職業(yè)院校計算機組裝與維護(hù)實訓(xùn)課教學(xué)改革淺析

郭香柏

遼寧工程職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000 鐵嶺技師學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000

1 教學(xué)內(nèi)容探索

計算機組裝與維護(hù)實訓(xùn)課程具有實踐性強、緊貼市場、對學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高等特點。本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在了解計算機的組成、計算機的功能和計算機基本原理的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)工作需要選購計算機設(shè)備，掌握計算機的組裝方法、磁盤管理方法、操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝和使用，學(xué)會常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)，掌握排除常見的軟硬件故障的方法。

針對本課程的特點，結(jié)合實際情況和教學(xué)實踐，筆者在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分。

1)認(rèn)識計算機組件。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機中的CPU、內(nèi)存、主板、顯卡等基礎(chǔ)組件在主機箱的安裝位置以及它們的性能和指標(biāo)。

2)計算機的組裝。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道，計算機整機的組裝、拆卸過程并不復(fù)雜，完成該項任務(wù)需要足夠的耐心與細(xì)心，因為計算機的各組件都是高科技產(chǎn)品，稍一疏忽或略微損傷便可能使大量數(shù)據(jù)丟失甚至導(dǎo)致這個部件的損壞，因此在操作時需要膽大而心細(xì)。

3)系統(tǒng)管理與優(yōu)化，包括計算機系統(tǒng)的管理、BIOS的設(shè)置、硬盤的分區(qū)和格式化等。計算機系統(tǒng)的優(yōu)化是一項很實用的技術(shù)，定期對計算機系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，有助于提高系統(tǒng)運行速度。

4)操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的安裝與維護(hù)。先安裝操作系統(tǒng)，然后選擇安裝合適的板卡驅(qū)動程序和工作中需要用到的各種應(yīng)用軟件，最后對已安裝好的系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化與維護(hù)。

5)常用工具軟件的使用。學(xué)習(xí)一些常用工具軟件，使學(xué)生能夠掌握一些常用工具軟件的使用方法，具備解決實際應(yīng)用問題的能力，基本能滿足他們未來工作的需要。

6)故障的檢測定位與排除。根據(jù)故障的特點判斷故障的類型，然后排除故障。

7)市場調(diào)研。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場調(diào)研，根據(jù)自己的需要和市場行情為自己制定一套配置方案。

2 計算組裝與維護(hù)實訓(xùn)課存在的問題

2.1 教材內(nèi)容落后

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計算機的軟件和硬件都有了新的突破，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，而學(xué)生學(xué)習(xí)的是教材上的一些老舊的知識，并且所用的教材都是幾年前出版的，好多硬件已被淘汰，對一些新設(shè)備和新技術(shù)學(xué)生還處在無知的狀態(tài)。

2.2 實訓(xùn)實施效果較差

計算機組裝與維護(hù)這門課實訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生能在實踐中學(xué)到知識、掌握技能。在做實訓(xùn)時，教師把整個過程講解完以后分組練習(xí)，因為實訓(xùn)條件的限制，只能四五個學(xué)生一臺機器，學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)比較困難，有些學(xué)生根本無法在課堂上獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。再者，經(jīng)過多年的教學(xué)實訓(xùn)，大部分機器已不能適用于教學(xué)實驗需求，由于機器設(shè)備比較陳舊，學(xué)生在實驗過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設(shè)備損壞嚴(yán)重。還有一部分學(xué)生因為實訓(xùn)用的機器設(shè)備與當(dāng)前主流設(shè)備差距較大，不能滿足未來就業(yè)需要，因而根本不想動手操作，致使實訓(xùn)課的實施達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.3 考核方法單一

