企業文化進校園的實施途徑

張俊茹

北京電子科技職業學院 北京 100029

企業文化進校園的實施途徑

張俊茹

北京電子科技職業學院 北京 100029

著重從融入企業精神文化、營造企業文化氛圍、構建企業管理文化、踐行企業行為文化的角度，提出了企業文化與校園文化對接的途徑。

企業文化；實施途徑；校園

行業企業是連接職業教育與產業的橋梁和紐帶，職業教育的發展離不開行業企業這一重要的辦學主體，職業院校培養人的過程和環境也離不開行業企業的參與。行業企業的參與不僅能夠為職業教育帶來最新的生產工藝、先進技術，還能夠帶來富有時代精神的企業文化，為學校提供富有經驗的工程技術人員、優秀的管理人員進校講課，從而為學生今后的職業成長、綜合素質的培養提供豐富鮮活的滋養。怎樣實現職業教育校企合作中文化對接，企業文化進校園有哪些實施途徑呢？筆者認為應從以下幾方面開展。

1 融入企業精神文化

高職院校校園文化要融入企業文化，校園精神要融入企業精神。學校精神文化包括辦學宗旨、辦學模式、培養目標，是學校文化的核心和靈魂，是學校文化傳統、辦學理念、校風學風、人際關系、心理氛圍等的集中體現。企業文化代表著企業廣大員工的共同追求和價值觀念、行為準則、道德規范，因而可以激發員工的工作動機、工作熱情、調動員工的積極性，使其保持樂觀向上的精神狀態。在與企業文化對接時，高職院校應以校企文化精神的融合為核心，注意吸納優秀企業的核心價值觀，打造自己的精神文化特色。企業的精神文化有利于高職院校更新教育理念、豐富校園精神文化。

我校是一所北京市屬高等職業院校，位于北京經濟技術開發區涼水河畔，是北京經濟技術開發區內唯一一所高等院校。學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向的高職辦學方針，與戴姆勒、奔馳汽車、捷豹路虎、諾基亞、SMC(中國)有限公司、天壇生物、北一大隈等知名企業深度合作，將企業精神文化融入學校精神文化中。

SMC(中國)有限公司的企業經營宗旨是：“以一流的氣動技術為工業自動化作出貢獻，用溫暖的心為全體員工的幸福生活作出貢獻，用寬廣的胸懷為社會的繁榮作出貢獻”。我校則明確了適應首都區域經濟以現代服務業、現代制造業和高新技術產業為主，北京經濟技術開發區以國際化大企業和現代高端產業集群為主的特點，“立足開發區，面向首都經濟，融入京津冀，走出環渤海，與區域經濟聯動互動、融合發展，培養適應國際化大型企業和現代高端產業集群需要的高技能人才”的辦學定位，與企業精神文化相呼應，為企業發展服務。SMC(中國)有限公司的企業作風是“誠實、正直、勤奮、向上”，我校秉承“求實、創新、厚德、重藝”的校訓，1958年建校以來，已累計為北京現代制造業、高新技術產業和現代服務業培養了10萬余名高素質技能型人才。SMC(中國)有限公司的質量方針是“全員質量意識=最可靠的質量保證”，學校積極探索了“產學一體、實境再現、能力遞進”的人才培養模式，系統設計課程體系，以教學設計為突破口，實施以工作過程為導向的項目課程教學，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，提高了學生的職業能力。

現代優秀企業精神文化不斷激勵員工為實現企業的目標而努力，同時更值得在校企合作中融入企業文化，弘揚企業精神文化，為學生的成長提供精神食糧，以利于學校良好校園學習風氣的形成，利于我們更好地開展教育教學工作、更好地培育人才。校園精神文化和企業精神文化的交互滲透、融合，能夠豐富高職校園精神文化的內涵，體現出高職院校特有的職業教育文化特色、文化底蘊和歷史積淀。

2 營造企業文化氛圍

高職院校培養的學生是面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，而這種職業素養僅僅通過知識學習和技能訓練是無法形成的，它需要通過模擬、仿真的企業生產環境，營造企業文化氛圍，將企業文化滲透到校園建設和教學與管理全過程，在一定的職業文化氛圍中陶冶，以便在人才培養全過程中對學生起到長期的潛移默化的作用，完成從學生到面向就業崗位的準職業人的轉變。

