多媒體課件在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

薛瑞辰 張富梅 尹秀玲 張立永

（河北北方學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院，張家口 075131）

近幾年來(lái)，多媒體課件在動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，奠定了新的技術(shù)平臺(tái)。廣大教育工作者也在此方面做了大量的嘗試和探索，取得了豐碩的教學(xué)成果。但是，縱觀多媒體課件在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，還有許多問(wèn)題需要探討；多媒體課件的制作和利用也需要實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷完善。

1 多媒體課件優(yōu)勢(shì)和適用課程

1.1 形象逼真

多媒體以直觀視覺(jué)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，速度快，形象具體，有利于學(xué)生的感知和理解，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法中課堂掛圖、畫(huà)圖的缺陷。主要適合形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)。例如：動(dòng)物解剖學(xué)；組織胚胎學(xué)；生物化學(xué)；動(dòng)物病理學(xué)；動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)；動(dòng)物微生物學(xué)；動(dòng)物傳染病學(xué)等。這類(lèi)課程應(yīng)從形態(tài)結(jié)構(gòu)圖示上下功夫，多媒體課件內(nèi)容也應(yīng)以此為主要內(nèi)容。

1.2 化靜為動(dòng)

多媒體可以把抽象性的內(nèi)容通過(guò)多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和視頻片斷直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，使器官、組織和系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)性原理更加直觀和生動(dòng)，通俗易懂，快捷高效。高質(zhì)量多媒體課件是圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，聲音、動(dòng)畫(huà)共存，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。這一優(yōu)勢(shì)主要應(yīng)用于動(dòng)物生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、臨床診斷學(xué)等以機(jī)能、原理和方法為授課內(nèi)容的課程。

1.3 信息量大

多媒體課件節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中板書(shū)、畫(huà)圖的時(shí)間，增加了教師講解、舉例說(shuō)明的時(shí)間；除傳授內(nèi)容增加外，有關(guān)的背景知識(shí)也得到了擴(kuò)充。使學(xué)生了解到的知識(shí)點(diǎn)更加全面、前沿和系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著重要的作用。多媒體課件的這一優(yōu)勢(shì)適用于動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科的所有課程。

2 多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)

2.1 應(yīng)用目的

應(yīng)用多媒體課件的正確目的應(yīng)該是相對(duì)增加授課內(nèi)容，并使內(nèi)容圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，提高其直觀性、立體性和動(dòng)態(tài)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)效果。但有個(gè)別教師削弱了這一教學(xué)理念和目的，把整個(gè)教案放進(jìn)了多媒體課件中，幾乎把課件變成了電子教案，上課時(shí)照本宣科，把課件變成了不用備課的工具，對(duì)授課內(nèi)容的熟練程度和靈活講解程度大大減弱。這就需要教師端正教學(xué)態(tài)度，理清應(yīng)用課件的目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，合理正確的使用多媒體課件。

2.2 “文字?jǐn)⑹觥碧?/h3>

講課和做報(bào)告不同，講課針對(duì)的是學(xué)生，多媒體課件應(yīng)以通俗易懂、形象、生動(dòng)、便于理解和記憶的內(nèi)容為主。因此，在制作課件時(shí)要減少“文字?jǐn)⑹觥钡膬?nèi)容，多制作圖表、動(dòng)畫(huà)和影視的內(nèi)容。“文字?jǐn)⑹觥币苑奖銓W(xué)生理解和記錄知識(shí)點(diǎn)為主。多媒體課件并不是內(nèi)容越多越好。

2.3 “裝飾”太多

多媒體課件以視聽(tīng)感染為主，太多的裝飾會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的注意力。有的教師在多媒體課件中裝飾有動(dòng)物、花草和音樂(lè)等，看起來(lái)很華麗，使學(xué)生有意無(wú)意的去注意它們，分散了聽(tīng)課的注意力，影響了聽(tīng)課效果。這種畫(huà)蛇添足、嘩眾取寵的課件要認(rèn)真做一修正。

