“空間定位”錯誤辨析與試題研究

吉林省吉林市第一中學校（132012） 鄭永勝 河北省盧龍縣中學（066400） 魯愛華

“空間定位”錯誤辨析與試題研究

吉林省吉林市第一中學校（132012） 鄭永勝 河北省盧龍縣中學（066400） 魯愛華

一、師生糾錯

1．思維誤區分析

【問題1】經緯網定位不準確

下圖（圖略）中①②③④是世界四條大河入海口附近，據此回答四條大河的主要特點。

A．①河流經大平原地區，流程較短

B．②河流經沙漠地區，水量較少

C．③河結冰期長，航運價值不大

D．④河流經盆地地區，冬季為汛期

誤區一些學生對四條河流的入海口的經緯度不熟悉，特別是③、④兩條河流，不能精準定位，此類題解答困難。

矯正本題主要考查根據地理坐標進行空間定位。首先根據經緯度坐標，確定①為密西西比河河口，②為恒河河口，③為巴拉那河河口，④為墨累河河口，再根據這些河流所在國有關地理特征加以分析判斷。【答案】D

拓展掌握重要(特殊)地理事物的經緯度：重要海峽、重要運河、重要海灣、重要邊緣海、重要湖泊、主要河流、主要地形區、重要國家或熱點地區。如：曼德海峽（43°E，13°N）、基爾運河（10°E，54°N）、孟加拉灣（90°E，20°N）、珊瑚海（155°E，15°S）、咸海（60°E，43°N）等。

【問題2】區域位置判斷不準確

下圖中A、B所在地區為高原。簡要說明A、B高原地形的差異。

誤區不能準確定位A、B兩高原的地理位置造成對兩區域地形差異回答模糊。

矯正根據兩圖的經緯度位置、河流的流向、海陸輪廓、省區輪廓等信息，可判定A為印度德干高原，B為我國云貴高原。【答案】A(德干)高原海拔較低，起伏和緩；B(云貴)高原海拔較高，地面崎嶇。

拓展掌握主要經緯線及附近的地理事物，準確定位后，要從該區域的最主要特征入手，分析其各地理要素的特征及內在必然的聯系。

2．教學診斷研究

（1）部分教師對核心概念教學的重視不夠。這樣使部分學生對邊界、方向、空間尺度和時空分布等概念理解不是很到位，從而影響空間定位的準確性。

（2）地理教學中對“心理地圖”的構建不夠。地理教學的顯著特點之一就是它的空間性，通過區域空間定位中經緯度位置的整體復習，構建關于經緯度的完整的“心理地圖”，憑借“心理地圖”進行空間思維，區域地理學習才會如魚得水，事半功倍。因此，在地理教學中重視學生“心理地圖”的構建，是提高綜合地理素質的重要途徑。

（3）區域地理知識空間聯系和空間綜合分析能力薄弱。如何正確判斷地理事物的空間位置、掌握地理事物的空間結構特點以及空間聯系的規律，已成為地理應考的首要問題。

二、專題講解

1．高考分析

下表為2011年高考空間定位考查分布統計：

分析：高考對地理空間定位的直接考查很少，但非常注重對區域空間位置的判讀。近年來高考文科綜合試題中往往從地理空間入手，要求考生對試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其它特征。如果空間判斷錯誤，則一切都無從談起。因此，如何正確判斷地理事物的空間位置，掌握地理事物的時空分布特點以及空間聯系的規律，已成為地理應考的首要問題。

2．內容整合

（1）重視位置的重要性，明確與“位置”有關的地理知識和能力要求

地理位置的重要性 不同的區域地理位置，就會使空間內各組成要素的組合不同，因而形成不同的空間地理特征。所以，“認識人和地理事物的位置是理解本地、區域、國家和全球相互依存關系的前提”，也是認識空間的基礎知識。