技能考核應(yīng)該考核學(xué)生的動手能力和實際操作能力。而現(xiàn)在的考核大多是在學(xué)期結(jié)束后，給每一個學(xué)生發(fā)一張試卷，在考試的過程中學(xué)生只會想怎么寫老師才給分，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。單一的考核方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重結(jié)果輕過程，一些學(xué)生只是在準(zhǔn)備要考試前才去看書，實操考核也有學(xué)生先站在一邊看別人是怎么操作的，然后自己也照搬來操作，雖然結(jié)果是對的，但這些學(xué)生根本就不知道操作步驟的意思，從而使得考核效果也很不理想。

3 對計算機組裝與維護(hù)課程的改革措施

3.1 實物教學(xué)法

計算機組裝和維護(hù)都是些實實在在看得見摸得著的東西。首先教師要講解計算機的硬件組成部分，主要是主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)進(jìn)行介紹。通過實物展示臺，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生動手去操作，在規(guī)定的時間內(nèi)去組裝一臺機器，并且機器能夠正常運行才能算達(dá)標(biāo)。這樣一來就使得課堂內(nèi)容生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教學(xué)效果好。

3.2 運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)以直觀、形象、生動的畫面給學(xué)生帶來許多新鮮感和刺激感，通過與多種媒體的互動，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。目前運用多媒體教學(xué)越來越普遍。在計算機組裝與維護(hù)的教學(xué)過程中，教師雖然在操作前一再強調(diào)正確的操作方法及誤操作的后果，但還是有學(xué)生在計算機組裝與排障實驗過程中不小心，造成一些重要部件的損壞，既影響了后面的實驗，又增大了實驗設(shè)備的維修費用。因此，在計算機組裝與維護(hù)一體化實訓(xùn)教室內(nèi)設(shè)置多種軟硬件故障現(xiàn)象，通過多媒體來演示和講解每種故障的現(xiàn)象和處理方法，用直觀教學(xué)的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)。利用人機交互的功能實時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象、易于理解，提高授課效率和教學(xué)質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言文字描述繁瑣、實驗設(shè)備陳舊的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

3.3 加強實踐教學(xué)

計算機組裝和維護(hù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是了解計算機硬件結(jié)構(gòu)，能對計算機硬件進(jìn)行拆裝和對軟件進(jìn)行安裝與卸載，掌握計算機日常維護(hù)的技能，處理計算機組裝和使用過程中出現(xiàn)的各種故障，提高解決實際問題的能力，增強學(xué)生的動手能力，通過理論與實踐的結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。通過實踐教學(xué)可以讓學(xué)生真正掌握計算機運行過程中出現(xiàn)具體問題的解決方法，因此應(yīng)設(shè)置專門的計算機硬件實驗室，根據(jù)客戶日常工作的實際需要制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論知識和職業(yè)技能等多方面都能接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生具備計算機維修與維護(hù)相關(guān)職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 結(jié)合實際進(jìn)行市場調(diào)研教學(xué)

由于時間和管理方面的因素，學(xué)生到市場進(jìn)行實際調(diào)研比較困難，而學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的又只是較為淺顯的知識，不能深入到課程的精髓。為了能讓學(xué)生了解新技術(shù)和新產(chǎn)品的最新動態(tài)，充分與目前的計算機市場接軌，教師可以為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)接入，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找當(dāng)前組成計算機各部件所應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝與性能指標(biāo)以及當(dāng)前主流產(chǎn)品的市場價格，根據(jù)自己的實際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會到自己組裝計算機的樂趣，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.5 考試模式改革

計算機組裝與維護(hù)課程的考試要側(cè)重于職業(yè)技能鑒定，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，按照社會的需求和職業(yè)崗位能力的要求，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得能力和經(jīng)驗，以實踐和操作來考核。課程終了應(yīng)組織學(xué)生參加全國計算機信息高新技術(shù)考試(OSTA)，使具備相應(yīng)職業(yè)能力的學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此來引導(dǎo)教、學(xué)雙方能夠按照職業(yè)核心能力培養(yǎng)的需要，以突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)束語

計算機組裝與維護(hù)是一門實踐性很強的課程，它與理論結(jié)合很緊密。在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力加強學(xué)生的實踐機會，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，對本專業(yè)的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。

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