中等衛生職業學校生命科技館建設與作用探討

毛春燕

（甘肅省中醫學校，甘肅 蘭州 730050）

中等衛生職業學校生命科技館建設與作用探討

毛春燕

（甘肅省中醫學校，甘肅 蘭州 730050）

根據中等衛生職業學校人體解剖標本陳列館建設狀況，結合教學改革現狀，進行生命科技館建設與作用的探討，提出建構生物標本陳列與實踐教學對接的展示平臺、與課題研究對接的支撐平臺、與專業思想教育對接的科普教育平臺，建設規模大、功能全的集教學、科研、科普教育為一體的實驗實訓基地。

中等衛生職業教育；生命科技館；人體解剖

1 問題的提出

人體解剖學作為衛生職業教育教學的專業基礎課程，對后續的基礎醫學和臨床醫學技能的學習有著舉足輕重的作用。人體解剖學除課堂教學外，實踐教學至關重要。人體解剖學實踐教學是提高教學質量必不可少的環節，因為它不僅可以驗證理論知識，增強學生感性認識，還能進一步加深理解和記憶，加強對學生基本技能的訓練，培養學生思考、分析、綜合解決問題的能力。為了適應人體解剖學實踐教學的需要，中等衛生職業學校都不同程度地建設了人體解剖標本陳列館，但是長期以來人體解剖標本館形式比較簡單，服務功能比較單一，特色不明顯。為此，針對中等衛生職業教育教學的改革與發展，通過對生命科技館的多元化建設的研究，集教學、學術研究和科普教育于一體，更加突出生命科技館的教學、科研和社會服務功能。

2 傳統的人體解剖標本陳列館建設狀況

傳統的人體解剖標本陳列館以配置較齊全的標本、模型、掛圖為先導，形成環境整潔、亮化、凈化的標本陳列館。但是，普遍存在以下幾方面的問題：

（1）硬件建設不足。傳統的人體解剖標本館面積小，館舍陳舊；陳列標本品種、數量不夠豐富，部分標本有待更新；配套設備陳舊，不利于多媒體教學的開展；實驗設備陳舊，使相關科研項目開展舉步維艱。

（2）數字化、網絡化建設不足。人體解剖學與其他學科不同，其直觀性、實踐性較強，教學效果和質量主要體現在實踐教學上[1]。實踐教學基地的建設在很大程度上影響著人體解剖學的教學質量，而多媒體技術的引進，則解決了這一難題。多媒體教學手段形式多樣、內容豐富、形象生動，它可以在有限的時間內拓展學生知識的廣度和深度，大大提高教學效果，成為人體解剖學實踐教學的重要環節，有利于提高教學改革水平[2]。但傳統的人體解剖標本館數字化、網絡化建設相對滯后，不能將多媒體教學手段與標本陳列進行有效整合。

（3）管理方式單一。長期以來人體解剖標本陳列館在教學與科研中只發揮輔助作用，標本管理人員的地位和工作積極性不高，對崗位的要求和關注不夠，導致管理人員的綜合素質不能滿足新時期標本館管理工作的要求[3]，其結果是管理方式陳舊、單一，幾十年一貫制。

3 生命科技館的建設

生命科技館的建設不僅能為教學、科研及臨床提供更完善、更形象的直觀教具，而且能成為揭示人體結構、了解生命奧秘、宣傳健康知識的科普教育基地。

3.1 標本、模型展示區建設

（1）系統解剖及局部解剖標本展示區：系統解剖按照運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿生殖系統、循環系統、神經系統依次分區展示；局部解剖按照頭頸部、上肢、下肢依次分區展示。

（2）斷層標本展示區：用不銹鋼旋轉支架展示人體頭頸軀干水平斷層、矢狀斷層和冠狀斷層等斷層標本，并與中醫的腧穴、針刺教學相結合。

（3）血管鑄型標本展示區：展示心、肺、肝、腎血管鑄型，以及心肺聯合、心肝肺聯合血管鑄型標本，上肢、下肢、骨盆及雙下肢、手、足血管鑄型。

（4）整體造型塑化展示區：展示運動姿勢整體塑化標本。

（5）胚胎及病理標本展示區：展示胚胎發育及各種病理標本。

（6）教學用模型展示區：根據人體解剖學教學過程中，教學模型具有獨特的效果和不可替代的特點，在生命科學館集中擺放有內耳、眼球的結構及眼肌的分布、神經傳導路徑等模型，這些重要器官雖然有標本，但因體積太小，不易觀察。通過形態逼真、形式多樣的模型使學生建立深刻、立體的形態印象。

