淺談如何提高小學美術課堂教學的效率

黃巍

摘要：如何提高課堂教學的效率，是當今教育界的一大熱點問題。什么是提高課堂效率呢？它指的是教師在有限的課堂科學當中，能夠用最短的時間，取得最大的教學效果。現(xiàn)在的學生，學習任務是很繁重的，學生要兼顧各門功課，因此可見教師在課堂教學上提高教學效率是非常重要的，也是非常必要的。本文就是針對如何提高課堂效率這一問題，以小學美術教育學科為例，來淺談如何提高小學美術課堂教學的效率。

關鍵詞：小學美術；個性化；優(yōu)化；課堂效率；創(chuàng)造力

1前言

美術課是一個注重培養(yǎng)孩子們興趣和審美的一門學科，它是小學生全面發(fā)展的素質教育所開設的一個重要部分。對于提高小學生的美術教學效率來說，很重要的要從小學生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)小學生對美的感受能力，培養(yǎng)他們的豐富的想象能力，創(chuàng)造能力和表達的能力，高效的小學美術課堂教學應該是可以激發(fā)小學生對美術的興趣的，讓孩子們有形象思維的能力，開發(fā)他們的智力，讓孩子們在美術的課堂教學中擁有觀察，記憶，想象和創(chuàng)造的能力。教師應該注重培養(yǎng)孩子對藝術的創(chuàng)造力和尊重孩子們神奇的幻想，成為孩子們藝術創(chuàng)作的引路人而不是“獨裁者”

2提高小學生美術課堂教學效率的方法

2.1激發(fā)學生對美術的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點對于小學生在學習美術知識來說更為重要，因為根據(jù)小學生的特點，他們更喜歡學習他們感興趣的學科，只有讓小學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動的想學，樂學，這樣教師在美術課堂的教學上才會收到好的效果，反之學生如果被動地學習，則將直接影響美術教師的教學效果，那么既然激發(fā)學生的興趣如此重要，我們具體要怎么做才能激發(fā)小學生對美術的興趣呢，在這里我認為可以從以下方面來激發(fā)小學生對美術的興趣。

2.1.1個性“開場白”吸引孩子的注意力

好的有個性有特色的“開場白”能大面積的提高學生對學習美術知識的愿望，美術教師作為美術教學的引導者，應當充分的發(fā)揮美術教學特有的魅力，讓課堂內容的呈現(xiàn)形式多樣化，充分結合現(xiàn)在小學生心理特點和認知特征，讓美術課堂變得生動又有趣，用活潑多樣的課堂內容來吸引孩子的注意力，進而激發(fā)孩子們對美術學習的熱情，例如：我們的小學美術第一冊《天邊的彩虹》這一課，就采用了猜謎語的形式，來引出彩虹，并提出了一些關于彩虹的問題，比如老師可以向孩子們提問誰見過彩虹啊，彩虹是在什么時候出現(xiàn)的，彩虹的樣子是什么樣的啊，這樣用設問的方式的“開場白”來調動孩子們的積極性，除此之外，我們的美術教師還可以采用講故事的方式來激發(fā)孩子們對美術的學習興趣，如在講《月兒圓圓，月兒彎彎》這一課的時候，教師可以講關于月亮的故事，激發(fā)孩子們的想象力，也讓課堂變的更加生動和有趣，這樣也才能使美術課堂的教學的收到應有的好的效果。

2.1.2利用教具和多媒體教學

我們都知道小學生還比較的小，他們的理解能力還不是很強，如果我們的教師在美術課堂的教學中，單單為小學生“照本宣科”的話，必然對于小學生來說是非常枯燥乏味的，而且他們也不容易理解老師所教的美術理論知識，因此在關于小學生的美術教學中，教師運用教具和多媒體來進行上課，就是必要的了。圖畫和有趣的教具能增加小學生對畫畫的積極性，而多媒體教學則能夠讓小學生的美術課堂變得更加生動活潑，激發(fā)孩子們的興趣，也可以提高美術教師的教學質量，這樣的教學模式也更適合孩子們。

2.2抓好課堂秩序的管理

小學生的自我約束能力有限，所以課堂上難免會有所分心。如果教師在課堂上管理不當，就會導致課堂一團糟，課堂無法正常開展下去。如果學生有困意、走神、說閑話、搞小動作或繼續(xù)討論時，可突然提高說話音量，甚至可以稍作停頓，就可以達到讓他們的思緒收回來的效果。

2.3發(fā)揮美術教學活動的獨特魅力，滿足學生的審美需要

生活中處處都有美，生活是藝術的源泉，因此美術教師應該根據(jù)不同孩子對美的不同審美需要，讓孩子們密切聯(lián)系生活經驗，誘發(fā)小學生主動參與到美術學習中來。比如美術教師可以適當?shù)拈_展一些活動課，讓孩子們畫自己覺得美的事物或者是人，這樣就能讓孩子們主動的參與到美術的世界中來，美術老師也可以根據(jù)孩子們的作品來了解孩子們所關心的事物，這樣對于提高美術教學的效率也是大大的有幫助的。

2.4鼓勵孩子們自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造

小學生還是很天真浪漫的，他們有著孩子特有的童真和神奇的想象力，因此美術教師應該注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和尊重他們的想象力，對于他們畫出來的東西，千萬不要打擊或者是過于死板的追求理論上的定義，而扼殺了他們對美術的創(chuàng)造能力和他們神奇的想象力，在進行實際繪畫的過程中，老師應該鼓勵孩子們在認真運用老師所教的理論的基礎上，大膽的自由發(fā)揮，快樂的畫畫，讓孩子們充分的感受到學習美術的樂趣，提升他們對美的追求和定義。孩子才是課堂的主人，老師只是引路人，這點我們一定要清楚的認識到，所以在美術的教學中，應該突出學生在學習中的地位，教師應該精心的設計，把教學內容轉化為學生自主學習，讓學生自主探究，掌握美術學習的方法，培養(yǎng)能力，把學生放到探究知識的前臺來。讓學生有更大的自主性，有更多實踐的機會和更大的創(chuàng)造空間，學生始終是學習和探究的主人，這對于當今能力重于知識的現(xiàn)代社會來說，對孩子們的影響都是意義深遠的。

總之，要提高小學生美術課的效率，就需要老師充分的激發(fā)學生對美術的興趣，并讓孩子們主動的參與到美術的學習中來，老師不僅要研究如何教，還要研究不同學生的心態(tài)，要對癥下藥，要有人格魅力，要調動起學生的學習熱情，讓他們感受美的快樂，這樣才能使課堂效率提高得更快、更好。

參考文獻：

［1］李艷萍.激發(fā)興趣快樂繪畫.

［2］成水蘭.如何激發(fā)學生學習美術的興趣.