與緯度有關的能力要求： ①確定位置、判斷方向；②南北半球的劃分；③正午太陽高度與日影長短，晝夜長短與日出、日落時刻，地球自轉線速度，物體偏向力的大小等；④直射點的緯度，與季節有關的現象；⑤確定高、中、低緯；⑥確定氣壓帶、風帶；⑦確定熱量帶、氣候帶、自然帶；⑧確定洋流的流向和名稱；⑨確定農業帶；⑩緯度地帶性規律。

與經度有關的能力要求：①確定位置、判斷方向；②東西半球的劃分；③經度與地方時、時區、區時的換算；④經度與“日期分割”問題；⑤依據經度(海陸位置)判斷氣候類型；⑥估算實地距離；⑦經度地帶性規律。

與區域有關的能力要求：①以區域為背景，考查地球、地圖的基本知識和原理；②以定位為基礎，考查地理事物的名稱、分布；③以區域的自然、人文要素統計資料為信息，分析區域的自然、人文地理特征，并分析原因；④以區域信息為基礎，比較兩地的區域特征的異同，并分析原因；⑤從區域特征人手，分析區域面臨的主要問題及其對人類的影響，指出解決問題的措施。

（2）掌握特定地理事物的時空分布規律

如判斷處于南半球還是北半球的方法主要有：①依據地球的自轉方向判斷（北順南逆）；依據東、西經度的分布判斷(東經經度向東遞增；西經經度向東遞減)；依據水平運動物體的偏向判斷(北右南左)。②依據大洲、大洋的輪廓判斷；依據洋流的流向判斷(如中低緯海區：北順南逆)。③依據氣溫的分布判斷(北半球北冷、南熱；南半球南冷、北熱)；依據氣壓場的分布判斷(七月，北半球大陸是低壓，海洋是高壓；一月，北半球大陸是高壓，海洋是低壓。南半球相反)；依據氣旋及反氣旋的氣流運動方向判斷（北半球氣旋為逆時針輻合）；依據南北半球風帶的方向判斷(如盛行西風：北半球是西南風，南半球是西北風)；④依據臭氧空洞位置判斷(目前臭氧空洞主要出現在南極地區附近)；依據極地附近動物景觀判斷(北極地區有北極熊分布、南極地區有企鵝、藍鯨分布)。

（3）掌握一些重要地理界線的位置

我國：秦嶺-淮河線與一月均溫0℃等溫線、10℃積溫4500℃線、800毫米等年降水量線相關；冬小麥和春小麥種植地區大致以長城為界；江南丘陵與兩廣丘陵、長江與珠江水系的界線為南嶺；季風區與非季風區的界線為大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山，該線西北為非季風區，東南為季風區；省界線：晉冀(太行山)、鄂渝(巫山)、鄂皖(大別山)、閩贛(武夷山)、川藏(橫斷山)、新藏(昆侖山)、青甘(祁連山)。世界： 亞歐分界線為烏拉爾山脈-烏拉爾河-大高加索山脈-土耳其海峽。板塊生長邊界如大西洋海底大洋中脊是美洲板塊與亞歐板塊、非洲板塊的分界線；紅海是印度洋板塊與非洲板塊的分界線；消亡邊界如雅魯藏布江是印度洋板塊與亞歐板塊的分界線、太平洋西部的深海溝-島弧鏈是太平洋板塊與亞歐板塊的分界線。

