緒論在生物化學中的重要性及其教學方法探索

袁麗麗，趙 霞，孫革新

（黑龍江護理高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150036）

緒論在生物化學中的重要性及其教學方法探索

袁麗麗，趙 霞，孫革新

（黑龍江護理高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150036）

緒論作為一門課程的開篇，發揮了非常重要的作用。精彩的緒論講解可以引導學生消除顧慮，激發學習興趣，為后續學習打下堅實的基礎。

緒論；生物化學；重要性

生物化學是運用化學原理和方法，從分子水平研究生物體的化學組成、化學反應及其生物學功能的一門基礎生命科學。近年來，隨著科學的發展，生物化學與其他相關學科交叉與發展，成為一門非常重要的醫學基礎課程。

生物化學理論內容抽象，代謝反應復雜，歷來被學生認為是最難學的醫學基礎課之一。筆者認為要克服這一現象，首先要給學生上好第一課——緒論。正所謂好的開始是成功的一半，作為一門課程的開首之篇，緒論是對生物化學課程的高度概括，是全書的學習指南，對整個教學過程起著至關重要的作用。

以往由于受學時限制，教師對緒論的講解往往一帶而過。學生沒有充分了解生物化學課要研究哪些內容就進入下一步學習，帶著困惑和疑問學習，結果可想而知。而好的緒論教學能極大地激發學生求知欲望和興趣，促進學生后續的學習，所以緒論的教學效果，直接關系到以后教學的正常進行[1]。

1 緒論明確了什么是生物化學

對從未接觸過生物化學的醫學生來講，在學習這門課程之前，首先關心的是什么是生物化學？它是怎樣的一門課程？我們可以通過高中學習過的生物和化學來引導學生總結什么是生物化學，明確指出它不是生物學和化學的簡單合二為一，而是借助于化學原理和方法從分子水平來研究生命現象的科學。它講述生命體的化學反應，探討生命奧秘所在。概念很抽象，在講解中教師要結合具體實例，引導學生回答什么是生命，生命有哪些特點，什么是分子水平，什么是生命現象。學生通過對這些問題的探討，進一步明確和掌握生物化學的概念。

2 緒論介紹了課程主要研究內容

學生在明確了什么是生物化學后，會產生這樣的疑問：生物化學要學習哪些內容？緒論要解決學生的這一疑問，首先從學生感興趣的“人是從哪里來的”入手，可以和學生探討人的起源問題。比如中國的女媧造人，西方的上帝造人論，外星生命創造人類論，達爾文的進化論等。引導學生認識人體的基本組成單位——細胞，而生物化學要研究的內容之一就是生物體的化學組成，即細胞的化學組成，這樣的引導有利于培養學生對生物化學未知知識的探索興趣。接著可以從人每天都要和外界進行物質交換引出生命的重要特征——新陳代謝，進而指出在代謝中絕大部分的反應都是由酶催化完成的，生物體具有高度的自我調控能力。從俗話說“種瓜得瓜、種豆得豆”引出生命的另一個特征——遺傳，生物化學第三部分講述的就是遺傳信息的傳遞與表達，在此過程中結合最新研究進展說明遺傳的重要性。最后是生物化學和人體關系緊密的專題內容——肝膽生化、水鹽代謝、酸堿平衡等。這樣系統地、有條理地將課程歸納為4個方面，為學生理清思路，進行下一步學習奠定基礎。

3 緒論介紹了學科發展簡史

每門學科的發展都有一個過程，生物化學也不例外。雖然生物化學的發展不過是百年的歷史，但是我國古代人民對其認識起源卻很早，可以追溯到我國夏禹時代，用“曲”釀酒，孫思邈使用豬肝來治療雀目（夜盲）等。通過對古代生物化學的認識可以增加學生對本門學科的學習興趣。接著引出近代生物化學的3個發展階段，即靜態生化、動態生化和分子生物學。列舉生物化學史上的大事件：從DNA雙螺旋結構的發現到人類基因組計劃的完成；從對基因的認識到試管嬰兒的誕生；從克隆動物到克隆器官。這些都說明生物化學的發展以前所未有的速度探索著生命奧秘，進而激發學生的學習熱情。

4 緒論探討了生物化學與醫學的緊密聯系

這部分回答了學生的疑問：學習生物化學有什么用？生物化學對于醫學來講相當于A、B、C之于英語，足以說明其作為醫學基礎課的重要性。目前生物化學的理論和技術已經涉及基礎醫學和臨床醫學的各個領域，產生了很多交叉學科，由此產生了分子遺傳學、分子生理學、分子免疫學等，是醫學實踐和醫學研究的重要理論基礎和技術手段。生物化學可以從分子水平探討疾病發生發展機制，為疾病的預防、診斷和治療提供科學的理論和技術支持。尤其是近幾年基因診斷、基因治療等技術的應用為疑難疾病的診斷和治療帶來了福音。同時，多舉例說明，如白化病的診斷，胎兒產前的遺傳學診斷，基因治療的臨床實例等，從而激發學生求知欲望，堅定其學好生物化學的信心。

5 緒論介紹了課程的學習方法

通過以上幾方面介紹，學生消除了對生物化學的畏難情緒，教師要趁熱打鐵，介紹本學科學習方法。由于生物化學是一門系統性和理論性較強的課程，各章節聯系密切，需要記憶的內容很多，要求學生遵循課前預習、課上學習、課后復習的學習規律，注意各章節之間的融會貫通。不要死記硬背，理解是記憶的基礎，在理解的基礎上記憶，才能取得理想效果。

通過以上5方面介紹，學生明確了學習目的、內容和方法。除內容的講解外，教師在緒論授課中注意穿插一些相關的背景資料及前沿的生物化學理論與實驗技術在醫學臨床、科學研究和實際生活中的應用，可以借助一些典型的歷史事件、具有代表性的熱點問題等和生物化學進行聯系，充分調動學生的興趣[2]。通過這樣的緒論講解，學生在頭腦中形成一個清晰的框架，能積極主動地進行學習。總之，緒論作為課程的開篇，發揮了“統領全局，提綱挈領”的重要作用，應當引起足夠重視。

[1]馬元春.講好醫學生物化學緒論 培養學生學習興趣[J].中國醫學創新，2010,7（9）:17～19.

[2]張艷芳.詳盡與簡略講授緒論對生物化學教學效果的影響[J].新鄉醫學院學報，2010，27（5）:529～530.

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1671-1246（2012）07-0055-02