中職語文教學中的德育培養

周國申

摘要： 中等職業學校學生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，在培養學生職業能力的同時，需要加強德育培養。中職學校要充分利用語文教學的陣地，通過德育滲透對學生產生潛移默化的影響。語文教學的德育滲透方法多種多樣，在教學中需要靈活掌握。可以借助巧妙遷移文本主旨，培養學生的自立意識；引領學生深入文本意境，有效陶冶學生的情感；從文本中尋找學習榜樣，幫助學生明確做人標準；精析文本人物性格，培養學生的優秀品質；開展豐富多彩的語文活動，培養學生的思想道德意識。語文教師還要用自身的良好形象感染學生。

關鍵詞： 中等職業學校語文教學德育滲透

中等職業學校的教育對象主要是初中畢業生，學校的教學目的是通過比較全面的職業素養培養和文化基礎的再提升，使學生的綜合素質進一步提高，最終成為某種行業、企業或崗位的實用人才。為使培養出來的人才適應崗位要求，從而順利就業，職業學校均注重以職業能力為核心開展教學活動。注重職業能力培養，體現了職業教育現代化的理念，即實現了技能與現代職業需要的有效接軌。但是，中等職業學校的教育對象多為剛剛接近成年的學生，他們正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，這就要求職業學校在培養學生職業能力的同時，更要兼顧德育培養。

一、中職語文教學進行德育滲透的作用和要求

中等職業學校語文教學是對學生進行有效德育的主渠道和主陣地，在語文教學中進行有效的德育滲透，可以使學生增強愛國主義感情，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化層次和審美情趣；逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法；學會文明地進行人際溝通和社會交往，增強合作精神和能力。在語文教學中進行有效的德育滲透，也能夠更好地體現“以人為本”和“終身發展”的教育理念。

中等職業學校語文教學中的德育滲透，需要語文教師深刻挖掘教材內容的深刻內涵和大綱的目標要求，有計劃、有步驟地進行；也需要教師以自身廣博的學識、崇高的精神境界和無私奉獻的優秀品質對學生產生潛移默化的影響，即語文教師要做到無聲潤物。

二、中職語文教學德育滲透的方法

中等職業學校公共基礎課和專業技能課的課程比例一般為1∶3左右。根據技能掌握和就業接軌的需要，學生在第三學年通常要到企業頂崗實習或在校內工學交替，這就使公共基礎課的開課時間僅為兩年至兩年半。作為公共基礎課之一的語文學科，每學年課時數一般不超過150。所以，在語文教學中有計劃、有步驟地對學生進行德育滲透，需要教師不斷探索有效的德育滲透方法。

（一）抓住課堂主陣地，擇機進行德育滲透。

語文課堂是進行德育滲透的主要陣地，教師可以結合職業學校語文教材內容和學生實際設計德育目標，有針對性地進行德育滲透，培養學生的愛國主義精神、環境保護意識和健康的審美情趣，從而增強學生的民族自豪感，樹立堅定的職業信念，實現就業后可持續發展。中職語文教師在課堂中可以通過下列方法，擇機對學生進行德育滲透。

1.巧妙遷移文本主旨，培養學生的自立意識。

比如在《致橡樹》一首詩的教學中，在老師的引導下，學生很容易理解詩人所要表達的愛情觀，即“女性不能從屬于男性，不應利用愛情攀高富貴，不能只是癡情附和”。教師應巧妙地對文本思想進行遷移，借機對學生進行自立、自強教育，引導學生形成靠自己的智慧和勤勞成就自我的意識。在《念奴嬌·赤壁懷古》下闋的教學中，在教師的點撥下，學生不難明白蘇軾借對周瑜的仰慕，抒發自己功業無成的感慨。教師可因勢引導學生：只靠仰慕和感慨是無濟于事的，要想真正像周瑜一樣“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”的英雄，在青年時期就要樹立遠大志向，培養自立和自強意識，并通過刻苦訓練各種能力，提高自身的綜合素養，最終成為對社會有貢獻的人才。

2.引領學生深入文本意境，有效陶冶學生的情感。

李樂薇在散文《我的空中樓閣》一文中，借助豐富的想象，多側面多角度地勾勒出小屋的景觀和氛圍，字里行間流露出對自然的贊美和謳歌。在教學中，教師應借助媒體課件開展教學，引領學生深刻感悟看似平淡的意境，在作者手中卻能妙筆生花的原因。并借助法國雕塑藝術家羅丹的話“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼光”來引導學生熱愛自然、熱愛生活，養成善于觀察和善于發現美的良好習慣，使學生的情感受到陶冶，從而形成珍惜每一天和每樣東西的良好情趣。

在《荷塘月色》中，朱自清以清新淡雅的筆調創設了朦朧的意境，并在這種意境中流露出他在困惑與掙扎中對生命價值的深刻思索和錚錚追問。作者沒有陷入迷惘和困惑，而是將其升華為藝術的形式并在自己所創造的藝術境界中得到慰藉，讓自己暫時逃離現實的困苦；除此之外，作者還用生命的靈性和人格的光彩營造出無比清新、充滿情韻的精神世界。教師應通過相關歷史知識的講解，讓學生真正體會作者當時所處的困境，以及在困境和苦澀中如何自拔。通過身臨其境般的情感體驗，學生就會有意識地將自身實際與作者的境遇相嫁接，從而主動培養樂觀的情趣和擺脫困境的能力。