（4）掌握地理的整體性規律，建立空間聯系

地理學科的原理之一是整體性，即各地理要素之間都不孤立存在，而是相互影響、制約、作用的，因此在地理事物的分布上更表現為緊密的內在聯系，并具有一定的規律。例如：

3．方法點拔

（1）點線面結合，構建心理地圖（點線面結合法）

根據經緯網進行空間定位。這種定位方法要求在區域地理的學習中，不僅要腦中有圖，而且要胸中有網(經緯網)，要用經緯網覆蓋腦中的地圖。經緯度位置最終還是要與重要的地理點（如山峰、城市、礦產相對位置的分布等）、線（如山脈、河流、交通線、地理界線的分布走向等）、面（如地形區、氣候區、自然帶、農業區、工業區等）相結合，才能構建成完整的經緯度位置的“心理地圖”。具體可以分為：以點帶面法，借助一些主要城市等的地理坐標進行定位。如北京（40°N，116°E）、倫敦（51°N，0°）等。以線帶面，除了注意掌握地球上一些重要的經緯線及其所經過的地理事物外，可以發現特殊經線定位，如題中出現60°經線在南半球通過陸地，一定是60°W，其所通過的陸地一定是南美洲，因60°E在南半球通過印度洋。以面帶面：根據所學區域地理中的主要國家或者必修及選修教材中出現的國家，進行所在大洲或相鄰國家定位。如：利用美國位置定位加拿大等；利用巴西、阿根廷、秘魯等國家定位南美洲相鄰國家和地區。點線面結合法：判讀經緯網地圖最有效的方法和技巧是掌握主要經緯線與海陸輪廓、政區輪廓（面）以及各種地理要素（點）的相關地理位置進行定位。

（2）相關地理要素定位法

①利用地理事物的相對位置進行空間定位。對于那些不能直接辨認出的區域，可以借助周邊熟悉的地理事物，再通過該區域與它們的相對位置關系來定位。如新加坡位于馬來半島南側新加坡島上；塔里木盆地和準噶爾盆地分別天山南北。利用相對位置定位，尤其要熟悉一些有界線意義的地理事物的位置。

②根據區域面積、輪廓進行空間定位。世界上每一個區域，都有一定的輪廓特征。根據輪廓形狀判斷區域時，首先要識別各種行政輪廓，側重識別中國34個省級行政區輪廓和世界主要國家輪廓；其次要識別海陸輪廓，主要指大洲、大洋的輪廓，對一些著名的湖泊(如五大湖、貝加爾湖、里海、咸海、鄱陽湖、洞庭湖、太湖、青海湖等)的輪廓也要關注。

③根據典型區域特征進行空間定位。不同地區的氣候特征、自然帶特征、動物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等都具有一定的規律性或特殊性，這些特征是區域空間定位的重要線索。如根據降水和氣溫情況可以判斷某區域是處于低緯還是高緯、是內陸還是沿海、是大陸東岸還是西岸。

④根據地理景觀進行空間定位。由于地理環境差異和人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異。如熱帶地區的油棕、椰子、天然橡膠、蕉麻；地中海氣候區的油橄欖等，了解了這些生物生存的環境后就大致可推斷它們的分布，又如巴黎的艾菲爾鐵塔、印度的泰姬陵、埃及的金字塔、澳大利亞悉尼歌劇院、云南西雙版納的傣家竹樓及潑水節，陜北窯洞等，這些獨特的人文景觀也可以用來進行空間定位。

⑤根據題目中的文字資料進行空間定位。利用相關文字資料考查區域定位是近年來出現的一種命題方式，有些題目在題干或問題中提示了區域的大致范圍或自然，人文特征，這對縮小區域定位的范圍和提高區域判斷速度有幫助，有的提示信息甚至決定了定位的成敗，因此需要讀懂文字內容，運用所學相關知識進行定位，如掌握一些典型國家和地區的別名或稱號。如：加拿大——楓樹之國，荷蘭——花卉王國，芬蘭——千湖之國，智利——銅礦之國等。

⑥利用圖例、注記、比例尺進行空間定位。有些試題文字部分沒有明確指出該地的具體名稱，這時要充分利用圖中的圖例(首都、省會與一般城市圖例的不同，海岸線與國界線的不同等)、注記(城市、河流湖泊等的名稱)來進行定位。

