高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題調(diào)查報(bào)告

朱艷南

一、問題的提出

目前在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，尚存在著諸多不完善之處，明顯與社會(huì)需求相脫節(jié)，下面就基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與會(huì)計(jì)人員社會(huì)需求狀況做一下分析。

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地依附于教材，未能從職業(yè)崗位所需的技能入手構(gòu)建結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)單主要體現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以教材章節(jié)為主，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要以記賬憑證的填制和賬簿的登記為主。對(duì)于會(huì)計(jì)人員，特別是出納人員應(yīng)掌握的如點(diǎn)鈔、識(shí)別假鈔等技能則因?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目而無法涉及，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍然依學(xué)科型的課程體系設(shè)置，從職業(yè)崗位角度分析其內(nèi)容顯得零散。

2.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境仍然以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的形式開展，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多學(xué)校因校外實(shí)訓(xùn)基地難找而將實(shí)訓(xùn)全部置于校內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)實(shí)訓(xùn)主要以驗(yàn)證為主，即對(duì)書本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，而真實(shí)職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會(huì)計(jì)人才做出職業(yè)判斷，在驗(yàn)證型的實(shí)訓(xùn)方式下難以做到。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信為本的職業(yè)道德的養(yǎng)成在驗(yàn)證型的實(shí)訓(xùn)方式下也難以實(shí)現(xiàn)。

3.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料以紙質(zhì)為主，實(shí)訓(xùn)方式以作業(yè)形式，影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性。許多學(xué)校在布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，往往以混崗式由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)常常是生搬硬套，不利于對(duì)企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程的理解。同時(shí)，作業(yè)式的實(shí)訓(xùn)，一些同學(xué)會(huì)養(yǎng)成應(yīng)付的不良行為，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

4.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師整體水平需不斷優(yōu)化。高職院校的生源質(zhì)量在不斷下降，但社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求在不斷提高。近年來會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新變化是，會(huì)計(jì)人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作方式，還要適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用，為此，會(huì)計(jì)人員更要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作。這就要求在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，只有將教師的整體水平提高了，才能提高高職院校的學(xué)生水平，因此應(yīng)不斷優(yōu)化教師的整體水平。

（二）會(huì)計(jì)人員社會(huì)需求狀況分析

隨著信息時(shí)代的到來，標(biāo)志著以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)已經(jīng)開始影響我們的各個(gè)方面，它使我們所面臨的會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生下列變化，為此，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求自然也發(fā)生了變化。

1.在過去，會(huì)計(jì)的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報(bào)表等，會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評(píng)估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的方式處理業(yè)務(wù)將被計(jì)算機(jī)所取代。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用將使會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理和信息的提供變得越來越快捷。這表明，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，那就是要求會(huì)計(jì)人員不僅懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且更要懂計(jì)算機(jī)的操作。

2.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，興起了網(wǎng)上購(gòu)物，只要有網(wǎng)上銀行，支付寶，計(jì)算機(jī)能上網(wǎng)就可以網(wǎng)上購(gòu)物，方便快捷。因此，在新興行業(yè)的工作中，會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境和會(huì)計(jì)內(nèi)容的處理也正在發(fā)生著變化，這些變化需要懂會(huì)計(jì)的非專業(yè)人員。

二、研究的對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象是部分開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的各專業(yè)的高職高專院校學(xué)生。具體包括了財(cái)管專業(yè)，經(jīng)貿(mào)專業(yè)等，以09級(jí)學(xué)生為主。

（二）調(diào)查方式

1.問卷調(diào)查法

我們采用了發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的截止時(shí)間是2010年9月。這次問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)2份，針對(duì)學(xué)生一份，針對(duì)企業(yè)一份，調(diào)查學(xué)生問卷設(shè)計(jì)5個(gè)問題，發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回問卷45份，回收率為90%。調(diào)查企業(yè)問卷設(shè)計(jì)3個(gè)問題，涉及到23個(gè)單位，調(diào)查基本反映了我國(guó)高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體情況。

2.詢問法

我們對(duì)調(diào)查問卷填寫不詳?shù)挠嘘P(guān)單位，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式，就此項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行了詢問式的補(bǔ)充。

三、調(diào)查的基本情況

下面對(duì)本次調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行歸類總結(jié)：

（一）對(duì)高職院校畢業(yè)生的共性要求

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）掌握本專業(yè)所學(xué)的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）掌握從事本專業(yè)工作所需的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）掌握財(cái)務(wù)軟件知識(shí)。

（4）掌握稅法知識(shí)。

2.能力結(jié)構(gòu)

（1）具有從事本專業(yè)的基本操作技能，包括會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫，計(jì)算器的運(yùn)用，點(diǎn)鈔和驗(yàn)鈔技術(shù)等。

（2）掌握計(jì)算機(jī)的基本操作能力，會(huì)用財(cái)務(wù)軟件。

（3）具有熟練的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。

（4）具備一定的社交能力。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）道德素質(zhì)：有正確的人生觀、價(jià)值觀，文明禮貌，遵紀(jì)守法。

（2）身心素質(zhì)：有健康的體魄，良好的心態(tài)。

（3）職業(yè)素質(zhì)：有高度的責(zé)任感和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）高職院校畢業(yè)生的個(gè)性要求

1.證書：由于從事會(huì)計(jì)崗位的人占多數(shù)，因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之前一定將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考到手。

2.經(jīng)驗(yàn)：通過調(diào)查學(xué)生感到自身經(jīng)驗(yàn)太少，進(jìn)入實(shí)操狀態(tài)，平時(shí)會(huì)做的也發(fā)生錯(cuò)誤。學(xué)生普遍感覺校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)當(dāng)加長(zhǎng)，這樣可以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

四、調(diào)查的局限性

本次調(diào)查受調(diào)查范圍所局限，存在一定的不足。如：本次調(diào)查只是從學(xué)生的角度和企業(yè)的角度開展的，沒有從教師的角度進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查范圍只涉及高職高專院校等。但在一定程度上，本次調(diào)查可以反映出當(dāng)前我國(guó)高職高專院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題。這有待于我們從事教學(xué)工作的教師進(jìn)一步的研究和探討，以便提高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平，為更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的人才做出一份貢獻(xiàn)。