淺談如何運用激趣法提高學困生的成績

杜三友

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”對于學困生來說，激發學習興趣，讓他們自覺、自愿、主動地學習，是提高學困生成績的最有效的方法。

一.以情感激趣

1.充分地尊重、信任、熱愛學困生，平等對待他們

作為教師，首先是擺正學困生的位置，不歧視、不打罵、不虐待他們。把班級建成一個溫暖的“家”，教師是家長，學生是自己的孩子，充分發現每一個孩子的優點與長處，并加以培養，充分地尊重、信任、熱愛他們，平等對待每一個學生，讓學困生信任你、熱愛你，從而轉為喜歡你教的學科，自覺地刻苦學習。比如我教的班級進城務工人員的子女較多，占總人數的20%左右，其中有個孩子讀三年級了連乘法口訣都不會背，我一句一句地慢慢教他，花了兩周時間，現在進步多了，已經是中等生了。

2.保護自尊心，樹立自信心

對待學困生，無論是在課堂上，還是在課外；無論是平時，還是測驗后，只要他們有進步，哪怕是很微小的，都要及時鼓勵他們，并當眾表揚。讓他們體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心。我從來不會因為不會做作業而批評任何一個孩子。當學困生出現問題時，盡量多教育，少批評，保護學生的自尊心。例如，當測驗成績差時，不公布分數，只把分數告訴本人，并同他一道找出考差的原因，并分析試題錯誤類型，指出今后努力的方向。對癥下藥，適時輔導，幫助學生進步，對學習習慣較差的學生可以適當批評但也要講究方式、方法，適時引導，讓他心服口服，自愿改正。

二.以活動激趣

學困生學習方面不如其他學生，但是其他方面卻存在特長。通過活動的開展，發掘學困生的特長，展現他們的閃光點。將學生在其他方面的興趣引導到學習上來。

1.經常開展課內活動，發揮學生學習的主動性、積極性

40分鐘的課，我只上30～35分鐘，留出5～10分鐘給學生活動。老師把5～10的活動作為備課的重要內容，精心準備孩子喜歡的活動。但提出要求是：在30～35分鐘內必須完成教學任務，且人人都學會，否則活動取消。學生為了搞活動，上課自然精力十分集中，認真聽講，積極回答問題，不懂就問，課堂作業完成較好。

2.定期開展課外活動，發展學生的德育、體育、美育和勞動教育，促進智育發展

當課內活動的開展把學生引導到良好的教學秩序當中后，就取消課內活動，用一節課開展內容豐富的活動；同時在活動課中滲透教學內容。活動課的開展，陶冶了學生的情操，培養了學生的集體主義觀念和團結協作的精神，促進了良好班風的形成。給學困生的成長創造了寬松的環境。

三.以作業激趣

1.練習分層設計，作業彈性布置

練習設計分為基本題，中等難度的題，難度較大的題。根據學生課堂表現將學生分為三個層次：學困生完成基本題，中等生完成到中等難度的題，優生完成到難度較大的題。這樣不同層次的學生完成的量和難度均有不同，適合不同層次水平的學生的發展。這樣減輕了學困生的學習負擔，激發了學困生的學習熱情與活力，老師也有時間集中精力輔導學困生，有利于學困生學業的提高。

2.作業訂正時，實行輔導與競爭相結合的方法

要求學生訂正做錯的題目，是保證練習效果的必要措施。但是學困生主要由于知識掌握不好，自行訂正有困難，常常會逃避訂正。我的方法是：訂正前，對同樣題有錯誤的學生進行集體輔導。然后出同類型題進行競賽。由于學生已基本掌握知識，完成競賽題較容易，且學生水平相當，沒有心理壓力，競爭熱情高漲。最后再由學生自行訂正作業中的錯誤，如仍有困難可以個別輔導，直到學生全弄懂為止。

通過老師的情感投入，班級里課內外活動的開展，作業布置與訂正中采取的措施，從不同方面深入、持久地激發學困生的求知欲，使學困生的成績在較短時間內大幅度提高，也促進了班級整體教學成績的提高。

（作者通聯：445420湖北利川市團堡鎮大洞小學）