淺談中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與實(shí)踐

■ 鄭寅川(浙江省慈溪市三北初級(jí)中學(xué))

中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力的重要途徑。中國(guó)有著豐富的歷史文化，語(yǔ)文教材只是滄海一粟，學(xué)生要豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，就要從課外選擇一些書(shū)來(lái)讀。課外書(shū)籍也有提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激活學(xué)生思維、熏陶學(xué)生情感的作用。因此，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要根據(jù)教材需要，本著立足課內(nèi)、注重課外、用課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，廣泛涉獵各種知識(shí)，日積月累，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如今，《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將課外閱讀納入了課程視野，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀已是學(xué)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》從量上對(duì)學(xué)生的課外閱讀做出了“硬性”規(guī)定:小學(xué)階段總量不少于140萬(wàn)字，初中階段總量不少于260萬(wàn)字。完成一定數(shù)量的課外閱讀是新《課標(biāo)》的要求，更是初中生豐富文化知識(shí)、提高審美水平、鍛煉意志品質(zhì)的必然要求。

那么，課外閱讀是不是得到了應(yīng)有的重視呢?某雜志社對(duì)50個(gè)城市做了調(diào)查:贊成學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀部分優(yōu)秀課外讀物的教師占30.9%，認(rèn)為課外閱讀于學(xué)生無(wú)益的占7.9%，認(rèn)為課外閱讀本身無(wú)礙，但學(xué)生不宜在學(xué)習(xí)階段為此分心的教師占61.2%。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明:20%的家長(zhǎng)不贊成孩子讀課外讀物，26%的家長(zhǎng)明確表示不允許孩子看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)，以不影響學(xué)習(xí)為前提才支持看書(shū)的占45.1%，放任不管的占8.9%。調(diào)查結(jié)果表明，囿于舊式教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，人們把課堂教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的中心，課外閱讀則被認(rèn)為是一般意義上的“課外活動(dòng)”，是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，甚至認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)影響正課的學(xué)習(xí)。

在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展，已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”，是大勢(shì)所趨，所以我們都應(yīng)該更加重視課外閱讀，并把它落到實(shí)處。那么，具體怎樣操作呢?我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

《論語(yǔ)》有言:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。楊振寧教授也說(shuō):“成功的真正秘訣是興趣。”在語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中，第一個(gè)、也是最重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。廣泛的閱讀興趣，能為學(xué)生的持續(xù)閱讀提供條件，促使學(xué)生積極閱讀、自主選材，擴(kuò)大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。如果課外閱讀能夠保證在激發(fā)起所有學(xué)生閱讀興趣的前提下進(jìn)行，使他們切實(shí)感受到其中的種種樂(lè)趣并得到提高，久而久之，對(duì)他們而言，課外閱讀將會(huì)如吃飯、睡眠一樣不可或缺。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地遨游書(shū)海、采珠拾貝呢?我們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

1.定期開(kāi)設(shè)閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室閱讀。閱讀課深受廣大學(xué)生歡迎，使他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)之余，輕松地遨游于書(shū)海。正是這種閱讀課的開(kāi)設(shè)，使許多學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，產(chǎn)生了對(duì)閱讀的濃厚興趣。

2.建立班級(jí)圖書(shū)角。為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，我讓學(xué)生自籌經(jīng)費(fèi)，建立圖書(shū)角，購(gòu)買一些他們喜歡看而又有教育價(jià)值的書(shū)。現(xiàn)在班級(jí)的圖書(shū)已近百本，較好地滿足了學(xué)生的需求，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀興趣。

3.嘗試開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。好的文學(xué)作品可以陶冶人的情操、開(kāi)闊人的視野、豐富人的知識(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。所以，我每星期安排一節(jié)文學(xué)欣賞課，在課上印發(fā)或朗讀一些富有生命力的作品，如朱自清的《背影》《荷塘月色》，魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，楊朔的《荔枝蜜》，陳毅的《梅嶺三章》，魯迅的《秋夜》，歐·亨利的《麥琪的禮物》《最后一片葉子》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》《羊脂球》，以及一些富有時(shí)代氣息的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談閱讀感受。這樣，在欣賞作品的同時(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也充分激起了學(xué)生對(duì)閱讀文學(xué)作品的興趣。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)

