對增強高職生創新意識和實踐能力路徑的探究

□張廣磊

對增強高職生創新意識和實踐能力路徑的探究

□張廣磊

隨著社會的不斷變革和高等學校的不斷發展，創新成為一個民族的靈魂，對于我國的高等院校特別是職業院校來說，創新意識和實踐能力成為當前教學亟待解決的重要問題。培養具有創新意識和實踐能力的現代化職業型人才，廣大教育工作者承擔著光榮而艱巨的歷史任務。在此基礎上，全面理解增強職業院校學生創新意識和實踐能力的意義及目前的一些現狀問題，提出了一些增強職業院校學生創新意識及實踐能力的方法和途徑。

職業院校;創新意識;實踐能力;意義;現狀;方法和途徑

在市場經濟迅猛發展、社會競爭日趨激烈的當今，為了適應市場經濟、信息社會以及知識全球化的目標，為了提高勞動生產率以追求最大的經濟效益就更要重視人力資源的培養。而近些年來我國高校擴招對技術院校的存亡和發展造成巨大的沖擊，職業院校要走出各方面壓力的困境也必須依靠創新意識和實踐能力的培養。[1]隨著我國各個行業對技術人才的綜合素質要求不斷提升，促使我們在改革職業院校的體制和目標、課程設置和教學方法等一系列的管理上提出了更高的要求。

一、增強職業院校學生創新意識和實踐能力問題的提出

2006年在全國科學技術大會上，胡錦濤總書記曾明確指出 “堅持走中國特色自主創新道路，為建設創新型國家而努力奮斗”。對當今的職業院校來說如何面對更為嚴峻的人才數量和綜合質量特別是如何適應新時期的創新教育成為當前面臨的首要課題。[2]近來高等學校的擴招使得職業院校生源緊縮，招收的學生素質不斷降低，職業院校如果繼續沿用傳統的教學方式和管理體系培養學生的職業素質，會導致事倍功半的效果比如不能足夠掌握職業技術、缺乏創新思維和能動能力、沒有高超的技術優勢等。職業學校培養的是技術應用型人才，只有通過創新，才能與社會市場同步進行；只有通過實踐，學生的創造型人格才能逐漸形成。因此，為了更好地適應不斷發展的經濟社會，增強職業院校學生的創新意識和實踐能力是必要的準備，創新可以突破陳腐守舊的觀念和教學模式，在很大程度上使得職業院校的范圍得到擴大并可以培養出新一代的具有創新能力的高技術人才，以滿足社會不斷變化的需要。[3]

二、全面理解增強職業院校學生創新意識和實踐能力的意義

在當今知識經濟社會，提高職業院校學生創新意識和實踐能力已成為社會發展的客觀要求和現實需要，也是其弘揚創新本質的必要條件，應該全面科學的理解它的意義和內涵。

（一）增強職業院校學生創新意識和實踐能力是社會發展的客觀需要。當代社會是加速發展、知識猛增、技術革命此起彼伏的社會，因此對人才的要求愈來愈高，這就要求當代人特別是職業院校的學生們必須具備適應新競爭的生存能力，沒有具備創新意識和實踐能力的學生就不可能適應飛速發展的知識經濟社會，不具競爭力最終會被這個社會所淘汰。所以，在這個把技術知識和謀生技能放在首位的年代里，不斷提高創新意識和實踐能力在社會的作用不斷增大，成為當代很多高職院校必不可少的努力方向和任務，因此，增強職業院校學生創新意識和實踐能力是社會發展的客觀要求和必要條件，國家有關部門應該進行支持和提供保障。[4]

（二）增強職業院校學生創新意識和實踐能力是素質教育的現實需要。當今社會注重素質教育，而素質教育的重要內容便是創新，素質教育是知識傳播、創新和運用的主要區域，也是培養高校學生創新能力和知識型人才的搖籃。它的成功關鍵所在是注重培養職業院校學生的創新意識與實踐能力，以不斷順應素質教育的要求，因此，職業院校必須推動和落實素質教育和創新教育，使學生能夠在知識經濟的社會中穩固立足。[5]創新教育可以培育出具有創新意識與實踐能力的人才，比如對知識的探索和興趣、求知欲和進取心、對新型事物的敏感度和專注性、對改革的執著精神等，并且對待任何事物敢于進行創造性思維、能動能力和組織實施。

（三）增強職業院校學生創新意識和實踐能力是弘揚創新本質的必要條件。人類的最高本性便是創新，并且不隨時間的變化給日益消退。職業院校的學生具有很大的可塑性和操作性，可以通過教育和實踐獲取豐富的經驗與知識，從而發展自我對社會進行改造和創新。目前創造這一名詞在經濟、技術乃至社會生活的各個部分所起到的作用越發增強，成為加速經濟發展和國家昌盛的重要力量。現代各國的競爭是知識人才之間的競爭，而人才的競爭本質上就是創造力的爭奪戰，因此，提高職業院校學生的主動性，培養其創新意識和實踐能力成為時代的根本要求，同時創新意識和實踐能力已經成為個人價值的主要體現內容。

三、我國目前在提高職業院校學生創新意識和實踐能力的現狀

近年來，職業院校面臨著越來越嚴峻的社會壓力，學生綜合素質降低，就業率嚴重下降，職業院校的教育水平不能充分體現出學生得創新意識和實踐能力，這些問題的出現使得職業院校的學生相比其他高校學生形成了不可避免的矛盾。主要體現在以下兩個方面∶一方面，職業院校的對創新的教育環境資源缺乏，由于受到長期計劃經濟體制教育模式的傳統影響，使得職業院校缺乏可持續性發展的目標戰略，普遍為追求短暫利益而忽視了對學生的創新資源的環境建設，比如學校對硬件資源的發揮能力小、創新實踐性的師資力量缺乏、教學考評與激勵體制不相協調等。