在校園建設中注重企業文化的融入。構建全方位校園文化融入企業文化格局，使校園與企業聯合互動，尤其是軟環境的建設，包括機制和體制。我校與大興區、開發區及企業建立了“共建、共管、共用、共享”的運行機制，合作建設主要面向開發區的資訊中心、科技創新與成果轉化服務中心、人才培訓中心和人才調劑中心。通過社會服務體系的建設，廣泛開展對區域內企業及社區的信息、咨詢服務，為企業科技創新與成果轉化服務，為企業和居民提供量身定制的培訓服務，為企業人才需求、交流、調劑提供信息服務平臺，以主動服務促進校企合作、校地合作。還要重視在校園內樹立合作企業的標識，宣傳合作企業的價值觀、作風、經營方針，展示優秀企業的產品，在教室里張貼企業家經典言論，在櫥窗中宣傳學校成功創業的校友簡介等。又如在學術研討、學術講座、專題討論、社會實踐等活動中融入企業文化的內容，更多地體現職業認知、情感、道德和技能等學生職業綜合素質。

建設企業文化教育基地。我校根據就業市場對人才素質的需求，統籌兼顧，系統設計，培養學生的創新精神、職業素養，提高就業創業能力。構建涉及教學、管理和服務各環節的職業素質評價體系。實施“科技創新行動計劃”，建設“學生創業中心”，建設企業文化教育基地，設立創新創業項目扶持基金等。其目的是促使學生學習優秀企業的先進理念，與企業形成更多的共同語言；使企業文化提前介入、全面滲透，培養學生職業道德、練就職業素質。

3 構建企業管理文化

企業管理文化是企業管理部門通過多年的管理實踐，精心培植、倡導、塑造、弘揚的一種為全體員工共同遵守、奉行的價值觀念、先進理念、基本信念和行為準則。企業管理側重于效益、質量、誠信、責任、成本、紀律、納期等觀念，它體現于企業生產經營管理的全過程。高職院校的管理側重于營造良好的學風、班風、校風等觀念，滲透在教書育人、管理育人、服務育人中，體現于高職院校的管理制度與活動之中。為了加強學生未來的職業適應性，高職院校必須不斷地引入企業的管理理念，提倡企業的管理作風，借鑒企業的管理制度，讓企業管理文化進班級，進課堂。

將企業管理文化融入班級管理中。在班級管理中，以企業的形式來管理班級，進校門即進企業，上課即上班，進實訓基地即進車間，車間下設各管理部門，如人事部、外聯部、生產部等，班主任是廠長或經理等，把自己班級當做企業來經營和管理。我校機械工程學院2009級焊接技術及自動化班，是康明斯公司訂單班，實行了企業化管理方式，采用指紋考勤機記錄出勤情況，每天刷7次，設有每天日考勤專欄，病事假學生姓名上墻，出勤由班級人事部負責；教室地面有明顯標志，并劃分不同區域，桌椅按畫線定位擺放，地標、標簽指示牌隨處可見；飲水機、考勤欄、文件柜等，每項工作都有專人負責，劃分責任區；教室每天設有值日生，每天消毒3次；教室中掛康明斯公司的介紹宣傳板，“5S”宣傳欄，標有“有電危險”的警示牌，學生的飲水杯擺放整齊。形成干凈整潔、規范有序的班貌和誠信自律、積極向上的班風。學生定期到合作企業實習，平時養成的良好作風，在企業受到了歡迎，頂崗實習期間，該班學生被“訂購”一空。實踐再次證明，將企業管理文化融入班級管理中，增強了高職生職業崗位意識，有效地幫助學生實現“職業人”的角色轉換，為他們順利走上工作崗位奠定了良好的思想基礎，提供了有力保證。

