高職公共藝術教育教學實施策略

陳元玉

高職公共藝術教育教學實施策略

陳元玉

高職學校藝術教育所包含的課程、教育方式和教育手段可以開發學生潛能，幫助學生更好地與社會對接。通過規劃藝術教育內容，構建多元化藝術教育平臺，加強藝術教師隊伍建設，建立科學的藝術教育評價模式等，保證公共藝術教育教學策略的有效實施。

高職；藝術教育；教學實施；策略

藝術教育在高職人才培養中有著十分重要的地位和作用，它所包含的相應課程、教育方式和教育手段能開發學生的潛能，幫助學生更好地與社會對接。高職生在接受藝術教育過程中，能提高審美情趣、陶冶品德情操，樹立正確的價值觀和人生觀。從目前高職藝術教育的現狀來看，它與其它公共課程教育教學相比有較大差距，主要存在著以下問題：（1）無統一標準。雖然藝術素質教育已列入大學生素質培養計劃，但無統一標準，藝術教育過程彈性過大；（2）無統一教材。自編教材、壓縮藝術專業教材的現象存在；（3）無專任老師。藝術教育的教師隊伍兼任居多，學歷、職稱層次相對較低；（4）無專業設備。藝術教育經費緊張，教學設備短缺；（5）學生不重視。高職學生在多重壓力下，認為與就業無關的藝術素質課程，可學可不學，學習興趣不大。[1]

藝術教育是高職公共通識教育，必須面向全體學生。通過學習，讓學生了解基礎的藝術理論知識，掌握一定的藝術技能，初具審美能力，成為具備較高文化藝術素質的適用人才。要實現這個目標，必須針對高職藝術教育中存在的問題，在教學實施上進行研究和探索。

一、根據人才培養目標規劃藝術教育內容

（一）職業規劃重視藝術素質培養

高職院校在新生入學教育中，要強調藝術教育的重要性，使學生認識到，現今企事業單位對于人才的綜合能力需求不斷上升，復合型、創新型、藝術型人才成為社會的必然需求。學院應在學生入學伊始就將藝術素質列入培養計劃，班主任和輔導員應指導學生認識自身特點，挖掘自身潛力，制定獨特的藝術素質培養計劃，規劃職業發展方向。

（二）教學計劃體現藝術教育內容

將藝術教育正式納入教學實施計劃管理之中，在編寫教學大綱、選擇教材、組織教學等方面加強指導和管理。選擇、設計藝術教育課程內容應遵循藝術素質教育的規律，除開設傳統的藝術理論、藝術欣賞、藝術技能等課程外，還可開設街舞、動漫畫、流行音樂等課程，以正確引導學生學習大眾藝術，指導學生認清藝術的本質，辨別美與丑，從而培養正確的審美觀以及綜合職業素質。

（三）教學過程堅持因材施教原則

根據個體特點和群體特征進行藝術教育。學生自身素質不同，審美觀念也不一樣，在教學中要利用不同的藝術觀念來實施教育，發揮學生的積極性、主動性，使不同類型的學生都能得到藝術素質的提升。如對理工科學生，要求他們選修一定學分的中外名著選讀、文藝欣賞、藝術理論和藝術技能類課程；對文科類學生可以開設數學建模、形體塑造、繪畫、音樂理論、戲劇等藝術課程；對醫學類專業學生可以開設國畫、書法、美學與醫學等課程，要打破過去單一專業教育模式，實行跨學科開課，因材施教。

二、根據藝術教育特點構建多元化教育平臺

藝術教育的目的之一是對學生進行創造意識、創造思維和創新能力的開發與培育。藝術教育除理論鑒賞課外，還有技能訓練和社團活動等形式。

（一）大學生文藝社團

大學生藝術社團活動對校園文化環境的營造起重要作用，它是將課堂藝術教育與課外藝術教育相結合的一種良好的教育模式，是增強學生集體主義觀念、愛校愛國熱情，提高學生藝術文化修養的一個十分重要的環節。這些活動為同學們提供了展現自我的舞臺，滿足了不同興趣、不同層次、不同群體大學生的文化需求，吸引了眾多大學生的參與，給大學生提供了一個課余施展才華，展示風采的舞臺。大學生文藝社團主要有歌舞團、合唱團、話劇團、禮儀團、各種樂團等，學校應加強對大學生藝術團的指導工作，組織他們制定文藝社團工作計劃，有目的、有組織地開展文藝社團活動。

