用有效途徑提高學生的英語閱讀能力

呂務科

用有效途徑提高學生的英語閱讀能力

呂務科

一、培養學生的閱讀興趣

提高學生的閱讀能力，必須在教學中注重培養學生的閱讀興趣。培養英語閱讀興趣，主要取決于閱讀材料的內容及種類，所以選擇適合學生的閱讀材料是關鍵的。選擇閱讀材料的內容及種類時，要考慮到全體學生，如要考慮到“潛能生”的英語基礎相對薄弱，所以要選擇不同的閱讀材料，針對學生情況靈活運用。

(1)整合教材，大膽刪減。課文是精選的綜合材料，把課文作為主要閱讀材料是當然的。然而“盡信書則不如無書”，對教材最好的使用便是針對學生現狀，對教材做出整合，選取最適合學生的內容進行學習和訓練。現在使用的新教材，時代性、趣味性都很強，但其中也不排除有些相對抽象、難懂的文章，教師更應該學會靈活處理。如對于難度較大的選修課本要分類歸納、整合教材，降低難度進而提高學生興趣。

(2)多種材料，有益補充。課本中刪減了抽象、難懂的內容，所以應從其他資料上選取更生動有趣的材料作為補充。如《新概念英語》就是較好的選擇。同時，還應該選擇學生感興趣的、融知識性和趣味性為一體的、可讀性強的閱讀材料供學生課外閱讀，使他們能夠在閱讀中體會到英語的樂趣。

二、培養學生良好的閱讀習慣

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這說明習慣與人生有著莫大的關系。好習慣終生受益。對英語基礎薄弱、閱讀障礙頗多的學生來說，不良的閱讀習慣格外多，嚴重影響了他們的閱讀速度。對于學生出聲閱讀、復視、指詞閱讀等不良習慣都要一一克服。只要為學生提供難度適宜、內容豐富多彩的閱讀材料，通過長期正規的閱讀訓練，學生就能逐步改掉不良習慣，培養出良好的閱讀習慣，從而提高閱讀速度和學習效率。

三、加強對學生的閱讀監督和指導

四、培養學生的閱讀技能

提高課堂教學效率，在45分鐘英語課堂中指導學生提高閱讀技能，是英語教學的關鍵所在。英語閱讀可分為精讀、泛讀和快讀三種形式。精讀、泛讀兩種閱讀方式都需要在平時進行練習和加強。然而考試中，我們更需要掌握另一種閱讀方法—快速閱讀。在平時授課和練習的過程中必須著重培養學生快速閱讀的技能。比如讓學生學會根據不同的文體、不同的材料，學會用不同的方法來閱讀。如：當遇到以故事情節為主的記敘文時，要求學生首先閱讀題目，重點抓住文章的細節和故事梗概；在遇到科普說明文時，重點是根據文章的題目抓住文章首尾段，及每段首尾句，在此基礎上推斷文章的大意及要表達的主要信息。這樣，學生才能真正掌握實用的快速閱讀技能。

五、培養學生的自學能力

“外語是學會的，不是教會的”。 因此，要培養學生學習外語的能力，尤其是自學能力，就應該讓學生多進行聽、說、讀、寫的訓練。明確自己才是學習英語的真正主人，充分發揮學生主動性，大膽自覺參與英語實踐活動，逐漸培養學生的自學習慣。尤其是山東省自實施素質教育以來，學生有了充足的自主學習時間，因而培養他們的自學能力更具有深遠的意義。

綜上所述，英語閱讀能力的提高非常重要。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，這對英語閱讀也同樣適用。從某種意義上講，好的英語成績不是英語教師講出來的，而是學生練出來的、是學生讀出來的。所以學生不僅要有恰當運用英語閱讀方法和技巧的能力，更應該養成良好的閱讀習慣，更要與長期的閱讀訓練相結合。這樣，才會盡可能地克服英語學習中存在的障礙，更快更好地提高英語閱讀水平，用更多的有效途徑提高英語的閱讀能力。

呂務科，本科，中教一級。

山東省萊蕪鳳城高中。

英語基礎、語言知識較差，學習障礙多，自覺性不高，同時還缺乏良好的學習習慣的學生，在訓練閱讀時，要對他們進行恰當指導，增強學生閱讀的自信心、自律性。這種指導可以是多元化的，可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的傳授。在學生閱讀之前，了解與材料相關的背景知識，能激發學生的閱讀興趣。比如在教授高中教材必修五"Carnival"一課時，向學生介紹狂歡節的來歷、慶祝形式等。同時還可以介紹西方其它一些有趣的節日，并與中國的傳統節日進行對照，這樣即對學生進行了跨文化的教學，又能激發學生強烈的閱讀愿望和興趣。