忻州市城區幼兒園體育活動開展情況調查

柴志銘，張 華

科學的幼兒體育活動是增強幼兒體質最有效的手段,也是開發和發展幼兒智力的一種有效方式。目前，我國對幼兒體育活動的專門性研究還比較薄弱；專管幼兒體育教育工作的行政機構還不健全；有關此方面的理論研究及經驗交流相對較少；對于如何通過體育活動來有效地增強幼兒體質，認識相對模糊，因而在幼兒體育活動安排上常常帶有一定的盲目性。本文以忻州市城區幼兒園作為研究樣本，通過對其幼兒體育活動的開展現狀進行調查研究，分析幼兒體育活動的一般規律和當前存在的問題，以期為各地幼兒園今后合理開展體育活動提供參考和借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西省忻州市城區幼兒園師生為調查對象，了解該地區幼兒園體育活動開展的情況。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法進行文獻收集、檢索工作，查閱相關資料，了解國內外學者相關研究的理論、方法及前沿研究成果，為本課題的研究、分析提供理論依據。

1.2.2問卷調查法本文分別對忻州市城區十所幼兒園的園長、部分幼兒教師和家長發放調查問卷。

2 結果與分析

2.1 幼兒園體育活動的開展現狀

2.1.1幼兒園開展體育活動的時間《幼兒園工作規程》規定：“積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于兩小時。”從表1中可以看出，忻州市城區各幼兒園總體上能執行關于幼兒活動時間的規定，絕大多數幼兒園每天都能保證兩小時以上的體育活動，個別幼兒園體育活動時間超過了三小時，滿足了幼兒身體活動所需要的時間，但也有不少幼兒園的體育活動只流于形式。

表1 幼兒在園體育活動的時間調查表 (n﹦10)

2.1.2幼兒園開展體育活動的組織形式調查顯示，忻州市城區各幼兒園體育活動的組織形式主要是早操和戶外體育活動；部分條件好的幼兒園會定期舉辦幼兒體育運動會，在運動會開幕式中幼兒表演的很多節目都包含了體育的成分。比如幼兒團體操、幼兒搏擊操等。運動會活動項目也包含了以體育為主題的親子活動。忻州市城區幼兒園沒有開展園際性幼兒運動會，這對幼兒體育教育工作的促進有一定的影響。

另外，在調查對象中，只有一所幼兒園開設了幼兒體、智、能課程。該課程是以俱樂部的形式開展的，上課內容以適合幼兒身心發展的活動為主，如球類課、各種器械課、游泳課、田徑課等。

2.1.3幼兒園開展體育活動的內容調查顯示，忻州市城區各幼兒園體育活動內容都有體育的基本動作、基本體操動作、器械練習、體育游戲四項，且體育游戲的種類非常豐富。但根據實地了解，各幼兒園在這些具體項目的開展上存在很大的不同，多數幼兒園在基本動作的練習上主要是走、跑、跳、爬、平衡幾項內容，而投擲、攀登、旋轉和翻滾等內容比例相當小，有些幼兒園甚至從不安排這些內容；跳繩、球類、木馬、蹺蹺板、小推車等是各幼兒園最常利用的練習器械，相比之下，利用直立攀登架、攔橋、滑梯等大型器械進行的活動要少些。

2.2 幼兒離園后體育活動的開展現狀

2.2.1幼兒平均每天參加體育活動的時間調查顯示，幼兒離園后參加體育活動的時間相對較少，在所調查的對象中，大部分幼兒離園后每天體育活動時間不足半個小時，部分幼兒的活動時間接近1小時，只有極個別幼兒的體育活動時間超過了1小時。

2.2.2幼兒經常參加的體育活動項目(見表2) 從表2可知，幼兒離園后經常參加的體育活動項目主要是散步、玩體育玩具器械、騎自行車、滑滑板等，參加這幾個項目的人數都超過了調查總人數的70%，這其中，玩體育玩具器械的人達到了80%以上，這些玩具器械主要包括小型的握力器、拉力器、小啞鈴、健身球等。說明隨著國民生活水平的提高，幼兒家庭體育活動內容有向體育高消費方向發展的傾向。而一些傳統的體育活動幼兒離園后參加得較少。

表2 幼兒離園后經常參加的體育活動項目(多選)

