河南大學藝術學院 劉紹偉
在當前的書法教育中,隸書逐漸受到人們的重視,這一現象有其內在的合理性。從隸書與楷書、行書、草書間的筆法關系看,隸書在書法藝術中占有重要的地位。認識這一現象及其原因,在當今精英教育或是大眾教育中有特殊的現實意義。
從書體形成的過程看,楷書是在隸書的土壤里孕育形成的。早在東漢后期的隸書墨跡中,就出現了明顯的楷書、行楷的用筆方法。
隸書在西漢中后期發展成熟。人們日常在使用文字的時候,為了提高書寫效率,仍然在不斷地改進隸書的用筆方法,如省略橫畫收筆時的波挑筆法,變為直接的頓筆收鋒等,對于隸書的捺畫,也將其波磔改為向右下方的順勢出鋒。此外,漢代人們在日常的書寫中,還將隸書的橫畫長度縮短,不再刻意突出隸書橫畫的左右分張之勢。到東漢后期,由于人們對隸書筆法的不斷改進,使隸書中楷書、行楷的筆法成分不斷增多,雖然還有著濃厚的隸書痕跡,但楷書的筆法形態已明顯現出端倪。東漢晚期,從隸書中孕育的楷書,雖然已經和隸書有了明顯的筆法區別,但影響力和整體上的規模還無法和隸書相抗衡,仍然處在隸書向楷書的過渡時期。到魏晉南北朝時期這種過渡迎來了質的變化,形成了屬于楷書范疇的“魏碑”書體,即帶有明顯隸書痕跡的楷書。實際上,在東漢后期的隸書中,已經出現了與魏碑書體相近的字,其與隸書的淵源關系清晰可見。
今天意義上的行書,是介于唐楷和今草之間的字體,也是從東漢后期的隸書筆法中逐漸演變而來的。
行書筆法及行書的產生,淵源仍是隸書。東漢后期,隸書達到了鼎盛時期,不僅有規范嚴謹的隸書,也出現了書寫比較隨意草率的隸書。這種草率風格的隸書多來自于民間。從實際情況看,最初的行書面貌和我們今天使用的行書有所區別,不是介于楷書和今草之間,而是介于隸書和章草之間。值得注意的是,帶有行書筆意的行楷字,在東漢后期的隸書中不斷增多,直接促進了行書筆法的進一步形成。
草書系統中的章草,是在隸書基礎上演變形成的。
隸書在西漢中后期成熟以后,其穩定的字形、字勢以及結構,都為章草的最終成熟創造了有力條件。可以說,成熟前的章草筆法對隸書的形成,起了一定的促進作用。而隸書的成熟,反過來間接促進了章草書體的成熟。如果沒有隸書的形成和發展,章草的成熟時間可能還要更晚一些。從這個意義上來說,隸書的形成無疑促進了章草的成熟。
在當前的書法教育中,高度重視隸書的學習和研究,至少有三點現實意義。
第一,從隸書入門,相對減小了直接從楷書入手學習書法面臨的難度,為學好楷書奠定了堅實基礎。在五種書體中,筆法難度最大、最為復雜的首推楷書。傳統書法教學直接從楷書入手,走的是一條由難而易的道路。而直接從隸書入手,比從楷書入手要容易得多。在技法難度上,隸書要比楷書容易。結構上,隸書比楷書更為平穩,但結字的方式基本一致。楷書筆法的產生,是隸書繼續向書寫便捷方向發展的結果,也是不斷繼續改造隸書筆法的結果。
第二,隸書在書法藝術中起著承上啟下的作用,寫好隸書能觸類旁通,兼及其他書體。傳統的書法教學,往往在打好楷書基礎后,再臨習行書、草書。書寫今草書,如果沒有堅實的楷書、行書基礎,是很難學好的。如果從隸書入手,在打好隸書基礎后,由于隸書與章草的淵源關系,以及二者間格調、筆法的相通性,可以直接轉向章草的學習,往往能收到事半功倍的效果。繼而再沿著傳統學書的順序,學楷書、行書、今草,能更加深刻理解各種書體間的內在聯系,不失為一條學書的捷徑。
第三,加強隸書學習,能增強筆力,減少用筆的薄弱之病。當今學習書法者普遍有浮躁、急于求成的心理,這使他們不能安心在篆、隸、楷這樣的基礎書體中下大的工夫。這容易導致書法基本功不扎實,以致在行草書的學習中盡管下了很大的工夫和精力,取得的效果卻事與愿違,欲速則不達,不僅事倍功半,也使他們在書法藝術的道路上偏離了正確的目標。因此,在加強學生書法理論指導的同時,引導他們在篆、隸、楷上多下些工夫,以后在行草書的學習上無疑會取得更好的效果。隸書用筆講究筆筆實在、逆勢澀進,對筆力的要求要大于其他書體。加強和提高學生的隸書水平,能夠增強學生的用筆力度,矯正作品線條的薄弱之病,這也必將有助于提高其他書體的教學效果,增強學書者書法藝術的整體實力和水平。