（二）群眾性文化活動

學校精神文明建設、校風校貌建設是群眾性文化活動的一項重要內容。通過開展豐富多彩的群眾性文化藝術活動，使學生受到感染和熏陶，在潛移默化中提高美學修養，體會藝術的無窮魅力。群眾性文化藝術活動的載體主要有話劇社、攝影協會、美術協會、文學社、動漫社、手工藝協會、辯論隊等，高職學生通過參與這些活動可以提高文化認識能力，增加人文內涵，為走出校園、走上工作崗位奠定基礎。

（三）社會性實踐活動

高職院校應組織不同藝術內容的實踐活動，將活動深入基層，服務社會，讓學生得到鍛煉。如組織“大學生暑期文藝下鄉”活動，讓學生排練一臺文藝節目或進行一場藝術作品展覽，既可以豐富農村文化生活，又可以鍛煉學生的各種能力，收到雙贏的效果。實踐證明，不少大學生正是通過學校藝術實踐活動，獲得了良好的溝通協調能力，積累了工作經驗，提升了職業能力。

（四）綜合性藝術比賽

高職院校應有計劃地組織學生參加校內各種藝術比賽，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、美術作品展覽、主持人大賽、藝術設計賽、書法比賽等。同時，大力支持學生參加各種社會組織的藝術項目比賽，如模特大賽、選美比賽、超女賽、快男選拔賽等，使藝術人才在大賽中脫穎而出，甚至成為藝術方面的明星新秀，引領學生藝術素質的提高。

三、根據藝術教育發展要求加強師資隊伍建設

教師是實施教育的主體，只有健全優化師資隊伍，擁有一批優秀的藝術教師，才能構建起完整的藝術教育平臺，才能對學生進行系統的藝術教育，從而改變藝術教育落后的現狀，提高學生的藝術素質。教師的教學水平和業務素質是決定學校教學質量高低的關鍵因素。師資隊伍建設的具體措施，一是樹立精品意識，制定高水平教師人才引進計劃，與此同時，在現有教師中選好對象，重點培養；二是要加強對藝術教育重要性的宣傳，營造良好氛圍，使全體教師都重視學生藝術素質教育；三是為藝術教育老師提供展示自我的平臺，在參加學術會議、爭取科研課題、安排教師深造等方面要給予支持，讓他們在高職院校事業發展中有成就感，能安心、上心工作，不斷創造佳績。[2]

四、根據綜合素質標準建立科學的評價模式

公共藝術教育評價是對公共藝術教育的人才培養計劃、教學過程、教學方法、教學效果進行的評價。科學的評價有助于保證公共藝術教育的質量,有利于建立完善自我、約束自我機制，通過以評督教、以評促學，教學相長，達到提高藝術教育質量的目的。

教師教學質量的評價內容包括：課程教學、改革教學、研究教學、教學成果等方面。評價體系設計力求寬泛,不能過窄、過細；要強化可比內容,擴展評價外延,力求簡潔明了,使之有較強的操作性和掌控性。

學生藝術素質和藝術能力評價內容包括：藝術修養、藝術能力、藝術活動及參加藝術社團等方面。考核方式可以采用專家觀摩、撰寫論文、表演、作品設計、作品編創、競賽等多種方式。在考核方式的選擇上，應注重避免學生對藝術考試的恐慌心理，要通過考核激發學生的學習興趣與自信，檢驗學生的藝術能力。

公共藝術教育是涵蓋眾多藝術門類的教育，無法全面量化，應遵從實際，提取藝術教育中的可比因素并加以主觀的判斷、分析，把宏觀與微觀、過程與結果結合起來，使評價合情合理，真切地反映評價對象的實際情況。

[1]李曾輝.高職院校藝術素質教育的突出問題及對策[J].讀與寫雜志，2009（4）：88-89.

[2]張書梅.高職院校藝術素質教育模式初探[J].石家莊職業技術學院學報，2005（6）：44-45.

陳元玉，女，湖北第二師范學院藝術學院副教授，主要研究方向為民間工藝美術。

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1674-7747（2012）09-0031-02

[責任編輯 徐 晶]