實施素質教育 提高教學質量

徐本武

新課程改革是國家推進素質教育和教育現代化的重要舉措。新的《課程標準》要求教師轉變教育觀念，優化課堂教學，實現師生和諧互動。這里僅就教學中實施素質教育的實踐談一些體會和認識。

一.注重學情 優化教法

“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”是新課改的核心理念。要求在課堂上構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，承認學生個性差異，關注學生情感，關注學生學習興趣等非智力因素。教師在鉆研教材，按教學大綱要求進行備課時，應根據學生的學情基礎，設計教案，突出重點，突破難點，優化教學方式。堅持以教學為中心，切實更新觀念，重視學生獨立性、自主性的培養與發揮，使學生獲取知識，學會學習，完善自我、學會合作。

二.學生主體 教師主導

學生是學習的主體，是課堂的主人。教師通過創設問題情境，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生動手做，動口說，自覺主動地觀察、思考、鼓勵和啟發學生打破常規，對一個問題能從多方面去尋求答案，使學生潛在的創造力在教師的指導下得到應有的培養與發展，發揮教師的主導作用。在此過程中，學生積極主動地參與教學的全過程，學會學習，成為學習的真正的主人。

三.加強學法指導 發展學生潛能

聯合國科教文組織埃得加.富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣自學的人。”培養學生的自學能力，必須加強學法指導，為此應抓好以下幾個主面：如何看書，預習，聽課，做筆記，如何做作業，如何復習，小結，如何發現問題，如何質疑，如何有效思考等，掌握了解了學習方法，才能使學生運用它，學到廣博的知識，進而發展智力，提高能力。

四.及時反饋，提高教學效率

“反饋是為了使學生課堂學習正確的認知過程和結論得到及時的強化，使不正確的認知和結論得到及時的矯正”。恰當時刻和恰當強度的反饋信息才能保證最佳反饋效果。教師課堂組織的信息及時反饋，使教師及時調節教學方法；學生課內練習的信息及時反饋，使教師及時調節課外練習的數量和難度；形成性測試的信息及時反饋，使教師根據學生的知識缺陷，及時調整教學要求，制訂補救方法和措施，從而提高教學的效果，使教與學兩方面的素質都得到充分地發展。

（作者通聯：441400湖北省宜城市漢江中學）