我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與前景研究

四川音樂(lè)學(xué)院美術(shù)學(xué)院數(shù)碼系 田野 王鷺

數(shù)碼藝術(shù)已經(jīng)是我們生活中不可分割的一部分了，已經(jīng)成為當(dāng)代藝術(shù)中重要的一支。正是藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師們對(duì)數(shù)碼藝術(shù)孜孜不倦的追求和不斷完善，讓數(shù)碼藝術(shù)超越了傳統(tǒng)，開創(chuàng)了全新的設(shè)計(jì)理念和嶄新的創(chuàng)作視角，走向了全新的發(fā)展空間。

一、我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.數(shù)碼藝術(shù)教育的教學(xué)體系還不完備

數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)的教育體系可以分成三個(gè)層次等級(jí)。第一層，也是最底層的，是技術(shù)手段性，就是以軟件、硬件作為重點(diǎn)的教學(xué)模式。第二層是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意為主的原創(chuàng)內(nèi)容的教學(xué)模式。第三層，即處于最頂層的教學(xué)模式，人文關(guān)懷型。這種模式與國(guó)際化的教學(xué)模式結(jié)合，成為能夠培養(yǎng)可用性研究人才的教學(xué)模式。但是我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)的教學(xué)模式還是最底層的模式，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)為主，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

2.數(shù)碼藝術(shù)教育的理論研究領(lǐng)域還是空白

我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)興起于20世紀(jì)90年代，到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的風(fēng)雨歷程，數(shù)碼藝術(shù)教育也已經(jīng)有八年的歷史了，但我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)教育的理論性研究還是空白。我國(guó)為數(shù)不多的專業(yè)的刊物和相關(guān)大學(xué)學(xué)報(bào)中幾乎見(jiàn)不到關(guān)于數(shù)碼藝術(shù)的理論研究文章，并且數(shù)碼藝術(shù)的教育也沒(méi)有比較規(guī)范的教材。

3.對(duì)技術(shù)操作重視卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

在我國(guó)的數(shù)碼藝術(shù)教育中，通常將對(duì)軟件運(yùn)用技術(shù)的是否熟練作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的標(biāo)準(zhǔn)，但這樣就使數(shù)碼設(shè)計(jì)的作品失去了創(chuàng)造力，忽略創(chuàng)意，出現(xiàn)很多作品抄襲的現(xiàn)象。

二、針對(duì)我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀需要采取的措施

1.要以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

為了讓同學(xué)能夠自主、靈活、有選擇性地學(xué)習(xí)課程，學(xué)校要以學(xué)生為主，開設(shè)多種有針對(duì)性的課程，利用學(xué)校的各種資源設(shè)備，在教學(xué)的不同時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)碼藝術(shù)方面得到應(yīng)有的培育和鍛煉。

2.加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

在數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)基礎(chǔ)性課程的培訓(xùn)。可以通過(guò)開設(shè)關(guān)于數(shù)字媒體基礎(chǔ)性的課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)碼藝術(shù)方面的基本能力的訓(xùn)練。基礎(chǔ)課程對(duì)以后學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力

數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域需要的人才是技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造能力并存的，所以學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技術(shù)性也要兼顧學(xué)生創(chuàng)造力的培育。在我國(guó)，很多數(shù)碼媒體公司在人才招聘時(shí)通常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生中具有的藝術(shù)性和技術(shù)性這兩項(xiàng)能力的人才少之又少。造成這種情況的主要就是我國(guó)高校的相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)科建設(shè)的適應(yīng)性和敏感性很差，專業(yè)設(shè)置非常不合理，跟不上市場(chǎng)發(fā)展的需要。另外，數(shù)碼藝術(shù)教育中對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向也不盡正確。

4.教學(xué)過(guò)程中打通教育與市場(chǎng)

在數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)中，可以邀請(qǐng)業(yè)界有豐富經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任講師，將工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作中的新鮮事物與學(xué)生分享。院校可以與企業(yè)結(jié)合，將教育和企業(yè)、市場(chǎng)相結(jié)合，與市場(chǎng)接軌。參與到院校教學(xué)的企業(yè)人員首先要具有良好的素質(zhì)，帶給同學(xué)高質(zhì)量的課堂教育。在授課內(nèi)容上要做到知無(wú)不言,言無(wú)不盡，傳授給同學(xué)寶貴的實(shí)踐知識(shí)。

三、我國(guó)數(shù)碼藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)和前景

數(shù)碼藝術(shù)教育，是數(shù)碼、藝術(shù)、教育三個(gè)方面的結(jié)合。“數(shù)碼”指的是數(shù)碼技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化也深入到我們的生活中，帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)。“藝術(shù)”能夠陶冶人的情操，在情感上豐富我們的精神世界。“教育”可以提高我們的素質(zhì)，挖掘人類內(nèi)在的潛質(zhì)，培育塑造人才。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。不管是市場(chǎng)的挑戰(zhàn)還是人才的挑戰(zhàn)，都是多方面、多層次的，所以按照時(shí)代發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展要求的專業(yè)的數(shù)碼學(xué)科教育體系，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化的當(dāng)代，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)碼藝術(shù)將成為視覺(jué)藝術(shù)的重要一支，數(shù)碼藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)碼藝術(shù)教育應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，把握時(shí)代主流發(fā)展的方向，調(diào)整整個(gè)教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立一個(gè)21世紀(jì)的數(shù)碼藝術(shù)教育體系，推動(dòng)中國(guó)數(shù)碼藝術(shù)教育的健康發(fā)展。

[1]沈幗英.《數(shù)碼藝術(shù)——藝術(shù)與科技的連體嬰》[J].《網(wǎng)迷》.2002年

[2]黃鳴奮.《新媒體藝術(shù)理論的起源》[J].《東方叢刊》.2009 年1期

[3]張哲.《論數(shù)碼藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)研究》[J].《武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)》.2008年10期