總結(jié)方法與思路，最終形成分析報告，這樣的一個教學指導(dǎo)過程能夠讓學生逐步深入學習，體會到學習的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教學實效分析

通過兩年的教學實踐改革，經(jīng)對比分析取得的成果主要有:

1.增強了學生學習的主動性，學生能充分利用課余時間學習，提高了教學效率。教師利用課余時間指導(dǎo)學生進行學習方法及項目完成等工作總結(jié)，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，很多學生能夠逐步積極主動地參與到項目中，通過一兩部分內(nèi)容的學習接觸，都能夠踴躍發(fā)言談想法，逐漸形成了濃厚的學習氛圍，有效地增強了學習動力，提高了教學效率。

2.學生在項目實施過程中，通過方案、計劃的制訂，不斷完善項目，并進行學習方法總結(jié)。這樣的“教學做一體化”的教學過程，使學生的綜合應(yīng)用能力大大提高。通過工作項目的完成，較真實地體驗到了繪圖員繪圖、工藝人員識圖等工作崗位的職責內(nèi)容。

3.學以致用。在實施每個項目時，通過制訂方案、計劃，討論方案和計劃以及實際實施過程，綜合應(yīng)用所學的專業(yè)知識及技能，又能不斷地學習新的專業(yè)知識及技能，且都圍繞著一個項目，縮短了與企業(yè)工作任務(wù)的距離。

4.學生的成就感體驗。從學習制圖的基本知識開始，到圖紙繪制完成，再到三維建模完成的整個過程，學生也都在不斷進步，特別表現(xiàn)在識圖、繪圖的速度上，學生在進步中體驗到了成就感。

5.有效地利用教學資源，最大限度地提高了教學效率，保證了良好的教學效果。按照“企業(yè)工作流程”“工作任務(wù)”“理論知識的由簡入難、逐步深入”的思路整合了“機械制圖”“公差與配合”“計算機繪圖模塊”“PRO/E三維造型”“UG三維造型”等課程，克服了各門課程難以結(jié)合的弊病，大大縮短了教學時間，提高了教學效率，有利于學生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學效果。主要表現(xiàn)在學生的繪圖質(zhì)量大幅提高，計算機繪圖水平和速度都有了長足的進步，同時也提高了學生的自我學習能力，特別是工具書的應(yīng)用能力。

6.提高了學生的專業(yè)交流能力。主要體現(xiàn)在學生能夠流利地表達自己的工作意圖和工作過程，能夠詳細地對工作過程進行報告說明，同時對自己繪圖、識圖、建模思想進行流利的表達說明，提高了學生的專業(yè)交流能力。

7.學生自學繪圖新軟件能力提高。三維建模軟件較多，通過對比學習PRO/E和UG，使學生掌握了各種三維軟件建模的基本特點，最后形成了舉一反三的自學能力。

總之，通過數(shù)控專業(yè)的“機械制圖”課程改革，使學生熟悉了企業(yè)的圖紙繪制及識圖要求，掌握了專業(yè)學習方法及技巧，具備了一定的組織、協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了專業(yè)學習的熱情，養(yǎng)成了良好的課余學習習慣，為以后的專業(yè)課程學習奠定了良好基礎(chǔ)。

[1]杜長征，宋麗華.在制圖教學中引入三維建模的探索與實踐[J].教育探索，2009(8):25－26.

[2]山穎，王麗榮.《圖樣的識讀與繪制》學習領(lǐng)域課程的有效實施[J].職業(yè)技術(shù)，2009(8):49.

[3]宋麗華.Pro/E三維設(shè)計軟件在《機械制圖測繪》中的應(yīng)用——新世紀高職院?！稒C械制圖》教學改革的研究與實踐[J].中國科技信息，2008(14):271－272.