新世紀十年中國職業教育的發展困境與思考

路寶利在《開放教育研究》2012年第5期撰文，分析了中國職業教育面臨的諸多困境，并基于職業教育具有政府主導等綜合視域提出了應對原則與策略。

進入新世紀以后，中國職業教育開始步入最好的發展時期，但也正逐步遭遇發展中的困境，主要表征如下：1.全球化背景下的中國職業教育理論與實踐，民族原創的成分少，“本土化”改造少；2.高等教育普及化趨勢下生源的萎縮與中等職業教育的“合理性”與“趨勢性”問題；3.工學結合模式下行業企業參與機制缺乏；4.技術哲學語境下的課程改革及其路徑選擇的關注不夠，課程多以學科形式為主；5.規模擴張形勢下的結構優化與質量提升之間的不平衡問題；6.大力發展戰略下的尊嚴與地位問題。

基于上述分析，作者認為中國職業教育發展的困境原因有：普職分流以文化考試為標準，傳統文化認知鄙視技術；實踐超前發展而缺乏先行成熟理論的指導；過度借鑒西方導致原創力衰退與理論創新滯后；財政投入缺口與市場功能缺位并存；資源整合乏力與體制機制的局限；時代發展需求與自身功能限度之間的矛盾。

由此，作者提出了中國職業教育走出困境的應對原則：1.革新觀念，建立多元的人才觀，學術人才與技術人才不是智力之間的差距，只是興趣才能領域的不同；2.構建中國本土的職業教育模式，即以中國歷史文化與現實國情為基礎，以外來文明的本土化改造為手段，并以特色理論的創建為核心；3.政府主導與多元主體參與，即政府應成為行業、企業、學校等多種資源的核心與紐帶，解決立法、撥款和整合資源等問題；4.跨界教育與制度創新，即職業教育是屬于由企業或其他機構協同完成的領域，應該讓教育與產業對接、職業學校與企業對接、專業設置與職業崗位對接等；5.樹立“以人為本”的育人觀及可持續發展的理念，這是職業教育發展的基本坐標，職業教育的“就業導向”不應成為“就業教育”，“技術性”不是“去人文化”。