另一方面，職業院校對創新教育和實踐能力的認識淡薄，只有把教育同社會勞動相結合才能開展創新意識與實踐能力的提高策略，學生只有在社會中才能發展創新意識與實踐能力，這在很大程度上還需要社會各個方面的配合和支持，比如家庭、單位等，只有使高職院校的學生與社會大環境相互融合，才能使得學生的創新意識與實踐能力有所增強。目前，很多高職院校對學生的創新和實踐教育仍然沒有形成一定的聯動意識和具體實施，使得學生的創新意識與實踐能力培養得不到足夠的重視，從而降低了學校創新實踐教育的成果。

四、增強職業院校學生創新意識及實踐能力的方法和途徑

首先，創新型人才需要具備創新人格，職業院校應該對學生樹立全新的教育理念，使學生們勇于創新。努力培養職業院校的創新意識和實踐能力包括開拓思維、探索真相、敢于承擔風險等，并樹立他們的創新與實踐的價值趨向。職業院校應把提高學生的創新意識與實踐能力看作是民族富強和社會穩定的基礎；看作是提高國民綜合素質和競爭力的顯著標準；看作是國家長久不息的源泉和靈魂，把樹立創新和實踐的教育理念當成職業院校教育的重中之重，即要樹立創新意識和實踐能力的價值觀、教育觀和理念觀。職業院校只有在對學生樹立全面全新的教育理念的基礎上，才能使學生的認識評價觀念進行新的超越，才能實現社會知識經濟一體化時代。

其次，改革職業院校的課程設置，構建創新和實踐為主的課程體系。依據市場教學需求的改革，安排有豐富教學經驗的高職教師對學生進行教育，并編寫培養學生創新意識與實踐能力的規范教材。從知識創新和實踐能力的角度出發，根據不同的專業技術指導培養學生的創新意識和實踐能力，并通過對課后的教學總結和思考建立與教學結構相協調的課程體系。職業院校應統一合理的對課程設置進行組織和完善，讓職業學院學生自主的參與到創新與實踐的教學中去，使理論與實踐相結合、教學與創新相協調。此外，以創新技術和實踐教學為關鍵因素，將實踐教學與職業技能訓練以及綜合性實踐能力相結合，逐步提高學生的技能和操作，從基本的能力一步步提高到可以適應社會的快速發展。

第三，增強職業院校學生創新意識及實踐能力離不開優良的教學環境。營造培養學生創新意識與實踐能力的良好環境可以啟發和刺激職業學院學生形成創新意識，使學生們能夠主動地把這種社會激勵同環境聯系在一起，內化為自身的奮斗和選擇目標，從而付諸于實際行動。在職業院校的課堂教學過程中，要努力實現創新課堂的優勢，課堂教學的理念也應跟隨社會的轉變而創設對于學生智力上和行為上有挑戰性的情境環境。高職院校必須設立良好的學習環境可以采用比如情境教學、研究性教學和探索性教學等手段，在技術課堂上精心設置問題情境，用來培養和挖掘學生的創新意識和實踐能力。同時，職業院校的教師要在一定程度上掌握創新與實踐能力的教學手法，根據不同專業的內容與學生差異來創造性的設計教學氛圍和進程，并根據教學過程中的具體情況而對學生的創新思維與實踐能力進行評估和改良。

第四，高職院校要與強校合作，以產業為載體進行學校管理，充分挖掘自身的潛力。通過與強校聯合，可以汲取優秀的辦學經驗，在進行交流與溝通的過程中實現學生思維的創新。而高職院校通過依托產業辦學，能夠借助當地部門建立的互助、互利的合作聯系，讓學生能夠牢牢抓住市場脈搏，有著先進的創新意識，并且通過在企業中學習能夠實現實踐能力的提升，進一步了解產業發展的需求，也為高職院校能夠在激烈的競爭環境中實現可持續發展。

五、結語

總而言之，當今社會的最大特點是知識加速和發展技術的新經濟時代，對高校人才的培養和發揮同時提出更新更高的要求。對我國很多職業院校的學生來說，必須具備學習、實踐、創新和競爭的社會生存能力，如果不具備這種能力就不能適應飛速發展的知識社會，因此，高職院校應努力培養學生的創新意識和實踐能力，改革職業院校的制度和課程設置，改善傳統的教學模式和教學環境，逐步實現專業教育與職業資格的統一，這樣不僅在培養學生個性和營造學校氛圍做出成效，而且對更好地適應不斷變化的社會提供了有利的技能保障。

[1]張飛.淺談高職學生創新意識與實踐能力的培養[J].中國電力教育，2009（05）.

[2]袁建榮，蔡靜.淺談學生實踐能力和創新意識的培養[J].科技資訊，2007（33）.

[3]劉春生.職業教育學[D].北京：教育科學出版社，2002.

[4]趙曉波.加大課程建設與改革力度培養學生的創新能力與職業能力[J].科教縱橫，2008（11）.

[5]吳志華.論學生實踐能力發展[D].長春：東北師范大學，2006.

張廣磊（1975-），男，河南鄭州人，鄭州鐵路職業技術學院國際教育學院講師，研究方向為教育心理、網絡心理、臨床心理。

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1001-7518（2012）05-0078-02

責任編輯 謝榮國