加強實踐探索 努力成長為優(yōu)秀班主任

李海波

加強實踐探索 努力成長為優(yōu)秀班主任

李海波

班主任是學生進入知識殿堂的領路人，更是學生人生旅途的導航者。要成為一名優(yōu)秀的班主任，教師首先要用真誠的愛走進學生的內(nèi)心世界，贏得學生的信任與愛戴；其次要處處為學生著想，用情感架起師生之間相互溝通的橋梁；同時，做到厚愛問題學生，激勵他們揚起自信的風帆；營造良好的班級氛圍，創(chuàng)建和諧的班集體；發(fā)揮班委會和骨干的核心力量，提高班集體凝聚力。

高職院校；學生管理；班主任工作

教書育人是人民教師的光榮職責。在學校教育過程中，班主任是學生進入知識殿堂的領路人，更是學生人生旅途的導航者。如果把班集體比作一個交響樂團，那么班主任就好比是交響樂團的指揮，一個技藝高超的指揮能最大限度地調(diào)動每一樂手的激情，協(xié)調(diào)好相互間的關系，共同演奏出和諧美妙的樂曲。同樣，只有具備了高超的領導藝術的班主任，才能最大限度發(fā)揮每一位學生的潛能，并圍繞某一中心目標共同創(chuàng)建良好班集體。多年的班主任工作，讓筆者感受到班主任工作的辛苦和甘甜，多年的不斷探索，更讓筆者深刻地認識到，要成為一名優(yōu)秀的班主任，真誠的師愛是基礎，更是不可或缺的條件。

一、用真誠的愛走進學生的內(nèi)心世界，贏得學生的信任與愛戴

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”作為一名班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。這種愛會讓學生感受到老師暖暖的人情味，這種愛也會成為老師感染學生的情感魅力，這種愛更會換取學生對老師的信任與愛戴。因此，班主任工作可以從關愛學生入手，組織他們參加豐富多彩的活動，使學生從活動中感受到老師的關愛；節(jié)假日可以和學生們一起過節(jié)，唱歌、跳舞、講故事、做游戲，帶學生走進大自然，在娛樂中，增進師生之間的相互了解，也讓快樂的瞬間在照片上凝聚，同時，美麗的景色、開心的笑臉也可以成為學生攝影比賽的作品。同樣，做為一名班主任，對學生的關愛也要體現(xiàn)在細節(jié)之處，比如，學生生病住院時，教師要第一時間去探望，讓學生睜開眼睛就能看到老師關心的目光；學生考試取得優(yōu)異成績，要及時地伸出大拇指；班級學生參加拉歌比賽，在鼓舞全班同學士氣的同時，也可以給每位同學送上一瓶潤喉的冰紅茶；學生過生日，一條“生日快樂”的短信，或是一張熱情激揚的生日賀卡，都會讓學生感受到老師無微不至的愛，并換來學生對老師的接受和認同，使學生對班主任產(chǎn)生信任與愛戴。

二、處處為學生著想，用情感架起師生之間相互溝通的橋梁

班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，心理學告訴我們，人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間才能得到情感的溝通。因此，班主任與學生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任交朋友，班主任對學生的影響力也就越大，其行為就能獲得學生的肯定，并激發(fā)學生積極的態(tài)度體驗。“親其師，樂其友，而信其道”講的就是這個道理。因此，在開展班主任工作時，要時刻關心學生的成長，處處為學生著想，注重學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣的培養(yǎng)，注重教育引導學生學會做人、學會處事、學會合作。

筆者有一名學生是一個比較自律，但不太引人注目的學生，家里經(jīng)濟上有一些困難，供他讀書的學費是親戚們湊的，他不愿讓自己的學習時間白白的浪費，抓緊一切時間用于學習，他的想法和做法讓筆者感到這是一個比其他同齡早熟的學生，是一顆需要精心呵護的嫩芽，也是一顆可以栽培的好苗子。于是，班級的第一筆困難補助金給了他，按勞取酬的打掃合班教室衛(wèi)生的活給了他，讓他感受到了學校真切的關懷，并以積極的學習態(tài)度回報學校和老師。此外，筆者還注重對他思想方面的引導，幫助他意識到實踐能力是職校學生立足于社會的資本，沒有很好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就無法成為一個高素質(zhì)的勞動者。同時，做為一名學生，還應該注重自己綜合素質(zhì)的提高，多參加活動，從各方面鍛煉自己、提高自己。有了這樣的認識，他參加了黨校的學習，做了班級的生活委員，用他的行動帶動周圍的同學，在任課教師及班級同學中，他有較好的口碑，不但每學期的學習成績都在班級名列前茅，多次被評為優(yōu)秀學生，獲取一定數(shù)額的獎學金，而且班級、學校的各項活動也都有他的身影。到實習單位實習，他虛心學習的工作態(tài)度，踏實的工作作風、誠實的為人，都得到了實習單位領導的肯定與賞識，并因表現(xiàn)優(yōu)異，被一家北京的物業(yè)公司錄用為正式員工。臨畢業(yè)前，他還加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名光榮的預備黨員。所以，在對學生教育的過程中，班主任只要對學生多一份理解和尊重，多進行溝通，設身處地為他們著想，并真誠關心和愛護他們，學生就會自覺地接受老師的教育和引導，書寫自己不悔的人生。

