現代教育技術在高中語文教學中的應用

田陽敏

現代教育技術在高中語文教學中的應用

田陽敏

現代教育技術已經滲透到教學的各個領域，現代教育技術輔助教學改變了教學模式，提高了教學效益。現代教育技術包括多媒體技術、信息技術以及網絡技術等，使高中語文的教學模式得到優化，豐富了教學內容，提高了教學效率。正是因為現代教育技術在語文教學中的廣泛應用，促進了高效課堂的開展，促進了有效教學。

一、優化教學結構

(1)加大課堂容量，非常教學形式。隨著教改模式的不斷深入，傳統教學模式過于單一，不能很好地適應現代教學的需求。而現代教育技術集文字、圖片、聲音、動畫為一體，使教學形式多樣化。如筆者在給理科班學生講授《林黛玉進賈府》一文時，因為絕大多數學生都沒有讀過原著，再加上封閉式的學校管理模式，他們甚至連《紅樓夢》電視劇也沒有看過，這給授課帶來不小的難度。鑒于這種學情，在備課時筆者做了如下準備：在講授第一課時，給學生講解《紅樓夢》前五回的內容，通過多媒體介紹“女媧補天”“木石前盟”的故事。在第二回交代賈府人物時，筆者在課件中制作了一個賈府人物關系一覽表，方便讓學生更快地了解原著中復雜的人物關系。還給學生展示了《紅樓夢》中四大家族主要人物關系的簡表，便于學生更好地理解教學內容。在分析小說的典型環境時，筆者制作了榮國府院落布置的示意圖，給學生更直觀的感受。同時，在分析人物性格時，給學生播放影視片段，使之深切感受故事情節。在課前播放《枉凝眉》歌曲，為學生創設情境，更快地融入課堂。

由于充分利用了現代教育技術的這一功能，不僅加大了課堂的容量，而且使教學內容更加豐富多彩，更好地調動了學生學習的積極性。

(2)圖文并茂，拓展教學方式。現代教育技術可以把語文教學中的聽、說、讀、寫、看結合起來，視聽并舉地創設情境，這樣能更好地激發學生的求知欲，同時也加深學生對文本的感知和理解。例如筆者在講授郁達夫的《故都的秋》一文時，因其創作背景的關系，還有他對北國之秋的那種特有的情感，都使得學生理解起來比較困難。缺乏生活體驗的學生，更是難以理解郁達夫既然對秋如此情有獨鐘，又為何會有悲涼之味。因此，在以往的語文教學中，這篇唯美的散文，著實讓教師和學生很是苦惱。

隨著現代教育技術的普及和應用，上述問題也就迎刃而解了。在上課前，筆者在網上收集了關于秋天的大量圖片以及本課中作者所描繪的秋景圖片，并制作成課件。在導入新課時，筆者用幻燈片播放各色秋景圖，并以鋼琴曲《秋日私語》作為背景音樂，教師用飽含深情的語言吟詠秋之風情、秋之情懷、秋之感傷，視聽并舉，使學生入情入境。

在“品讀秋景秋語”的教學環節中，在學生討論完自己最喜歡的景物后，教師在播放“小院”“秋槐”“秋蟬”“秋棗”等圖片時，順勢做此環節的小結。這是學生的認知由感性到理性的轉變，讓學生知道，“喜秋”“悲秋”并非“秋”在作祟，乃人心使然，并深刻領悟到郁達夫筆下那清靜悲涼的秋中有他的深深眷戀，更有他的故都情結、家國之思。這種圖文并茂的教學形式，既優化了教學結構，又提高了教學效果。

