東北三省市級體校籃球教練員基本情況分析

劉 禹，邢萬里

(吉林師范大學 體育學院，吉林 四平 136000)

1 年齡結構分析

教練員的年齡結構直接影響教練員群體整體水平的最大能力，不同年齡段的教練員在知識、能力和經驗的積累方面都存在較大差異，對教練員群體整體水平所起到的影響也不盡相同.教練員的年齡結構可以在某些方面表現出教練員隊伍的活力和潛力.

在所調查的樣本中，遼寧省市級體?；@球教練員隊伍年齡結構以中青年為主，35～40歲的教練員占教練員隊伍數量的44.4%，符合教練員工作強度大、任務重、壓力大的特點，也有利于教練員的新老交替.吉林省市級體?；@球教練員隊伍以29歲以下和46歲以上為主，分別達到了50%和33.3%，呈現中間少兩頭多的形勢.黑龍江省市級體校大部分以青年籃球教練員為主，占總人數的57%，中年教練員較少，只有14.2%.有研究表明，科技人才能夠作出成果的年齡是25歲到46歲，峰值為37歲.在基層籃球教練員方面，由于教授對象多為青少年運動員，需要教練員在技、戰術指導上投入較大精力，要求教練員有較高的體能和經驗.中年教練員既有體能又具備經驗，所以35歲到40歲是教練員能力最為突出的年齡.從調查結果可以看出，遼寧省體?；@球教練員35歲到40歲年齡段的人數較多，即中年教練員力量較強.而吉林省與黑龍江省體校籃球教練員正是在此年齡段上出現斷層現象，從而使兩省的教練員隊伍年齡結構合理性下降.今后，只有重視年青教練員的成長，使年青教練員熱愛教練員工作，使其在教練員崗位上不斷的歷練，真心熱愛教練員職業、決心為教練員事業奮斗終身，才能從一定程度上保證教練員隊伍的穩定，使體校的籃球訓練工作穩定發展.另外，東北三省都還有一部分46歲以上經驗豐富的老教練仍然工作在第一線，他們可以對年輕教練員起到傳、幫、帶的作用，是籃球事業騰飛的寶貴財富.

2 學歷與職稱結構分析

《論語》開篇就講到“學而時習之”，其中還專門講到“好學”、“好知”.這是圣人對我們的教誨，可見學習的重要性.教練員通過不斷的學習，可以掌握已有的訓練、競賽的研究成果，并能結合自身的情況總結出新的訓練、競賽方法，這是最直接有效的途徑.學歷代表教練員曾接受正規教育的程度，是衡量一名教練員知識水平的標準之一.

經調查，東北三省市級體校籃球教練員中研究生學歷的尚無一人，三省市級體?；@球教練員基本都達到大專、本科學歷，其中黑龍江省較好，達到85.7%.遼寧省與吉林省在學歷結構上相對較差，但本科學歷也都占66%以上.29歲以下青年教練員受教育程度較高，少數35歲以上的教練員學歷較低.但是整體上，目前東北三省市級體?；@球教練員隊伍的學歷情況較好，這也是體?；@球發展的一個好的方面.

“不想當將軍的士兵不是好士兵”.同理，不想當高級教練員的教練員也不是好教練員.職稱是對教練員工作能力的評定，也是教練員們努力的方向.由調查可知，遼寧省市級體?；@球教練員以中級教練員最多，達到所調查教練員的55%，而且沒有一名高級教練員，表明整體職稱偏低.吉林省與黑龍江省情況相似，市級體校初級籃球教練員數量分別達到了50%和71.4%，中級教練員數量較少，兩省雖然各有1名高級教練員，但是由于中級教練員數量的匱乏使得職稱結構整體還是偏低.三省市級體?；@球教練員職稱偏低的原因是多方面的，首先是大多數市級體校籃球教練員屬于青年教練員，職稱的獲得是需要時間的，參加工作時間短是造成職稱結構偏低的一個重要原因.此外，東北三省間的職稱評定辦法也有一定差異，發表論文、年齡、學歷、訓練成績、參加工作年限都成為各省的評定條件.今后要全面綜合考察教練員的能力，調動教練員各方面的主觀能動性和工作熱情，加強青年教練員培養，使其在學歷、職稱方面均有所提高.

3 個人運動經歷分析

教練員的運動經歷是教練員自身作為運動員過程中的經驗積累，通過自己的親身經歷，能夠對自身訓練中出現過的強度的大小選擇、比賽中的心理變化而產生的身體變化等問題有更真切的了解.一般來說，作為運動員的運動經歷越高，所見識過和自己運用過的訓練方法越多，在作為教練員時能力也會較強.這從目前我國職業籃球聯賽CBA中可見，很多以前的國手，目前都在各隊擔任教練員職務.

