淺析信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

趙雪穎

壽光市第一中學(xué) 山東壽光 262700

1 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中多角度創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)英語(yǔ)能力的發(fā)展

1.1 信息技術(shù)中多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

多媒體組合及網(wǎng)絡(luò)的使用為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建了生動(dòng)活潑、直觀、形象的英語(yǔ)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，聲情并茂，給人以和諧的美感。詩(shī)情畫意的屏幕Forms，形式多樣的屏幕設(shè)置，簡(jiǎn)明有效的藝術(shù)Style，給人以美的享受和情感的陶冶。擯棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥感，學(xué)習(xí)背景變得豐富生動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

筆者在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用Internet、CDS等信息手段，授課也使用恰當(dāng)?shù)囊曨l等方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和視覺(jué)，刺激學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。使學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律和畫面中，獲得豐富的與課文相關(guān)的感性材料，激發(fā)了學(xué)生興致，形成了人機(jī)結(jié)合的和諧氣氛，學(xué)生輕松地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境，接受英語(yǔ)知識(shí)的熏陶。不像傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管學(xué)生喜不喜歡，情緒高昂與否，硬往頭腦里灌輸，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)接受知識(shí)的欲望，只是被動(dòng)接受。這樣效果極差，養(yǎng)不成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，沒(méi)有自覺(jué)能力，久而久之形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。而信息技術(shù)手段則恰恰相反，它構(gòu)建了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

興趣指一個(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)掌握事物并要求參加該項(xiàng)活動(dòng)的心理特點(diǎn)。“Interesting is the best teacher”，只有學(xué)得有趣，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，才能學(xué)好。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合效果使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)把注意力放到所學(xué)知識(shí)上。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了多樣化的表現(xiàn)形式。完美的色彩搭配形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引，多方面刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。使用信息技術(shù)手段，趣味導(dǎo)課，引人入勝。

1.2 信息技術(shù)的利用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的發(fā)展

根據(jù)心理學(xué)原理，人的興趣和能力密切相關(guān)，有了興趣就會(huì)投入，使自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，在興趣中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。信息技術(shù)教學(xué)手段使學(xué)生在情感上和行為上積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，不自覺(jué)地投入到學(xué)生活動(dòng)中，使自己融于這種氣氛，產(chǎn)生共鳴。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室和Internet，作為教學(xué)資源和媒體，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這些高科技資源與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、討論、交流質(zhì)疑的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)拓了多種形式的有趣的學(xué)習(xí)園地

2 用多媒體豐富生動(dòng)的感性材料，刺激學(xué)生記憶，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力

英語(yǔ)是一種交際工具，人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的，最簡(jiǎn)單的辦法就是交談。學(xué)習(xí)談話是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有聽(tīng)就不可能有說(shuō)。提高聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必不可少的一環(huán)。信息技術(shù)教學(xué)拓展了視頻功能，使聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合，圖、文、聲、情并茂，使學(xué)生獲得更生動(dòng)、更直觀的感性材料，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，極易被學(xué)生大腦吸收，形成完整正確的概念，從而使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力獲得全面發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)使原來(lái)繁瑣、枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、明了化。如一篇文章背過(guò)不是件容易事情，但通過(guò)在多媒體大屏幕上展示出來(lái)，并配有生動(dòng)的畫面，恰當(dāng)?shù)穆曇簟⒁曨l、動(dòng)畫等多種形式，Reading and acting，情景交融，形成豐富的表象來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官，大腦皮層留下深刻的印象，潛移默化地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如在教“One Million-Pound Note”時(shí)，就讓學(xué)生扮演小短劇，先通過(guò)多媒體視頻手段，演示英文電影原著，再對(duì)照課文。學(xué)生聽(tīng)，模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和人物的表情。然后，學(xué)生分角色扮演，給電影畫面配音，人與畫面有機(jī)地結(jié)合，情景交融，構(gòu)建了生動(dòng)活潑、美觀大方、簡(jiǎn)明有效的交互環(huán)境。多媒體技術(shù)所營(yíng)造出來(lái)的這種氣氛，使學(xué)生如臨其境，在美的享受中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)提高了英語(yǔ)創(chuàng)造力。

3 信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程

3.1 信息化英語(yǔ)教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)顯示出無(wú)比的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課本知識(shí)為主，內(nèi)容抽象，形式呆板，學(xué)習(xí)方法機(jī)械，知識(shí)容量小，課堂容量小，教學(xué)效率低。所學(xué)知識(shí)靜態(tài)化。信息技術(shù)教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了多種形式的生動(dòng)活潑、個(gè)性鮮明的練習(xí)板塊，學(xué)后使學(xué)生獲得較為豐富的英語(yǔ)信息資料，接受多種形式的靈活機(jī)動(dòng)的訓(xùn)練。開(kāi)闊了視野，使學(xué)生的知識(shí)密度大增，提高了閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力，激活了所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)動(dòng)態(tài)化。

筆者在每次完成課文學(xué)習(xí)后，都會(huì)給學(xué)生配備多種形式的Practice，如Reading、Writing、Speaking等，根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行Conversation Practice等。這些練習(xí)是課本知識(shí)的發(fā)散思維，是課本知識(shí)的拓展練習(xí)。這些問(wèn)題都是通過(guò)學(xué)生自己去分析、去理解和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。最后通過(guò)答案的展現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)并加以糾正，形成正確的概念。這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3.2 信息技術(shù)不同形式地為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的獲取提供了多種渠道

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)限的，不拘一格的。單純地學(xué)習(xí)Texts、Sentences、phrases等，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的的。課本知識(shí)只是獲取知識(shí)的一方面，一些其他格式的文學(xué)形式更容易使學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展智力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的人文背景、風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化，而這些知識(shí)都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱、瀏覽和學(xué)習(xí)，做到了方便、快捷、高效地獲取各種所需知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。英語(yǔ)Poems、幽默Plays等各種文學(xué)形式也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種新的途徑。這些非課外知識(shí)更能陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

筆者在教完每一課時(shí)，經(jīng)常在結(jié)尾，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)多媒體大屏幕展放英語(yǔ)配樂(lè)詩(shī)朗誦。有時(shí)讓學(xué)生多練習(xí)繞口令和英語(yǔ)幽默小劇，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲和詼諧、風(fēng)趣、輕松、舒暢的氣氛中結(jié)束某一課。這樣會(huì)使學(xué)生忘記身心的疲憊，盡情地享受英語(yǔ)文化的熏陶，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮。這充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，這種原則的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)高科技信息手段體現(xiàn)出來(lái)的。

4 小結(jié)

總之，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的主流方式，這是真正意義上的開(kāi)放性教學(xué)，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。以往所說(shuō)的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”（No end for learning the bitterness make boat），伴隨著信息技術(shù)與各科的整合教學(xué)，已真正成為“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”（No end for learning the happiness make boat）了。

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