二、豐富教學內容

(1)激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。筆者在講授《動物游戲之謎》一文時，考慮到這一類文章學生大多都不太感興趣，不易調動學生的積極性，難以實現教學目標。所以，在備課時，筆者收集了一些小動物的圖片，并配上解說字幕，還下載了一個貓和狗打架的視頻。在授課時，這個視頻既給學生帶來了身心的愉悅，又激發了學生的求知欲。在這種情境下，學生對課文的理解和感知無形中又深了一層。讓學生概括課文內容后，再播放一組小動物圖片，色彩鮮明的畫面，再加上生動形象的文字解說，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，達到了預期的教學效果。同時，還拓寬了學生的視野，豐富了知識。筆者在備課時，將課本內容的相關知識以現代文閱讀的選擇題形式呈現出來，在學生閱讀完課文之后，用幻燈片播放選擇題，讓學生來搶答。這樣設計的目的是：既調動學生的學習主動性，又提高學生的做題能力。學生在這種情境中跨越了傳統教學無法跨越的鴻溝，達到了傳統教學難以達到的目的。

(2)作文評改更高效。作文評改一直是語文教師最頭疼的事，不僅僅是因為學生的作文語句不通、主旨不明，還因為他們的文章都是千篇一律，改到最后，教師也很難再用欣賞的眼光來批閱了。這種評改已成了一種機械地重復，很難提高學生的寫作能力，更談不上創作的興趣了。語文學科的重頭戲—作文，成了學生學習語文的不能承受之痛。

現代教育技術卻可以打破這種僵局，使作文評改從傳統方式中解放出來。為此，筆者在長期的實踐中，采用了如下作文評改方案：

讓學生將作文交換批改。在學生批改作文前，先用多媒體展示批改事項，指導他們從10個方面寫評語，打分：①格式是否正確；②卷面是否整潔；③錯別字有幾個；④有幾處病句；⑤標點符號有幾處明顯錯誤；⑥文章的中心是否鮮明；⑦文章的選材；⑧文章的結構；⑨表達方式；⑩語言是否簡練、流暢。然后小組內交流各自評改的文章(每個班都有學習小組)，挑出最好的以及問題較大的，最后做總結。通過投影儀，向其他組的同學展示本組的評改例文及建議。同時，在修改的過程中，以己之長補他人之短；反過來，當發現別人的長處時，又能從中學習，吸收，借鑒。

三、提高教學效率

運用現代教育技術可以提高教學效率，在高中語文教學中，這一點體現得尤為突出。高中語文教材中有許多說明文，教學難度大，難以把握，學生對其也不感興趣。因此，多媒體設備和互聯網就顯得尤為重要。如劉易斯?托馬斯的《作為生物的社會》、梁思成的《中國建筑的特征》、史蒂芬?霍金的《宇宙的未來》、卡爾?薩根的《宇宙的邊疆》等課文，利用多媒體設備展示圖片或播放相關視頻，能調動學生的多種感官，既能最大限度地激發學生的探知欲望，又可以加深他們對課文內容的理解。這種將現代教育技術與傳統語文教學相結合的形式，成為活躍課堂氛圍、提升教學效率的有效手段。這在詩歌鑒賞的教學活動中體現得尤為突出。張若虛的經典之作—《春江花月夜》，自古以來備受世人稱贊，詩人筆下所展現的“春”“江”“花”“月”“夜”乃人生中最動人的良辰美景，營造了一個唯美的境界。但在傳統的教學活動中，僅憑教師的一張嘴，難以讓學生體會到詩中空靈靜謐的意境。因此，筆者在授課時，以班得瑞的《月光水岸》作為背景音樂，并配以圖片。在完成“感受意境”這個教學目標時，教師有感情地范背全詩，與此同時，展示相應背景圖片，并同步播放《琵琶語》音樂。

給學生帶來震撼的同時，也使學生仿佛身臨其境，從而為完成下一個教學環節—“品味情感”奠定基礎，促進了高效課堂的繼續開展。

利用現代教育技術創設的課堂，使得教學內容豐富、直觀、形象，激發了學生的學習興趣，促進了學生自主學習，提高了教學效率。同時，教師也應充分利用現代教育技術，提高教學能力，促進教學模式的最優化。現代教育技術輔助課堂教學，是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用現代教育技術教學也是教育教學發展的必然趨勢。因此，在高中語文教學中應合理使用，發揮其最大功效。

2011-10-26

田陽敏，本科，中教二級。

河南省息縣第一高級中學分校。