依托大學 走信息化發展道路—專訪南昌大學附屬中學黃偉民校長

□ 本刊記者 裴 俊 張 鵬

☆校長訪談☆

依托大學 走信息化發展道路—專訪南昌大學附屬中學黃偉民校長

□ 本刊記者 裴 俊 張 鵬

編者按：

新課程改革為各中小學帶來了發展契機，如何利用新課程改革尋求自身的發展特色，為廣大師生營造更好的教育環境，全面推進素質教育，是我們需要面對的一大問題。我刊(www.cmee-online.com)本期采訪的南昌大學附屬中學借江西省新課程改革實驗，立足學校自身特點，依托南昌大學，以“誠樸信雅做合格公民，恒毅樂巧為成功人士”為育人目標，堅持辦學理念，結合現代信息技術，創新課堂教育模式，取得了階段性成果。

南昌大學附屬中學黃偉民校長

：南昌大學附屬中學(以下簡稱“南大附中”)是一所辦學歷史悠久的、省級重點中學，請問近年來貴校在自身發展壯大過程中，取得了哪些成績或榮譽？

黃偉民校長：我校辦學有56年的歷史，前身是兩所大學的子弟學校，1993年隨大學的合并而合并，原有辦學規模不大，主要為解決大學教職工子弟就讀小學和初中的問題。南昌大學提出要“辦一所與優秀重點大學相媲美的重點中學”，我們通過內引外聯，軟硬件建設雙管齊下。近幾年，實現了跨越式發展，取得了一系列的成績和榮譽。

我校于2003年晉升為江西省重點建設中學，2005年納入江西省“優質高中建設工程”；2007年被評為江西省“現代教育技術示范學校”，2008年被選為教育部國際交流協會AFS項目學校和省、市兩級新課程實驗樣本校；2009年晉升為江西省重點中學，評為“江西省教育廳新課改教研基地”“江西省優秀體育傳統項目學校”和“江西省外事工作先進單位”；2010年，被江西省教育廳、江西省普法辦評為“江西省依法治校示范校”，被省教育廳、省外辦評為“外事工作先進單位”。

2005年開始，我校努力突破了高中辦學規模和辦學質量的瓶頸，高考連創佳績。2007至2011年連續榮獲南昌市高考目標管理獎。2010年高考創造超南昌市下達指標300%的驚人成績，邱銘達和周欣濤兩位同學提前被北京大學和上海交通大學錄取；2011年高考二本上線人數達到108人，首破百人大關，實現了歷史性的跨越。學科競賽也取得了良好的成績。2008年周欣濤同學榮獲全國高中數學聯賽(江西賽區)一等獎；2009年邱銘達同學榮獲全國高中數學聯賽(江西賽區)一等獎第一名并在全國數學冬令營大賽中榮獲銀牌第一名；2010年，李昆珈同學獲全國高中數學聯賽(江西賽區)一等獎，顏亦威同學榮獲西部數學奧林匹克競賽金牌；2011年，顏亦威同學榮獲全國高中數學聯賽(江西賽區)一等獎并進國家冬令營，汪昱東同學榮獲中國西部數學奧林匹克競賽金牌，學校榮獲江西省高中數學聯賽團體總分第六名、南昌市第二名。

全國高中數學聯賽(江西賽區)頒獎大會在學校舉行(一等獎獲得者在發言)

：早在2006年，您就被評為“中國江西十大杰出校長”，并獲得最佳辦學理念獎，可否與我們分享您的辦學理念？您的辦學理念與貴校的發展規劃又是如何相輔相成的？

黃偉民校長：一所學校的辦學理念，就是學校發展的方向盤，也是推進劑。它直接決定了一所學校的辦學品位，影響著學生的精神風貌。

我校最大的優勢和特色就是依托南昌大學辦高水準的中學，學校的校訓就是南昌大學“格物致新 厚德澤人”的校訓。“格物致新”，就是要求我們培養學生科學研究的精神，引導學生探求真理、創造新知；“厚德澤人”，就是要求我們每一位學生要注重涵養品德，做一個德行淳厚的人。眾所周知，近年來，隨著經濟社會的迅速發展，社會正處在轉型時期，一些社會矛盾會持續沖擊學校的教育工作，影響著部分人的思想觀念，甚至扭曲了一些人的觀念。如果我們任其發展，我們的教育就會失敗。“格物致新 厚德澤人”的校訓，既體現了我們傳統文化中對人才“德才兼備”的要求，也是新時期建設和諧社會培養創新人才的行動指南。