將企業管理文化融入課堂中。主要從四個方面考慮，即課程的設置、課程的目標、課程的內容、課程的模式。(1)課程的設置。打破傳統課程設置，實行項目化、模塊式教學，開設應用文寫作、禮儀、職業生涯設計、就業指導等課程或活動。構建職業能力體系，按照構建滿足“專業基本技能、專業綜合技能和專業生產技能”需要的三層次實訓體系思路建設實踐教學環境，在進行專業基本技能訓練的同時，兼顧職業道德、職業精神等內容，使學生具有良好的職業技能、行為、心態和道德。(2)課程的目標。以市場和社會的需求為導向，以企業對人才知識、技能、素質的需求為依據，這就是我們高職教育的“就業導向”“市場需求導向”，從文化的角度表述就是把“學校人”培養成滿足企業需要的“企業人”。(3)課程的內容。將企業先進技術和生產工藝融入到課程中，將企業文化、職業道德、工作規范融入到課程中，與企業人員合作，共同進行工作過程系統化的課程設計，共同開發課程，共同編寫工學結合的教材，將校企融合的職教特色學校文化建設落實到教學中，體現在教學環節上。(4)課程的模式。通過建立“工學結合”“體現教、學、訓、做、評相融入”“以學生為主體”“實訓場所即教學場所”“體現企業文化和現代化企業員工的素質培養”的校企合作育人、雙導師模式，改革傳統的以課堂為中心、以教師為中心的課程模式。

4 踐行企業行為文化

企業的行為文化，是指企業員工在生產經營活動、行為習慣、待人接物、人際關系、文娛體育活動中產生的文化現象。它是企業經營作風、精神面貌、人際關系的動態體現，也折射出企業文化、企業精神和企業的價值觀。

高職院校畢業生的理念和行為方式能否適應未來企業的要求，能否適應企業文化，對學生的成長、成才、就業、創業都有著重要影響。要讓學生在行動上有企業員工的行為，就要在理念上認同優秀的企業文化、核心價值觀，認同校企合作企業的理念、發展戰略、企業精神；在思想上認同合作企業的企業作風、企業目標、企業經營宗旨、企業形象、全體員工的責任感；在行動上踐行合作企業的行業準則、行為規范、成本意識、合作意識、時間意識、團隊精神、注重儀表，具有忠于職守、嚴謹負責、顧全大局、團結協作的職業道德和精神。

我校數控實訓基地實行了“5S”管理模式。首先成立了“5S”推行工作領導小組，按照企業化的管理流程、生產流程設置了生產車間、班組、設計與工藝、檢驗等部門，建立了“5S”管理制度，完成了“5S”手冊的編制，從人員身份、設備設施、材料分類、工作方法、工作測評、安全規范等全方位實施了“5S”的定置、目視化管理，建設了一個真實的工廠環境，形成了“教學工廠”新機制，形成改善與創新的企業文化氛圍。在實訓基地，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等，做到規范標準上墻上板。學生統一穿上工作服、帶上工具包、佩戴胸卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的企業文化氛圍，從而促進學生職業和企業行為的認同感。5S管理模式的推行是校企合作、文化融合的創新實現形式。以“5S”為實訓基地體制改革的切入點，形成了“教學工廠”新機制，為學生養成良好的行為規范，提高職業素質，為更好、更快地融入企業打下良好的基礎。

引入企業文化，將有助于職業教育的開放性和職業性的體現，有助于激發職業教育的活力和動力，有助于高職院校市場競爭力的提升和適應經濟增長方式的轉變，也有助于企業對學校的認同；融入企業文化，與校園文化對接，也是校企深度合作的體現，必然推動學校文化建設向更高層次發展，使職業教育真正肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的歷史使命。高職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業文化對高職教育的要求，創設新型育人環境，從而實現高職教育可持續發展。

[1] 林洪,張俊茹.校企合作中文化對接在我校的實踐[J].中國現代教育裝備,2011,19:114.

[2] 錢金萍,儲群偉,范慧.基于校企文化對接職業院校校園文化建設的理念及內涵[J].中小企業管理與科技,2009,9.

Implementation approach of the enterprise culture into the campus

Zhang Junru
Beijing vocational college of electronic science and technology, Beijing, 100029, China

This article mainly in the integration into the spirit culture of enterprise, building the atmosphere of enterprise culture, building management culture of enterprise, practice what business conduct cultural, and pus forward the campus culture integration enterprise culture way.

the enterprise culture; implementation approach; campus

2012-01-29

張俊茹，碩士，研究員。

全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“職業教育校企合作中工業文化對接的研究與實驗”(編號：GJA104009)。