3.從文本中尋找學習榜樣，幫助學生明確做人標準。

臧克家在《聞一多先生的說和做》一文中，開篇引用聞一多的話：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”表明了聞一多先生對待說和做的鮮明態度，并用六件事表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。聞一多先生對待說和做的態度是值得學生學習和借鑒的。學生通曉全文以后，會對聞一多先生的人格產生仰慕之情，教師水到渠成地把聞一多確定為學生做人的榜樣，他那種潛心學術、不畏艱辛、廢寢忘食的精神和言行一致的做人標準必然會為學生紛紛效仿。

4.分析文本人物性格，培養學生的優秀品質。

作為“唐宋八大家”之一的韓愈在《師說》中極力抨擊魏晉以來的門第觀念和“恥學于師”的敗壞風氣，并用孔子的話“三人行，則必有我師”明確闡述了正確的擇師原則。教師可以以此及彼，對韓愈謙虛的為學態度和不“恥學于師”的優秀品質進行分析，闡明成就大器的基本道理，教育學生養成勇于“擇師”和認真學習、不恥下問的優秀品質，進而使學生的綜合素質得到全面提高。

（二）開展豐富多彩的語文課外活動，有計劃地進行德育滲透。

語文課外活動是中職學生德育滲透的重要途徑。在職業教育淡化“學科本位”的情況下，語文教師可以開展各種彰顯職教德育特色的語文課外活動。有效開展語文課外活動，一方面可以有效地擴展學生的語文視野，促使學生的語文能力不斷提高，另一方面也可以使學生的思想品德受到熏陶，使學生的情感更加豐富，增強競爭意識，提高精神境界。

1.定期舉行征文比賽，豐富學生的情感。

參加征文比賽，可以促使學生主動地體察生活，并從中獲得感悟；把種種感悟準確地寫出來，能夠有效提高學生的寫作能力。參加活動的過程，也會使學生的情感更加豐富。結合黨的生日舉行征文比賽，可以使學生了解黨所走過的曲折而光輝的歷程，從而產生對黨的向往之情；結合建軍節舉行征文比賽，可以使學生被中國人民解放軍所向披靡的戰斗力所感染，從而激發自身的拼搏意志；結合重陽節舉行征文比賽，可以使學生學會尊重老人、懂得感恩；結合國慶節開展征文比賽，可以使學生主動了解祖國所發生的巨大變化，從而增強民族自豪感……

2.定期舉行演講比賽，增強學生的競爭意識。

研究表明：中職學生的智力水平不低于其他同齡學生。演講比賽可以有效培養學生的膽量，激發他們語言表達的潛能，提高語言表達能力。中職學生在初中階段文化基礎相對薄弱，長期被忽視，就讀中職后，由于環境和學習任務的改變，他們急需找到適合自己表達和發展的空間。學校定期舉行主題演講活動，幫助學生創設展示自我的舞臺，學生會倍加珍惜。成功的演講活動設計，有利于學生德育水平的提高，增強學生的競爭意識。個人取得優異成績，可以增強學生成才的信心；為集體爭得榮譽，可以提高個人的價值，激勵其他同學進步，進而增強團隊合作精神和能力。

3.開展與書法有關的活動，提升學生的精神境界。

中職學生的性格正處于接近成熟時期。練習書法可以使學生減少青春的躁動，增強耐心，有助于學生良好性格的養成。舉行書法比賽，有助于學生養成主動練習書法的意識，增強對書法作品的鑒賞和審美能力；欣賞名人優秀書法作品，領略祖國書法藝術的博大精深，可以使學生的性情得到陶冶，懂得寧靜致遠的道理，更加熱愛祖國文字，精神境界大幅度提升。

三、語文教師要注重用自身的形象和修養感染學生

中職學生的年齡特點決定他們善于觀察和模仿。語文教師的著裝打扮、言談舉止都會對學生的思想品德產生潛移默化的影響。從外在形象來說，語文教師既要注重儀容儀表的端莊大方，又要注重言談舉止的恰當得體；從內在修養上講，一方面要有溫文爾雅的“文人”氣質，另一方面也要具備明辨美丑的能力。從形象和修養上有效感染學生，就需要語文教師不斷加強學習，真正做到與時俱進。另外，語文教師的言行一致、以身作則，也能成為學生良好的學習榜樣。

德育有法，但無定法。誠然，在中職語文教學中，對學生進行德育滲透的途徑和方法不勝枚舉，只要語文教師能夠準確地把握德育的內涵和特征，根據學校、自身和學生的實際，把課堂教學和課外活動有機結合，堅持深入探索、研究、實踐，不斷進行深刻的反思和總結，并真正發揮語文教師自身的榜樣作用，中職學生的德育工作定會碩果累累。