（3）綜合運用多種方法進行空間定位（綜合法）

從近幾年的高考試題來看，由于目前試卷提供的區域地圖往往是小區域的大比例尺地圖，與學生平時接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時采用某一種空間定位方法準確地確定圖示區域的范圍顯得有點困難。這時就要求學生同時利用多種定位方法進行空間定位。這樣既能提高空間定位的速度，又能提高空間定位的準確性。

三、試題研究

考點1 依據地理事物的經緯網定位

【2011年海南地理卷，3～5】讀下圖，完成1～3題。

1．圖示島嶼的山脈主體走向大致為

A．南北 B．東西

C．東北—西南 D．西北—東南

2．根據圖示信息可以判斷出

A．甲、乙兩河流汛期均出現在夏季

B．平均流速甲河較乙河快

C．含沙量甲河較乙河大

D．流量甲河較乙河大

3．甲河流域處于

A．熱帶雨林帶 B．亞熱帶常綠闊葉林帶

C．熱帶草原帶 D．亞熱帶常綠硬葉林帶

誤區分析有的同學一看到陌生的經緯網地圖，就認為自己不會做，其實此題組第1題，不需要進行定位就可以解答的。小區域大比例尺地圖有時候很難進行準確定位，此島國為波多黎各。但此題只需要大致定位，結合高中所學的理論來分析問題即可。

解題思路此題組考查讀圖能力和空間定位能力。通過圖中經緯網可知該島是位于加勒比海中的島嶼。第1題，山脈為河流的分水嶺，結合圖中河流的流向，可確定分水嶺為東西走向；第2題，從圖中緯度可確定該島位于東北信風帶內，所以甲河流域為迎風坡，降水較多，而乙河為背風坡，降水少，所以D正確；第3題，從圖中看出甲所在地區緯度低，因此為熱帶，夏季氣壓帶、風帶移動，受赤道低氣壓帶控制，降水多，而冬季受東北信風控制，甲河流域為迎風坡，所以降水也多，因此為熱帶雨林氣候，自然帶為熱帶雨林帶。

參考答案1．B 2．D 3．A

考點2 根據題中或圖中相關地理要素進行空間定位

【2011年福建卷，10～12】下圖為某區域某時海平面等壓線分布，虛線為晨昏線。讀圖完成4～6題。

4．此時，①地的盛行風向為

A．東北風 B．東南風 C．西北風 D．西南風

5．與①地相比，②地

A．氣溫年較差較小 B．正午太陽高度較大

C．晝長年變化較小 D．較早進入新的一天

6．圖示現象可能出現在

A．1月 B．2月 C．7月 D．8月

誤區分析此圖綜合性比較強，學生讀不懂圖中信息，沒有確定出為北極地區圖、晨昏線與70°相切等信息。此題回答比較困難。

解題思路第4題，根據圖中海陸輪廓形狀可知該區域為北極地區，讀圖可知①地西側氣壓高于東側，北半球地轉偏向力向右偏，即可知①地的盛行風向為西北風。第5題，與①地相比，②地緯度高，正午太陽高度較小、晝長年變化較大、氣溫年較差較大，②地經度為90°E，向東離180°近，①地經度為90°W，向東離180°遠，②地所以較早進入新的一天。第6題，從圖中海平面等壓線分布可知，②地位于亞歐大陸，在亞歐大陸內部出現高壓中心，則為北半球冬季，又由于虛線為晨昏線，且與70°N相切，即可推出太陽直射在20°S（太陽直射在23°26′S較近），12月22日太陽直射在23°26′S，則圖示現象可能出現在1月。

參考答案4．C 5．D 6．A

考點3 綜合運用多種方法進行空間定位

7．【2011年新課標地理卷，36】依據圖文資料及所學知識，完成下列各題。

某島國人口約500萬(2009年)，經濟發達，淡水資源嚴重不足。該國國土面積約640平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調，平均海拔不足15米，島上河流最長不足16千米。左圖示意該國主島及其附近地區，右圖為對應的氣候資料。簡述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴重不足的主要原因。

