國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐與思考

陳兆夏 王 恬

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處 江蘇南京 210095

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源整合與共享，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基地；是提升高校辦學(xué)水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和社會競爭力的重要平臺。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合植物生產(chǎn)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱“中心”)建設(shè)實(shí)踐，積極探索深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，加強(qiáng)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

1 中心概況

為適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提高教育教學(xué)資源的使用效率和辦學(xué)效益，2003年，我校全面深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，對原有的64個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、優(yōu)化，組建了23個(gè)校院兩級教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。2005年，按照國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對植物生產(chǎn)類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制和機(jī)制進(jìn)行重大調(diào)整，以植物生產(chǎn)為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破學(xué)科、專業(yè)界限，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，成立了植物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，負(fù)責(zé)全校植物生產(chǎn)類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。2007年，被評為“江蘇省高等學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2008年，經(jīng)教育部審批，列為“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)單位。

2 中心建設(shè)實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制

(1)構(gòu)建管理體制。參照國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國家級創(chuàng)新平臺建設(shè)模式，學(xué)校發(fā)文設(shè)立獨(dú)立教學(xué)單位——植物生產(chǎn)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，依托教務(wù)處實(shí)行集中統(tǒng)一管理。中心設(shè)主任1名，主要負(fù)責(zé)中心建設(shè)規(guī)劃、資源整合、管理及對外聯(lián)絡(luò)工作；副主任1名，全面負(fù)責(zé)中心的建設(shè)、管理、評估、驗(yàn)收、實(shí)驗(yàn)教材編寫、實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，組織安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)等工作；辦公室主任1名，負(fù)責(zé)中心日常事務(wù)。

(2)創(chuàng)立運(yùn)行機(jī)制。中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化對人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理和共享共用。中心內(nèi)部打破學(xué)科、專業(yè)界限，將過去按專業(yè)劃分實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的方式轉(zhuǎn)化為按實(shí)驗(yàn)功能設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，形成為多學(xué)科、多專業(yè)、多課程服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。

(3)完善管理制度。中心建立了一套較完備的管理制度，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)制度，儀器設(shè)備使用管理制度，考核、評估、激勵(lì)制度等。既保障了中心規(guī)范有序運(yùn)行，又充分調(diào)動了中心工作人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

近年來，中心投入1 500多萬元，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，其中儀器設(shè)備購置費(fèi)1 160萬元，功能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)220多萬元，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)費(fèi)130多萬元，全面優(yōu)化了中心的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。中心現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室2 400 m2，建有16個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備總值1 860多萬元，安全、環(huán)保設(shè)施配備齊全。學(xué)校還為中心配套建設(shè)了實(shí)驗(yàn)智能溫室1 300 m2，普通溫室1 100 m2，網(wǎng)室7 000 m2。為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、開展科研訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等創(chuàng)造了有利條件。

2.3 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

中心以植物生產(chǎn)為主線，對原有實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合、優(yōu)化、重組，建立植物生物技術(shù)、植物生產(chǎn)技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。從植物遺傳育種理論、種質(zhì)創(chuàng)新、新品種選育、栽培技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等方面貫穿植物生產(chǎn)全過程，為植物生產(chǎn)類專業(yè)本科生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)搭建了全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

(1)植物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺。主要開設(shè)遺傳學(xué)、細(xì)胞遺傳學(xué)、植物基因組分析、植物組織培養(yǎng)、植物生物技術(shù)、分子生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。

(2)植物生產(chǎn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺。開設(shè)包括作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、園藝學(xué)、園藝作物育種、種子學(xué)、種子貯藏加工、種苗生產(chǎn)技術(shù)、作物生理生態(tài)、作物栽培生理等實(shí)驗(yàn)課程。

(3)植物保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺。主要開設(shè)普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)、園藝作物病蟲害、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通植物病理學(xué)、昆蟲生態(tài)與預(yù)測預(yù)報(bào)、生態(tài)毒理學(xué)、昆蟲研究法、基礎(chǔ)氣象學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)、氣候變化與生態(tài)環(huán)境、生態(tài)工程學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)、景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)驗(yàn)課程。

(4)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺。開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)與田間實(shí)驗(yàn)、生物信息學(xué)、農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫與信息管理、“3S”技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)開展現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)研究，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程與課件開發(fā)等。

2.4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

根據(jù)植物生產(chǎn)類本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程體系改革和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合、優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

(1)建立相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系。依托中心的學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案改革，將實(shí)驗(yàn)課與理論課分離，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系。將滿18學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合優(yōu)化，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，側(cè)重于相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)組合與綜合應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位與作用。

(2)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，中心以有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目標(biāo)，依據(jù)下列原則創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①優(yōu)化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到少而精，加強(qiáng)學(xué)生基本技能和動手能力的培養(yǎng)；②積極拓展綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；③以項(xiàng)目方式設(shè)立研究性、探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)校或?qū)W院立項(xiàng)的SRT項(xiàng)目等，通過多種途徑強(qiáng)化學(xué)生研究與探索能力的培養(yǎng)。