3.2 數字化、網絡化建設

現代社會是一個數字化、信息化的社會，為順應時代的要求，生命科技館建設須向科學化、數字化邁進。特別是近年來互聯網的迅速發展和普及，使資源共享成為現實，它實現了有限資源利用的最大化。為此，將網絡技術與多媒體教學手段進行整合，使想象的東西視覺化，復雜的過程簡單化，靜止的物體運動化，抽象的問題具體化，既提高了學生的興趣，又降低了教師的勞動強度。其建設包括以下兩個方面:

（1）硬件建設。建立生命科技館網絡體系，配置聲光電設備，安裝多媒體查詢系統，如觸摸屏查詢系統和滾動屏滾動資料圖片。

（2）軟件建設。建立人體解剖學課程資源庫，將人體解剖學理論知識與標本陳列進行整合，使人體解剖標本陳列與網絡資源互動、共享，提高人體解剖學教學水平。

3.3 管理模式的構建

（1）構建“管—養—教”一體化管理體系。一是建立健全生命科技館標本、模型臺賬和陳列標本館綜合管理體系，提高管理的科學性、規范性和實效性；二是建立健全人體解剖標本養護規范，從物理、化學、生物等方面規范標本的養護；三是建立健全生命科技館教學管理體系，從組織教學、精講點撥、實踐指導等各環節規范實踐教學全過程。

（2）構建數字化、網絡化管理體系。通過計算機數據庫建設、生命科技館陳列標本管理和資源查詢系統建設，能系統、全面反映出管理、查詢對象所有數據及文字、圖片、實物等各種資料，建立健全“館中有庫、庫中有館、館庫結合”的現代化管理體系。

4 生命科技館的作用

4.1 實踐教學

傳統的人體解剖學實踐教學大多是通過生物標本指導學生認識人體的基本結構和組織器官，學生多聽實驗指導教師講，自己接觸實物標本少；學生雖然見到了實物標本，但隨著時間的推移很容易遺忘。生命科技館的建設，使學生有更多的機會觀察實物標本，并結合多媒體技術復習、鞏固對人體結構、組織器官及功能的整體知識。

4.2 課題研究

生命科技館的建設，為開展生物標本制作、養護的課題研究提供了支撐；通過“人體解剖學課程資源庫”建設，實現了實物標本資料、文本資料、電子資料“一體化”，為查詢、統計、研究人體解剖學課程資源搭建了快捷平臺。

4.3 科普教育

生命科技館陳列的生物標本色澤鮮艷、精美、準確、清晰，像一件件藝術品，引人入勝。為此，將生命科技館作為醫學生專業思想教育基地，通過栩栩如生的生物標本，使他們了解生命奧秘、珍愛健康和生命，激發他們對專業的熱愛，牢固地樹立救死扶傷的人道主義精神。

5 小結

新形勢下，隨著衛生職業教育教學改革的不斷深入，各種先進教學手段的不斷推廣，在中等衛生職業學校建立一定規模的生命科技館是學校改革發展的基礎工程之一。生命科技館的建設與教學改革有著密切的聯系，通過生命科技館多元化體系的建立，教學模式由傳統的講授式向“教—學—做”一體化模式轉變，對提高學生的綜合素質起到了非常重要的作用。

[1]孟凡潔.加強解剖實驗室建設 提高教學質量[J].長春中醫藥大學學報，2007，23（2）：95.

[2]李鴻瑋，李劍.人體解剖學實驗室多媒體系統的建設及應用[J].科技信息，2009（33）：923.

[3]程友斌，楊茹.生命科技館建設與管理的關鍵性問題探討[J].江蘇中醫藥，2010，42（7）:65～66.

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1671-1246（2012）17-0029-02