職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程數(shù)字化學(xué)習(xí)探究

劉振海

職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程數(shù)字化學(xué)習(xí)探究

劉振海

介紹數(shù)字化學(xué)習(xí)概念、起源及發(fā)展，探討職業(yè)學(xué)校引入數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以及專業(yè)技能課程實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校；專業(yè)技能課程；數(shù)字化學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）起源于美國(guó)企業(yè)培訓(xùn)，按照美國(guó)培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會(huì)的定義，e-Learning是指由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支撐或主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)借助以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，引起教育教學(xué)過(guò)程的一系列變革，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。通俗地說(shuō)，數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）就是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

職業(yè)學(xué)校引入數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning），對(duì)學(xué)校而言，可方便地提供教學(xué)的跟蹤管理機(jī)制，有效地減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，可以擴(kuò)大受眾范圍、增加不同人群的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)教師而言，可以提供始終如一的高質(zhì)量教學(xué)、不易出現(xiàn)偏差，而且效果可量化評(píng)估，同時(shí)，課程內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，可以確保以“學(xué)”為中心，最大程度實(shí)現(xiàn)因材施教；對(duì)學(xué)生而言，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)更易達(dá)到更高的保持力，同時(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與協(xié)作，更有助于個(gè)人的全面發(fā)展和價(jià)值提升。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）起源及發(fā)展

是什么決定我們的未來(lái)？思科公司總裁兼首席執(zhí)行官約翰·錢伯斯說(shuō)：“我的答案是：互聯(lián)網(wǎng)和教育。作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。”。當(dāng)影響未來(lái)的兩大因素（互聯(lián)網(wǎng)和教育）完美地結(jié)合在一起，就產(chǎn)生了有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）。

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)以“教”為中心，一個(gè)專家站在教室面對(duì)一幫學(xué)生進(jìn)行講課，而數(shù)字化學(xué)習(xí)以學(xué)”為中心，一個(gè)學(xué)生坐在電腦旁，身后卻有無(wú)數(shù)的專家，數(shù)字化學(xué)習(xí)將文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)及其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融為一體，利用網(wǎng)絡(luò)講座、E-mail、BBS等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得知識(shí)信息的傳遞方式和空間都有了極大的擴(kuò)展。

e-Learning最初用于企業(yè)培訓(xùn)，由于知識(shí)、技能訓(xùn)練方法的日益陳舊；Just-In-Time學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要；需要更經(jīng)濟(jì)有效的方法來(lái)訓(xùn)練全球分散的員工；技能的差異和員工的變動(dòng)需要新型學(xué)習(xí)模式；彈性的終身學(xué)習(xí)的需要等一系列因素，促成了e-Learning的迅猛發(fā)展，同時(shí)，信息技術(shù)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的普及也為e-Learning的發(fā)展提供了必要的條件。

根據(jù)美國(guó)商務(wù)周刊對(duì)近年美國(guó)企業(yè)實(shí)施e-Learning的成效調(diào)查結(jié)果來(lái)看，通過(guò)e-Learning，培訓(xùn)總時(shí)間縮短了70%，差旅費(fèi)用下降了50%，培訓(xùn)的完成率增加了200%，企業(yè)的生產(chǎn)率增加了40%。根據(jù)美國(guó)陸軍、施樂(lè)公司、聯(lián)邦快遞及IBM公司使用e-Learning與傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)比結(jié)果顯示，通過(guò)e-Learning，學(xué)習(xí)曲線加快了60%，內(nèi)容保持力提高了25%-60%，學(xué)習(xí)收獲增加了56%，培訓(xùn)過(guò)程壓縮了70%以上，同時(shí)，減少了教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差。[1]

二、專業(yè)技能課程數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)學(xué)校中，每個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。專業(yè)技能課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

一門課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）主要通過(guò)技術(shù)、內(nèi)容、服務(wù)等三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，專業(yè)技能課程也不例外。內(nèi)容是e-Learning的核心部分，通常指課件等知識(shí)載體。技術(shù)主要是指學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS-Learning Management System），即教學(xué)平臺(tái)，是e化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。LMS能自動(dòng)記錄與管理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，包括登記使用者、記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程與分?jǐn)?shù)等。服務(wù)是指對(duì)教學(xué)體系、課程體系、技術(shù)體系的整體規(guī)劃與實(shí)施。