誤區分析不能根據題中島國的資料輔助確定該島國為新加坡。新加坡的資料在人教版必修3問題研究中出現，有的教師根本不講或者不重視問題探究。學生對新加坡的資料和具體位置不是很熟悉，影響答題準確度。

解題思路根據圖中經緯網可知該國為新加坡，屬于熱帶雨林氣候，氣候特征是終年高溫多雨；該國（島國）雖然多雨，但由于國土面積小，地勢地平，四周環海，河流短小，沒有大的湖泊，陸地上儲存淡水的條件差，加之該國經濟發達，人口密度大，生活、生產對淡水需求量大。因此，該國淡水資源嚴重不足。

參考答案氣候特征：終年高溫多雨。 主要原因：國土面積小，地勢地平，四周環海，陸地上儲存淡水（地表水、地下水）的條件差（河流短小）；人口密度大，經濟發達，生活、生產對淡水需求量大。

四、漏洞掃描

讀下圖，完成1～2題。

1．圖中A、B所在地區的主要糧食作物分別是

A．水稻、玉米 B．冬小麥、水稻

C．玉米、谷子 D．春小麥、冬小麥

2．影響A、B兩地區作物有所不同的主要原因是

A．地形不同 B．土壤不同

C．水熱不同 D．海拔不同

下圖是經緯網圖層和中國省級行政中心圖層的疊加圖，圖中經緯線間隔度數相等。讀圖回答第3～6題。

3．經緯網的緯線間距為

A．3° B．5° C．8° D．10°

4．圖中標出的經緯網格區中

A．②地與③地都處于暖溫帶

B．隨地球自轉，③地的角速度比④地小

C．從春分到夏至，①地比④地的晝長變化幅度大

D．從夏至到秋分，②地比⑤地的正午太陽高度角變化幅度大

5．人口密度差值最大的兩個網格區是

A．①和④ B．②和③

C．③和⑤ D．④和⑤

6．從地形和降水條件分析，最易發生泥石流的網格區是

A．① B．② C．④ D．⑤

小明計劃考察某地，地理老師建議他最好把時間安排在8月至10月，要帶上墨鏡、遮陽帽、防曬霜、羽絨服和防水服等物品。按照老師的建議，小明順利地完成了考察活動。據此回答7～8題。

7．小明考察的目的地是

A．青海可可西里自然保護區

B．新疆塔克拉瑪干沙漠

C．四川大熊貓自然保護區

D．內蒙古大草原

8．圖的四幅照片中，由小明在考察地拍攝的是

A．① B．② C．③ D．④

下圖為某大洲地形剖面示意圖。回答9～10題。

9．下列敘述正確的是

A．該剖面穿過的地形以山地為主

B．乙地所在國家工業集中分布在該國西部

C．該剖面走向為西北—東南向

D．乙地所在國農業集中分布在該國北部

10．關于甲地與所在大洋對岸（同緯度）的敘述，正確的是

A．甲地海水的鹽度比對岸海域更高

B．甲地上升流比對岸海域更顯著

C．甲地大陸沿岸一派油橄欖林風光

D．甲地對岸的沿岸一片草原景觀

下表是我國某地區氣候統計資料，結合此表回答11～12題。

無霜期（天）140～170≥10℃積溫（°C）1300～3700年降水量（毫米）500～800氣溫1月-18°C 7月23°C

11．與該表氣候信息相符的地區是

A．東北平原 B．華北平原C．四川盆地 D．珠江三角洲

12．適合在該地區種植的農作物有

A．水稻和甘蔗 B．冬小麥和棉花

C．春小麥和油菜 D．玉米和甜菜

13．古人在一篇游記中寫道“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草……”據此并結合下圖，回答：圖中有6個經緯線交點，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點的地理坐標是_______。作者北顧的是_______高原的深秋景色。

【參考答案】1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 6.D 7.A 8.B 9.C 10.A 11.A 12.D 13.115°E，41°N 內蒙古高原。