學生動手操作

基于與大學一脈相承的校訓，我們提出了更加具體的育人目標—“誠樸信雅做合格公民，恒毅樂巧為成功人士”。“誠樸信雅”是合格公民的基本要求，“恒毅樂巧”是一個成功者的必備素質。

誠，就是真實、誠懇和忠誠，是一個公民的最基本素質；樸，就是樸厚純真的作風，我們提倡做人要樸素而不浮艷，厚重而不張揚，時時擁有一顆平常心、感恩心，處處做一個平凡人；信，就是對他人言而有信，對自己滿懷信心；雅，就是高雅，是一種合乎規范的、高尚的、精致高雅的境界，代表著完美；恒，就是要有恒心，要沉得下心來做事情；毅，就是有毅力，有堅強的意志才可成大事；樂，就是快樂，快樂不僅是人生的追求，也是實現人生更高理想的必要手段，我們提倡的“樂學”，相信在快樂中事半功倍；巧，就是巧妙地學習，我們提倡“巧學”，提倡換角度思考，反對鉆牛角尖，反對題海戰術。

為了落實辦學理念，實現育人目標，我們制定了明確的工作思路，那就是：始終堅持科學發展觀，堅持以人為本；樹立服務意識，搭建師生發展的平臺；實行責任制，發揮師生潛能，創新工作和學習；努力營造學校、教師、學生共同和諧成長的環境。

學校的工作思路，是落實我們的辦學理念的根本保障，在工作中，我們狠抓落實，不斷探索提高辦學質量的方法和途徑，不斷完善和細化我們的工作思路。

：2011年江西省高中新課程改革首輪實驗落下帷幕，貴校立足自身特點，開創出一條具有南大附中特色的課改之路。貴校在學科建設、師資隊伍建設、學生個性發展等方面進行了哪些創新，取得了哪些階段性成果？

黃偉民校長：新課程改革既是挑戰，也是學校發展的機遇。我們未雨綢繆，早在2006和2007年，就對新課程的實施開展了籌備工作，分別到山東、上海和江浙一帶考察，教務處組織全體教研組長到深圳學習考察，學校成立了新課程實施領導小組，制定了詳細的新課程實施方案。學校的做法很快被上級主管部門認可，成為省市兩級課改樣本校。經過三年的新課程實施工作，學校在學科建設、師資隊伍建設、學生個性發展方面取得了較好的成績。

為了緩解中國乳制品的進口風險，應建立多元化的乳制品進口市場。從分析可以看出，中國乳制品的進口市場集中度較高，主要集中在新西蘭、美國、德國、法國等，市場集中度過高會降低中國乳制品在進口市場的議價能力，影響乳制品的進口貿易穩定性。從長期來看，應多元化中國乳制品的進口市場，積極與其他發展中國家建立自貿區，均衡各進口市場的進口量以緩解乳制品的進口風險，這也有利于提升中國乳制品在進口貿易中的話語權，使得貿易利益得以提升。

圍繞新課程的實施，學校引進了一批名師，大幅度提高了教師隊伍的素質。通過人才引進，學校高中部擁有了數、理、化、生特級教師各1名，省、市級學科帶頭人15名，他們崇高的師德、豐富的學識、精湛的教藝，為廣大教師做了一個表率，成為全體教師學習的楷模。青年教師在特級教師和學科帶頭人的潛移默化中迅速成長，整個教師隊伍素質迅速提高。

有了特級教師和學科帶頭人作為領頭羊，學科建設扎實有效。各學科通過“學案引導法”和交互式電子白板的使用，實現了教師備課增負，學生上課減負，并落實了學生的學習主體地位，提高了課堂40分鐘的學習效率。在三年的時間里，我校學科建設躋身一流，2009年數學學科被評為南昌市“名科”，物理、化學學科被評為“南昌市優秀學科”，化學被評為“江西省先進學科”。