專業(yè)技能課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了其數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，除了具有與知識(shí)理論型課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)的共性之外，還具有其獨(dú)特的一面，那就是如何實(shí)現(xiàn)操作技能的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

（一）專業(yè)技能課程數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)在于：數(shù)字化教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上發(fā)布，而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，由于e-Learning教師與學(xué)生之間在空間上的分離，這種溝通與交流就顯得尤為重要，另外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)、考試、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)記錄等，都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。好的教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持，屏蔽程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，使教師能夠集中精力關(guān)注于教學(xué)，使數(shù)字化教學(xué)從簡(jiǎn)單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個(gè)充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

目前e-Learning一般采用流行的B/S架構(gòu)的Web教學(xué)平臺(tái)，這種結(jié)構(gòu)對(duì)用戶的系統(tǒng)要求不高，只要求客戶端能接入Internet，不需要任何附加軟件，通過(guò)瀏覽器就能完成所用的操作。

一個(gè)完整的支持某門專業(yè)技能課程Web教學(xué)的支撐平臺(tái)，應(yīng)該至少由兩個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)。它們建立在通用的Internet/Intranet基礎(chǔ)之上，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源管理兩方面的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)為教師提供一系列的實(shí)用工具，幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)管理，包括學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)習(xí)評(píng)估等；網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)也為學(xué)生提供一系列輔助工具，支持學(xué)生在線的學(xué)習(xí)和探索，包括筆記本、書(shū)簽、搜索工具、學(xué)習(xí)情況記錄等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種空間上分散、時(shí)間上分離的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)群體與教師的交流與協(xié)作至關(guān)重要，網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)為師生提供方便實(shí)用的交流工具，包括公告欄、聊天室、電子白板、電子郵件等。網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)的主要功能就是對(duì)各種教學(xué)資源，包括媒體素材庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)資料等等，進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。

（二）專業(yè)技能課程數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)專業(yè)技能課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，相應(yīng)的數(shù)字化資源必不可少，比如課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等等，但需要一條主線來(lái)貫穿整個(gè)課程的教學(xué)，即形成以網(wǎng)絡(luò)課程為核心、相應(yīng)數(shù)字化資源為輔的課程結(jié)構(gòu)。另外，職業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)技能課程更是要以傳授專業(yè)技能為主要目的，可見(jiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化是決定專業(yè)技能課程數(shù)字化學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要因素。

實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生直接參與到實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，這就決定了實(shí)踐技能不同于理論知識(shí)，將其通過(guò)課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)移植到網(wǎng)上并不能解決學(xué)生的操作技能問(wèn)題，這樣實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化顯然不能滿足e-Learning的需要，那么，怎樣在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練呢？隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)是一個(gè)可行的方案。

網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室建立在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為核心，利用各種虛擬實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)時(shí)仿真，獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以達(dá)到教學(xué)和科研的目的。學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或校園網(wǎng)進(jìn)入該虛擬實(shí)驗(yàn)室后，即可自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自由選擇實(shí)驗(yàn)儀器和元器件進(jìn)行連接，并測(cè)試數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中若遇到問(wèn)題可馬上在網(wǎng)上發(fā)布，一方面教師可進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，另一方面學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流討論。學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可用電子郵件發(fā)給教師，師生均可通過(guò)信息查詢部分查看學(xué)生所提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)成績(jī)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室依托網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更適于遠(yuǎn)程和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恰好滿足數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要，技能教學(xué)不再受時(shí)間、地域、人員、儀器設(shè)備等條件的限制，學(xué)生不必到實(shí)驗(yàn)室就能進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與操作，達(dá)到順利掌握相關(guān)職業(yè)技能的目標(biāo)。

隨著教育信息化的深入發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系的重要途徑，職業(yè)教育的數(shù)字化也是大勢(shì)所趨，但職業(yè)教育的專業(yè)技能一直是e-Learning的難題，直接影響了職業(yè)教育e-Learning的成敗。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)為解決這一問(wèn)題提供了可行的方案。

[1]江文華，江衛(wèi)華.世界數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)與展望[J].社會(huì)科學(xué)家,2005（S1）.

[2]高玨，焦政，嚴(yán)穎敏.基于Web的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程,2002（10）.

劉振海，男，邗江中等專業(yè)學(xué)校副教授，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)。

G712

A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1674-7747（2012）26-0033-02

[責(zé)任編輯 秦濤]