三、關心、關注、關愛“問題學生”，激勵他們揚起自信的風帆

激勵是給學生積極向上動力的最好方式。每個學生都有渴望進步的要求，一個學生在遭受失敗時，最需要的是鼓勵和幫助。對于“問題學生”，班主任不能嫌棄他們，要把他們當成知心朋友，耐心細致地做到關心、關注與關愛他們，尊重其人格，要常找他們談心，了解其內(nèi)心世界，努力挖掘他們身上的閃光點，及時給予鼓勵與表揚，使他們擺脫自卑，自覺接受教育，主動改正不良習慣，從而激勵他們揚起自信的風帆。

筆者班上有一男同學，入校不久就暴露出性格暴躁，情緒易沖動，自我約束力比較差的弱點。特別是在校外打架受到學校的處分后，情緒變得更加消極，總認為老師對他存有偏見，同學們看不起他，有時想上進，但還缺乏信心。一個偶然的機會，班級需要增補一名體委，經(jīng)過同學們的推薦、民意測驗，他被推舉上來，為了順乎民意，更為了給他一個重塑自我的機會，筆者安排他做了體委工作。這一舉動，對他的震動特別大，他感受到了老師的良苦用心，更感受到了老師、同學們對他的信任，在以后的日子里，他不僅努力改正了自身的不良習慣，還成為一名稱職的體育委員。特別是外班同學因以前的糾葛再次找到他并施以武力時，他做到了打不還手。于是，老師的表揚與鼓勵，同學們的贊許都及時地給予了他，從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信，順利地完成了中專的學業(yè)。現(xiàn)在他自己承包了一個建筑公司，成為一名很有魄力的領導者。

四、營造良好的班級氛圍，創(chuàng)建和諧的班集體

良好的班級氛圍是一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。做為一名優(yōu)秀的班主任，可以通過開展形式多樣的集體活動，寓教于樂，使學生在活動中相互溝通，促進人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使具有不同才能的學生都可以找到表現(xiàn)自己、獲得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展，創(chuàng)建和諧的班集體。如組織學生開展文體活動，既可以讓學生一展才華，又能讓學生產(chǎn)生自信向上的力量，從而得到肯定的自我評價；組織學生參加社會實踐活動，做一名青年志愿者，在業(yè)余時間去幫助孤寡老人，去社區(qū)義務勞動，做文明出行的示導員，等等，可以讓學生從中體驗生活、培養(yǎng)愛心、增強責任感，受到教育。此外，組織學生參加隊列比賽、廣播操比賽、拉歌比賽，培養(yǎng)學生的協(xié)作和合作精神，參加運動會，各種球賽，培養(yǎng)學生的競爭意識，等等。實踐證明，只有開展多樣的、面向全體學生的各項活動，充分發(fā)揮學生的潛能，才能營造良好的班級氛圍。

五、實行目標管理，建立一個團結互助、友愛的班集體

作為一個班級，要將幾十個來自不同地方且性格各異的學生凝聚在一起，靠的就是班集體榮譽感。班級目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，而逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力，同時，班級目標還是維系師生之間良好關系的紐帶，每一目標的實現(xiàn)，都會讓師生之間共同分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。所以，利用學校舉辦的集體活動來催化學生集體榮譽感和責任感的形成，是一個很好的契機。

六、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風，規(guī)范每個學生的行為

班風是校風的組成部分，優(yōu)良的班風，正確的輿論影響制約每個學生的心理，無形地支配著集體成員的行為，影響集體生活，培養(yǎng)集體成員的責任感、榮譽感和自豪感。因此，新生入學之初，班主任可以重點抓好學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。主要對學生進行“文明禮儀伴我行”、“發(fā)揮性格優(yōu)勢養(yǎng)成良好行為習慣”、“心態(tài)決定命運”等教育，使學生掌握日常的文明用語及禮儀，明確什么是應該做的，什么是不應該做的，并達成這樣一種共識：養(yǎng)成良好的行為習慣，從我做起，從身邊小事做起。從而使自律和他律、提倡和禁止結合起來，逐步提高學生的道德判斷能力、調(diào)節(jié)能力和抵御不良影響的能力。進入二年級，班主任可以從追求完善人格教育入手，培養(yǎng)學生誠實的人格意識，說老實話、辦老實事、做老實人，以“誠信”這一道德規(guī)范約束自己的言行。同時，也可以通過班會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”及一些事例給學生講清楚“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”、“一屋不掃，何以掃天下”等道理，促進班級形成正確的價值取向和良好的班風。進入三年級，班主任則可以從做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計等方面入手，根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。同時，提示學生注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，為走向社會做好充分的思想準備。

七、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量，提高班集體凝聚力

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的學生積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，就能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標，提高班集體凝聚力。在提高班集體凝聚力這一過程中，班主任要將對班干部及積極分子的培養(yǎng)作為一項經(jīng)常性的工作，通過與他們的溝通，幫助其做好班級工作，在指導他們工作的同時，又注意培養(yǎng)他們獨立思考的能力，創(chuàng)新能力和開拓精神，幫助他們克服學習和工作中的困難，調(diào)節(jié)不良情緒，在工作過程中，以支持和信任的態(tài)度使班干部和積極分子成為人格健全的學生。同時，班級工作也要采取協(xié)作的精神，只有大家的心往一處使，互相配合，才會形成班級工作的合力。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要教師在工作中不斷的學習、不斷的探索。只要我們付出真心、愛心、耐心，處處為學生著想，用以心換心的方式與學生溝通，不斷創(chuàng)新班級管理的新模式，每個學生就一定能夠成材，我們也會因此感受到無比的歡樂和喜悅，更會由衷地體驗到班主任工作的幸福。

李海波，女，遼寧城市建設職業(yè)技術學院學生處處長，高級講師，主要研究方向為學生管理。

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1674-7747（2012）02-0071-03

[責任編輯 方翰青]