中美社區教育行業生命周期分析及對策研究

中美社區教育行業生命周期分析及對策研究

徐丹在 《天津師范大學學報》2012年第3期中撰文，用戰略管理中的行業生命周期理論，對中美兩國社區教育行業的發展態勢進行比較分析，并對中國的社區教育發展策略加以探討。

依據行業生命周期理論來看，美國社區教育處于行業生命周期的成長期中后階段，體現出如下特點：1.教學服務的類型和教學質量趨于完善和穩定；2.社區教育的主流設計和行業標準基本形成；3.用戶特點明確，基本確定為社區有接受高中后教育或職業培訓需求的人群，特別是少數族裔和低收入群體；4.政府的支持和撥款為社區教育行業注入了活力。基于美國社區教育的特點和社區學院的發展現狀，作者認為，美國的社區教育不會很快進入成熟期和衰退期，但從長遠來看，隨著行業增長率的進一步下降和整個行業逐漸趨于飽和，不排除震蕩期到來的可能。所以，美國社區教育需要采取適度的增長型發展策略，在確保學院教學質量的同時，既要確保學生的教育質量，還要加強對學院教職工的職業技能培訓，進一步強化社區學院的品牌優勢。

相比美國的社區教育，中國的社區教育則處于行業生命周期的導入期，具體表現在：1.社區教育的需求增長較快，市場增長率較高，社區學院的增長速度還遠不能滿足我國的教育需求；2.社區教育的邊界不清，社區學院的教育功能被職業學院、成人教育、其他培訓機構所替代；3.社區教育發展不平衡，且層次較低，教育模式尚未成熟；4.社區學院的建設不規范，行業標準尚未形成；5.教育對象尚未樹立明確的社區教育理念。

最后，作者提出我國社區教育應采取增長型發展戰略：一要加強師資隊伍建設和管理人才培育，提高服務質量；二要厘清社區教育邊界，按照社區居民的需要設置學院的課程，促進行業標準形成；三要努力占領市場，發展特色教育，開發新客戶，吸引年輕人；四要加強社區學院、普通高校、社區內企業的合作。