古人云:“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。引導(dǎo)時(shí)，我主要讓學(xué)生做到五個(gè)“結(jié)合”:

1.課內(nèi)、課外相結(jié)合。學(xué)生在課內(nèi)的時(shí)間畢竟有限，更多的時(shí)間應(yīng)該在課外，所以作為教師既要立足課內(nèi)，做好對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生做到博覽群書(shū)，進(jìn)而提高閱讀和寫作能力。

2.精讀、泛讀相結(jié)合。一個(gè)人的精力是有限的，所以讀書(shū)要有選擇，對(duì)一些文學(xué)性濃厚、具有較高教育意義的書(shū)，要認(rèn)真鉆研、做好筆記;娛樂(lè)消遣的書(shū)，粗淺瀏覽即可;對(duì)一些內(nèi)容不健康的書(shū)，要堅(jiān)決抵制。

3.讀與摘記相結(jié)合。在閱讀過(guò)程中，遇到一些有生命力的材料，要引導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆、做好摘記。摘記可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)摘錄富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。這里要注意三個(gè)步驟:先摘錄，要求摘錄詞語(yǔ)所在的整個(gè)句子，在詞語(yǔ)下做出標(biāo)記。其次，要求理解所摘詞語(yǔ)的意思。最后是應(yīng)用，可仿照原句造句。(2)摘錄描寫優(yōu)美的句子。無(wú)論是寫人敘事，還是寫景狀物，只要是描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，都可以讓學(xué)生摘錄下來(lái)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者是怎樣把文章寫得具體生動(dòng)的，用以指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。(3)摘錄抒情議論中富有表現(xiàn)力的句子。通過(guò)摘記，讓學(xué)生體會(huì)別人是如何抒情議論的，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)感和駕馭語(yǔ)言的能力。(4)摘錄優(yōu)美的詩(shī)句。詩(shī)歌通常語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美、極富表現(xiàn)力。所以，摘錄一些好的詩(shī)歌，有助于豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言，增強(qiáng)其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(5)摘錄富有哲理的名言警句。名言警句含義深刻、富有哲理，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能給予學(xué)生以心靈的啟迪。

4.定期總結(jié)與互相交流相結(jié)合。教師在指導(dǎo)學(xué)生摘記的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做好總結(jié)，包括期中和期末的總結(jié)和平時(shí)的小結(jié)。通常，我要求學(xué)生每星期做一次小結(jié)，內(nèi)容包括一周的閱讀量、摘記的字?jǐn)?shù)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。期中、期末則要求他們做系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，并對(duì)自己閱讀與寫作的能力做出評(píng)價(jià)，總結(jié)得失。此外，每學(xué)期至少做三次以上的閱讀交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互推薦一些優(yōu)秀的書(shū)籍作品，共同進(jìn)步。

5.閱讀與寫作實(shí)踐相結(jié)合。讀與寫是緊密結(jié)合、難舍難分的。教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要充分與閱讀結(jié)合起來(lái)，具體操作如下:(1)寫讀后感。即指導(dǎo)學(xué)生在閱讀一篇文章后，寫出自己的感受。(2)仿寫。即指導(dǎo)學(xué)生仿照優(yōu)秀的例文進(jìn)行寫作，要求既能抓住特點(diǎn)又能推陳出新。(3)補(bǔ)寫。如讀了魯迅的小說(shuō)《孔乙己》后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給小說(shuō)加一個(gè)結(jié)尾，關(guān)注孔乙己的命運(yùn)。(4)改寫。從文體和寫作手法上對(duì)例文進(jìn)行大膽改寫，寫出自己的獨(dú)特風(fēng)格，充分張揚(yáng)個(gè)性。

只有做到“心通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書(shū)”，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，才能提高文化品位，形成健全的人格。因此，語(yǔ)文教師必須充分重視學(xué)生的課外閱讀，使之真正成為語(yǔ)文教學(xué)取之不盡、用之不竭的源頭活水，進(jìn)而促使語(yǔ)文閱讀教學(xué)常青常綠、煥發(fā)出蓬勃的生命力。

參考資料:

1.張洪亮《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》，中國(guó)石油大學(xué)出版社。

2.《新課標(biāo)人文素養(yǎng)教育必讀書(shū)目》，中央民族大學(xué)出版社。