德國短期留學生在學校民間藝苑

教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育的根本目的和內在價值是促進學生的個性發展。我校提倡“個性而全面地發展”的理念。圍繞著學科建設和學生個性發展，依托南昌大學的優勢資源，深入開發校本課程和選修課程，成立了數學研究中心，開設了民間藝苑，創辦了美術教育部，組建了校藝術團，開發了一批選修課、精品課，適應學生的個性差異，促進了學生的個性發展。這些課程彌補了必修課程的不足，拓展了學生的知識面，培養了學生主動探究的精神，提高了學習能力，樹立了正確的人生觀、價值觀，為終身發展奠定基礎。

：南大附中以實施課程改革為契機，借助現代信息技術，創建了“學案導學+IS平臺+電子白板”課堂教學模式，其中IS平臺取得了國家著作權。該模式的建立，給貴校的教育教學與管理帶來了哪些變化？

黃偉民校長：實施新課程是教育觀念革新的契機，也是學校發展的契機，現代信息技術的建設和應用在其中所起的作用不可低估，甚至尤為關鍵。我們抓住課堂主陣地，充分利用現代信息技術，創建了“學案導學+IS平臺+電子白板”的課堂教學模式。

學案導學是落實新課程中學生課堂主體地位的教學方式。各備課組以制作學案為中心工作開展集體備課，為學生制定引領預習、聚焦課堂、課后鞏固的導學學案，學案做到了堂堂有、課課用、單元化、系列化，成為教師教與學生學的橋梁和紐帶。

IS平臺就是一個功能強大的教育教學及管理的應用軟件，是教師的網絡工作平臺，是學生學習的資源平臺，是家長了解學校、孩子的信息平臺。IS平臺是在學校教育教學及管理實踐的基礎上學校自主開發的應用軟件，能根據實踐要求不斷調整和完善。

教師在IS平臺上備課

到目前，我校所有教師和會議室都裝備了以IS平臺為支撐的現代網絡化教室，學案電子化后，也像IS平臺上的其他教學資源一樣，成為了課堂中可以隨意調取的學習資源。因此，我校“學案導學+IS平臺+電子白板”的課堂教學模式全面形成。該模式的形成深刻地改變了我校的課堂教學模式、家校溝通模式和學校教育教學管理模式，學校的教育教學管理工作全面納入網絡化、數字化管理。

：據了解，貴校在教育信息技術方面的創新舉措，在省內教育界引起巨大反響，并在推廣應用，請您談一談，新形勢下現代信息技術對教育教學現代化的促進作用和深遠意義。

黃偉民校長：鄧小平同志早在1983年就提出了教育要“面向現代化”的問題。經過近三十年的發展，中小學教育現代化的水準還不高，教育信息技術的創新應用能力還很薄弱，這其中的原因很多，也可能很復雜。但是，我認為這其中最根本的原因是我們的教育工作者還沒有真正地“面向現代化”，我們大部分教師還是教本加粉筆地工作著。

正是看到這一點，南大附中在努力追求大發展的過程中，積極面對與正視教育信息技術在推廣使用、提升效益等難點問題，狠下工夫探索，加大投入創新。三年來，學校依托南昌大學的資源優勢，從無到有，自主開發了適合中小學教育教學實踐的軟件系統，革新了傳統意義上的黑板，創建了現代、網絡化的多媒體教室，落實了學生學的主體地位，實現了教學過程性評價的目標。

我校現代化教育信息技術創新使用，使整個教育教學工作納入到現代化和網絡化的環境中，教師擺脫粉筆，揮起了電子筆，學校的教育教學資源與信息由計算機技術和網絡技術整合、傳遞，學校的所有工作因為有自主開發的軟件支撐而全面走向現代化，教師置身于現代化的環境中，教師自身的現代化進程真實有效，甚至有立竿見影的效果。

現在回顧我校的發展，還真得力于現代信息技術開發和使用，現代信息技術的開發和使用是教育現代化的必備內容和重要手段。