東北三省市級體校籃球教練員多出自市體?；蚴◇w校，普遍都有專業訓練經歷，都認為專業訓練經歷對指導訓練非常重要或重要.在所調查的城市中遼寧省沈陽市體育運動學校有1名教練員是國家隊退役隊員.調查發現優秀運動員在退役后相對還是愿意選擇經濟比較發達的遼寧省，而且遼寧省也能夠提供給他們較好的工作環境.并且有很多優秀的運動員就是遼寧省培養的，所以他們本身也有回家的愿望，不愿意到其他地區工作.在吉林省和黑龍江省由于經濟因素和行政上的不重視等等原因不能夠吸引到國家隊、省隊退役的運動員，兩省雖然本身也曾培養出很多優秀的籃球運動員，例如吉林省的孫軍，運動員退役后，作為教練員也都沒有在本省執教.這種優秀籃球人才的流失都是兩省的損失.

4 任教途徑與帶隊比賽次數分析

從現有理論來看，運動員退役進體育院校畢業的教練員為最佳，遼寧省為33%，而其他兩省分別為16.6%和14.2%.這種教練員即有運動實踐經驗，又有良好的知識基礎.而體育院校畢業與運動員退役相對來講各有各的優勢，體育院校畢業雖然學歷較高，但接受過的專業訓練經歷與退役運動員比較相差甚遠，運動員退役在理論知識學習上就顯得捉襟見肘，但是二者都可以通過在任教過程中的再學習，逐步在自己較弱方面進行彌補，從而達到作為教練員的標準.遼寧省的教練員在這三個方面表現的比較平均，都集中在20%到40%之間.

教練員訓練的目的就是參加比賽，比賽也是檢驗教練員執教能力的標準.東北三省市級體校的籃球教練員每年帶隊參加省級以上比賽的次數的調查顯示，遼寧省參加省級以上比賽的次數明顯超過吉林省與黑龍江省，有了比賽優秀的籃球運動員就有了展現自己的舞臺，上級運動隊也就有了選拔人才的機會.這也是遼寧省籃球經久不衰、能夠為國家輸送大批籃球人才的根本原因.反觀吉林省與黑龍江省比賽次數較少，使得訓練失去了目標.通過走訪得知，吉林省與黑龍江省參加比賽少的原因是多方面的，經費不足、選材差、參加比賽機會少、球隊不被社會認可、學訓矛盾等都會使得兩省的比賽次數較少，但大部分教練員認為經費不足是造成參加比賽次數少的主要原因.比賽數量的不足，與隊伍的減少形成惡性循環，不利于教練員及時發現訓練中所存在的問題，缺少了觀察學習與積累指揮比賽經驗的機會，嚴重制約了訓練水平的提高和年輕教練員的成長、成熟.

5 知識結構分析

知識結構是人類意識的核心，是主體和客體交互作用的中介.它能夠把主體和客體，社會知識系統和個人知識系統統一起來，知識結構的生命力在于吸收外界信息和自我改造的狀況.教練員的知識結構能夠決定總體訓練水平的高低，還能夠影響教練員專業能力的形成.在調查的指標中，籃球的技、戰術系統理論知識位于三省市級體?；@球教練員的首位，可見教練員們對深層籃球理論知識學習的態度是最積極的.分析可知，市級體校的籃球教練員主要負責青少年的基礎訓練工作，教練員們都把籃球的技、戰術系統理論知識放在需要學習的第一位，說明教練員們對籃球訓練的態度較為認真，也說明三省市級體?；@球的教練員對籃球理論知識有所欠缺，是知識結構中急需提高的方面.三省中排在第二位的方面出現差異，遼寧省為管理學、社會學知識與心理學、教育學知識，而吉林省和黑龍江省都選擇了哲學、謀略學知識，可見教練員們希望對這些學科進行學習.三省整體排在最后的是計算機、外語，可見三省的教練員都認為計算機、外語作用不大，在教學訓練當中應用較少.

6 結論

(1)東北三省市級體?；@球教練員的年齡結構存在較大差異，35～40歲是教練員能力最為突出的年齡，遼寧省這個年齡段的教練員數量居多，而吉林省與黑龍江省教練員的年齡結構中，此年齡段的教練員數量較少，并有年輕化趨勢.

(2)受年齡結構影響，三省市級體校籃球教練員的職稱整體偏低，但是學歷層次都有所提高.

(3)教練員的知識結構能夠決定訓練水平的高低，三省市級體?；@球教練員共同認為，籃球的技、戰術系統理論知識最需要完善.

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