2.3 影響忻州市城區幼兒體育活動開展的因素

2.3.1家長對幼兒家庭體育活動的影響幼兒具有很強的模仿性，受家長的影響極大。因此，家長參加體育活動狀況與幼兒參加體育活動狀況之間存在密切關系。通過調查發現，幼兒家庭體育活動時間在1h～2h的幼兒家長參加體育活動都是比較積極的，而家長幾乎不參加體育活動的幼兒大部分活動時間在0.5h以內。

2.3.2幼兒園體育活動場地國家教委頒布的《幼兒園工作規程》第30、31條明確規定：幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，有條件的幼兒園可建立單獨的體育活動室。調查顯示，忻州市城區幼兒園的場地類型絕大多數是室外水泥地，只有個別幼兒園有室內活動場地，這種場地類型對3～6歲的幼兒來說無疑是不合適的，且要受到天氣的制約(見表3)。

表3 幼兒園體育活動場地類型表 (n﹦10)

2.3.3幼兒園對幼兒體育活動的態度幼兒園對幼兒體育活動的態度主要體現在相關的經費投入、對體育的宣傳力度以及對教師體育技能再培訓運動等方面(見表4)。

表4 園長對幼兒體育活動的態度調查表 (n﹦10)

表4調查結果顯示，在每年對幼兒園體育活動方面的經費投入中，90%的幼兒園在1萬元以下，部分在5千元以下，只有極少數幼兒園在1萬元以上，而且對體育的宣傳力度明顯不夠。在對教師體育技能再培訓的調查中，只有一所幼兒園經常選派教師參加進修，大部分幼兒園從不組織教師參加此類培訓。由此不難看出基層領導對幼兒體育活動重視程度明顯不夠。

2.3.4幼兒園教師的素質情況(見表5) 幼兒教師是開展幼兒體育活動的組織者，幼兒體育活動是在教師精心設計的基礎上開展的，隨著學校教育的不斷發展，對教師素質的要求也越來越高。

表5 幼兒教師學歷結構調查表 (n﹦60)

表5顯示，在調查對象中，具有大、中專學歷的教師占80%左右，且多數為大專，只有少數是大學本科。大部分教師畢業于幼兒師范學校，符合職業要求，但她們之中沒有一個是學體育的，缺乏專業的體育教師顯然不能適應幼兒園體育活動的發展需要，這在一定程度上影響了忻州市城區幼兒體育活動的進一步開展。

3 結論與建議

(1)幼兒園基本上能保證幼兒體育活動所需要的時間,但幼兒園體育活動的組織形式比較單一，體育活動內容相對老套，與現代學前教育的接軌意識不強，同時，教師的體育觀念相對落后，這些都在一定程度上制約了幼兒體育活動的開展。針對這些問題，建議幼兒園、幼兒教師要進一步更新觀念,多角度地認識體育活動的價值。要通過多種多樣的幼兒體育活動組織形式來使幼兒既得到身體的鍛煉，又促進其心理的健康發展。有條件的幼兒園最好能根據本園的實際情況嘗試開設專門的幼兒體育課程，使幼兒體育活動向制度化、科學化的方向發展。

(2)幼兒離園后參加體育活動相對較少，時間上得不到保證，且體育活動內容有向體育高消費方向發展的傾向，這不利于幼兒樹立正確的健身觀念。建議家庭及學校要同時重視孩子離園后的體育活動并予以正確的引導。

(3)幼兒園對體育活動的重視不夠，相應的對人力、物力、財力的投入不足，幼兒教師學歷水平較高但體育理論及技能相對貧乏等，這都是目前制約幼兒體育活動開展的因素。因此，建議應充分發揮家長在幼兒體育活動中的重要作用，利用家長的影響引導和調動幼兒進行體育活動的積極性；各級政府應該盡可能給幼兒提供更多進行體育活動的場地和空間，讓孩子們健康、茁壯地成長；改善幼兒園體育設施落后的局面，通過多渠道、多途徑集資，修建和添置體育場地器材設備；相關部門應該完善對幼兒教師體育技能知識的再培訓體系，引導幼兒教師從事幼兒體育方面的研究，同時教育部門應鼓勵體育院系畢業生充實幼兒教師隊伍，用他們豐富的體育理論知識、專業技能推動幼兒體育活動的全面發展。

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