新課程實施中的語文課堂教學(xué)心得

■ 孫娟娟(山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道第一初級中學(xué))

作為一名一線語文教師，我接受課改新理念、感受課改新思維、使用課改新教材，自始至終將課改的精神貫穿于自己的教學(xué)之中。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，感受到了新課程改革給學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列問題，也是需要我們深思的。可喜的是，很多參與一線教學(xué)工作的教師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予教學(xué)新的生機(jī)、構(gòu)建教學(xué)真的精彩。課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。下文是我在新課改實施下的一點教學(xué)體會。

一、師生之間的交流溝通能夠激發(fā)學(xué)生的靈感

教師在日常教學(xué)過程中，不斷的把知識傳授給學(xué)生，但是知識傳授的效果好壞與師生之間的關(guān)系是密不可分的。如果師生之間的關(guān)系相處十分融洽。那么對知識的傳授將起到事半功倍的效果。如果相處不好，對知識的傳授將起到抑制作用，很難達(dá)到較為理想的效果，所以教師在教學(xué)中，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。使知識的傳授達(dá)到理想的效果。只有營造有效的師生溝通環(huán)境，形成和諧的氛圍，才能使師生充滿笑聲，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)及獲取更多的寶貴知識。教學(xué)的過程本身就是一個教師與學(xué)生不斷雙向溝通與交流的過程。

二、情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和情感

情感教育是新課改下實施素質(zhì)教育的有效策略，語文課堂更應(yīng)該成為實施情感教育的基地。實施好語文教學(xué)中的情感教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛心、情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力，而且能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。情感教育是教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，提高他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全人格，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感全面發(fā)展的、高素質(zhì)的勞動者。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀走近作者的心靈

新課改理念中提倡學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教師的指導(dǎo)對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也起著很大的作用。在中學(xué)語文課堂上，如何對學(xué)生的閱讀思考進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)會思考，真正讀進(jìn)作者的心靈，獲得閱讀的能力呢?我想，教師可以努力探索個性化閱讀教學(xué)的策略。在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在做到了講授知識的同時也加強學(xué)生技能訓(xùn)練。我以技能訓(xùn)練主要是在課堂教學(xué)中對學(xué)生多種能力的訓(xùn)練，如閱讀訓(xùn)練中、探究問題、質(zhì)疑問題訓(xùn)練、觀察能力的訓(xùn)練等。通過教師有效講授并在師生互動中心點撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教師有效控制下循序漸進(jìn)使得學(xué)生能輕松地一小步一步步地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，持之以恒，一定能使學(xué)生的閱讀效率大為提高。

四、語匯量的積累和語文能力的發(fā)展相輔相成

一般說來，語匯量的積累同語文能力的發(fā)展提高時成正比的。口語是以聲傳情一發(fā)即逝的，書面語是以形達(dá)意歷史不變的。語文教學(xué)以書面語訓(xùn)練為主將更利于語文能力的提高。由此看來，豐富的語匯量和正確熟練地運用語匯的書面操作行為，是中學(xué)生語文能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)外兩個層面。語匯的迅速積累需要經(jīng)過大量而廣泛的閱讀—速讀和熟讀。

五、結(jié)合課外活動，提高學(xué)生的語文能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會”，使學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。為了適應(yīng)新課程的這一要求，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展語文課外活動，讓學(xué)生真正感受到語文課堂無所不在、無處不有，多方面地提高學(xué)生的語文能力。此外，開展語文課外活動，學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲強烈，生動活潑的個性能得到充分的體現(xiàn)，也符合素質(zhì)教育的精神。

新課程期待著教師們重新審視對職業(yè)角色的定位，主動走下“神壇”，與生為善;擺脫固有“經(jīng)驗”，敢于自以為非。同時，新課程也期待著教師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出更加豐盛的素養(yǎng)套餐。