中心目前每學(xué)年開設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程59門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目371項(xiàng)，其中綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占70%，有效地加強(qiáng)了學(xué)生研究探索能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是確保中心高效運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校和中心都十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)工作，除激勵(lì)、引導(dǎo)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，采取引進(jìn)、交流和在職培養(yǎng)等措施，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)任課教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員81人，其中實(shí)驗(yàn)任課教師61人(教授34人，副教授21人)，75%以上的教師具有博士學(xué)位；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員20人(高級實(shí)驗(yàn)師4人，實(shí)驗(yàn)師11人，其他人員5人)。教師隊(duì)伍中，教育部青年教師獎(jiǎng)獲得者3人，19人入選“跨世紀(jì)與新世紀(jì)人才”，8位教師獲得“全國高校先進(jìn)科技工作者”和“全國優(yōu)秀教師”稱號，26位教師被列入“江蘇省人才培養(yǎng)計(jì)劃”。

3 中心建設(shè)成效

3.1 綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)

通過對植物生產(chǎn)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合、優(yōu)化與重組，植物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，現(xiàn)擁有2個(gè)國家一級重點(diǎn)學(xué)科(作物學(xué)和植物保護(hù)學(xué))；6個(gè)國家二級重點(diǎn)學(xué)科(作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)、農(nóng)藥學(xué)、蔬菜學(xué))。涵蓋12個(gè)本科專業(yè)。深厚的學(xué)科背景和實(shí)力，為中心的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源使用效率明顯提高

中心的建設(shè)與發(fā)展，為學(xué)生營造了自主實(shí)驗(yàn)、自由探索的實(shí)驗(yàn)平臺，給學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性發(fā)展提供了廣闊的空間。中心通過各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的定期開放和預(yù)約開放，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的全天候開放，以及科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放等，形成教學(xué)科研協(xié)同、為本科人才培養(yǎng)服務(wù)的良好局面，顯著提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用效率。2007年以來，中心承擔(dān)SRT項(xiàng)目300多項(xiàng)，國家及江蘇省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目50多項(xiàng)，1 500多名學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加科研訓(xùn)練，學(xué)生受益面超過40%，極大地促進(jìn)了學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

3.3 教學(xué)研究成果豐碩

中心建立以來，先后承擔(dān)國家及江蘇省教改項(xiàng)目20多項(xiàng)。出版各類理論與實(shí)驗(yàn)教材58種，獲國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)；多個(gè)專業(yè)被評為國家和江蘇省品牌、特色專業(yè)；建設(shè)國家精品課程9門，江蘇省精品課程14門；發(fā)表教改論文40多篇。學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐工作成績顯著，已在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表研究論文60多篇，學(xué)生的多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，在全國、江蘇省“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“挑戰(zhàn)杯”等大賽中獲獎(jiǎng)。中心的建設(shè)成就對國內(nèi)農(nóng)業(yè)高校植物生產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，以及學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等，均發(fā)揮了良好的引領(lǐng)與示范作用。

4 加強(qiáng)中心建設(shè)的思考

教育部“高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求，如何進(jìn)一步推動高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主題。我們認(rèn)為，提升國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理水平應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

4.1 創(chuàng)新管理體制，促進(jìn)資源共享

強(qiáng)化管理體制、運(yùn)行機(jī)制等內(nèi)涵建設(shè)，徹底打破學(xué)科、專業(yè)、部門間的人為阻隔，將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與資源利用等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)、綜合規(guī)劃，形成為多學(xué)科、多專業(yè)服務(wù)，集開放性、共享性為一體的管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)資源的集約投入和高效配置，擴(kuò)大資源的經(jīng)濟(jì)性范圍。

4.2 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，探索人才培養(yǎng)新模式

充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，堅(jiān)持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念。建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自由探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。構(gòu)建既能滿足大眾化教育，又適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的多層次人才培養(yǎng)新模式。

4.3 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是當(dāng)代高等教育肩負(fù)的重要使命，能力培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工作的核心內(nèi)容。國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心更應(yīng)充分利用自身的師資優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，制定有效的政策措施，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研及生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，積極探索與企業(yè)、科研單位相鏈接的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

4.4 加強(qiáng)智能化、信息化平臺建設(shè)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)驗(yàn)室管理信息化和智能化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)中心實(shí)驗(yàn)室管理信息計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，研制網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，配備視頻管理與監(jiān)控系統(tǒng)等，豐富中心網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，全面實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

[1] 陳兆夏,吉東風(fēng).構(gòu)建高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(1):89-91,133.

[2] 張文桂.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(1):1-4.

[3] 張曉寧.國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)狀況[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(10):85-88,161.

[4] 初漢芳,李鋒.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(7):127-129.

[5] 劉震,張麗梅,趙竹青.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(8):128-131.