2.4 多媒體課件表現(xiàn)形式

部分教師在制作課件時(shí)，其內(nèi)容字體和背景顏色搭配比較華麗或根本就沒(méi)有考慮，在電腦上觀看效果還可以，但在教室內(nèi)播放時(shí)卻看不清，在一定程度上影響了多媒體課件的使用效果。這雖然是個(gè)小問(wèn)題，但也應(yīng)引起我們的注意。

3 多媒體課件優(yōu)化及制作思路

研制和應(yīng)用多媒體課件要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，本著教材、板書(shū)、講授、示范和課件內(nèi)容互補(bǔ)的原則，處理好它們間的關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效的提高教學(xué)效果。

3.1 課件內(nèi)容與教材關(guān)系

課件內(nèi)容源于教材，但不同于教材，不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行內(nèi)容“搬家”。課件內(nèi)容既要濃縮教材的精華，又要對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。精華部分主要是課程內(nèi)容的論點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生記錄和記憶的內(nèi)容，為了減少板書(shū)和節(jié)省時(shí)間，需要多媒體課件來(lái)顯示。補(bǔ)充和延伸部分主要是利用圖表、動(dòng)畫(huà)和影視對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修飾，使抽象內(nèi)容變得生動(dòng)和直觀，便于學(xué)生的理解和記憶。

3.2 課件與板書(shū)關(guān)系

雖然多媒體課件有很多優(yōu)勢(shì)，但它不能完全代替板書(shū)的作用和效果。在教學(xué)過(guò)程中，往往一節(jié)課要用很多屏畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)和影視，其時(shí)效性很強(qiáng)。用一屏，放一屏，所有內(nèi)容并不能在一節(jié)課中始終呈現(xiàn)，這樣就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性產(chǎn)生影響，也不利于學(xué)生記筆記。因此，還要發(fā)揮板書(shū)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷，可利用板書(shū)把這節(jié)課的主要內(nèi)容和框架書(shū)寫(xiě)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于理解和記憶；也可以利用板書(shū)把那些易寫(xiě)和易畫(huà)的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)板書(shū)，凝聚學(xué)生的注意力，增加互動(dòng)效果，控制教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生感知和思考的時(shí)間，提高教學(xué)效果。

3.3 課件與講授關(guān)系

多媒體課件是教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)的一種手段，課件應(yīng)服務(wù)于講授，不能把講授變成“念課件”。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在利用多媒體課件講解上下功夫。多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)要有利于師生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的信息交流與反饋，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以“人機(jī)對(duì)話”代替師生交流，要通過(guò)豐富的聲、文、圖和影視信息，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3.4 課件與示范關(guān)系

課件在教學(xué)中的應(yīng)用，常常造成教師的講解動(dòng)作過(guò)于呆板，示范性的形體和語(yǔ)音越來(lái)越少，缺少師生互動(dòng)，影響課堂氣氛。因此，教師在利用多媒體課件時(shí)，一定要注意自己的講解示范，充分利用肢體語(yǔ)言，緊緊抓住學(xué)生的感知思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，多媒體課件只是一種教學(xué)手段，要正確、合理的利用它，不能把它作為削弱備課的工具。更不能因?yàn)樗氖褂枚艞墏鹘y(tǒng)教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]彭偉國(guó).PPT教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2010:100-102

[2]陳海紅.多媒體課件中色彩的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2011，6（12）：3006-3007，3031

[3]靳書(shū)剛，張曉光.多媒體在動(dòng)物解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)（科技版）.2010.5：152-153

[4]英鋒，馮玉芬.高校本科教育中多媒體教學(xué)應(yīng)用分析[J].中國(guó)成人教育.2008，（2）：115-116

[5]饒妮妮，馬義才，廖小麗.淺析多媒體課件與課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）.2005，7（增刊）：12-14

[6]張玉紅，王志安，呂敬萍.高校教師多媒體課件制作能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè).2011，（2）：59-60

[7]楊曉妍，茍立丹，楊知國(guó).談高校教學(xué)中多媒體課件建設(shè)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011，20（1）：107-108