如何培養我們的海洋意識？

如何培養我們的海洋意識？

2011年全國海洋知識夏令營營員參觀海軍鞍山艦

※ 我國國民海洋意識提高的基礎土壤比較薄弱，海洋意識培育的最主要的途徑應該是正式的海洋教育，以重點人群（中小學生）為切入點，通過正式教育途徑提高學生群體對海洋文化的認識。

海洋意識調查顯示，我國中小學生的海洋意識水平與其他群體相比，有較大的差距。目前，海洋教育主要通過課本學習為主；以參觀海洋科普教育基地，接受海洋知識展覽，聽取專家學者的科普講座等形式實現。與海洋相關的知識主要收錄于《自然》、《科學》（小學階段）及《地理》（中學階段）課本內，但是內容非常有限。此外，由于應試教育制度的影響，作為海洋教育主要載體的地理課程教育出現程度較強的弱化傾向，國內部分地區將地理視為副科，不納入考試范圍這也是導致學生的重視程度不高的重要原因之一。

※ 加強中小學生的海洋教育，不僅可以擴充他們的知識容量，提高海洋意識；更主要的是可以擴展認識視域，培養博大的胸懷，形成廣闊的自然觀、世界觀。

教育是提高國民素質的重要途徑。從教育入手進行海洋教育，重點提高中小學生群體的海洋意識，抑或建立“中國青少年海洋意識提升計劃”（制定明確的中小學海洋意識任務，制定具體的實施措施）。旨在把中小學生的海洋意識教育作為提高國民海洋意識的基礎工程。中小學是基礎教育，是各種知識增加的最好時期。有近60%的公眾贊成在中小學課程中非常有必要增加海洋鄉土知識，年齡越大的人越認為必要性應當增大。大專以上文化程度的人對此的支持率很高。但是華東區域的支持率最低，相差近20個百分點。大學生對此的支持率是所有群體中最高的，高出近10個百分點。

通過對中小學學生這一群體的海洋科技知識、海洋文化的傳播，可以在短期內提高學生對海洋的認知。這一階段的海洋教育主要以基礎海洋知識、海洋生物物種知識、海洋物產等內容為主，其目的在于確立中小學學生群體對海洋的直觀感受，同時培養其對海洋的興趣。高等教育階段則主要針對大學生群體傳播層次較高的海洋專業知識，其目的主要在于培養海洋類專業技術型人才，以滿足開發、利用海洋的需要，該階段主要傳播海洋物理、海洋化學、生物海洋學等具體的專業技術知識。

※ 我國現有的海洋教育往往偏重以具體的海洋知識為主，且多以宣傳海洋科學技術的重要性及以開發利用海洋的重要性等為主，國民了解最多的是海洋生物與環境問題。對于海洋精神以及海洋文化的關注非常有限。

在高等教育階段，海洋專業僅僅強調具體的海洋專業知識，忽視海洋文化、海洋精神的傳播，使得部分專業技術類人才僅僅精通于專業技術類知識，卻無法體察海洋文化的發展，阻礙了國內海洋學科在更高層次上的發展。通過比對國內部分涉海高校的課程設置，國內高校幾乎很少開設海洋文化類課程。這也充分顯示出我國現有海洋教育的缺陷，即僅僅重視海洋類專業技術知識，卻忽視了海洋文化、海洋精神的傳承。

雖然海洋高等教育發展取得了一些成就，但與發達國家相比仍然有較大差距。導致這一差距產生的主要原因在于：一方面由于高校學生在基礎教育階段接觸到的海洋知識較少，因而缺乏對海洋的理解與認知，這就造成了包括海洋專業在內的大學生群體海洋意識水平低下；另一方面由于大學階段專業細分過早，學生難以接受通識教育，其接觸面、知識面較窄，各高等院校幾乎很少開設海洋文化、海洋歷史類課程，這就導致非海洋類專業的學生對于海洋的關注度較低，而海洋類專業的學生對海洋的了解主要集中于專業的海洋科學、技術知識，對于海洋文化、海洋精神的了解非常有限。

小資料：我國目前海洋知識的主要傳播渠道包括兩大類，即海洋正式教育與非正式教育。正式教育以針對青少年在校學生的海洋教育為主。非正式教育主要指對非學生群體的社會公眾的海洋知識的普及。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出，到2020年，中小學毛入學率達到90%，高等教育毛入學率提高到40%。如果在中小學群體中有目的地增加海洋鄉土知識以及海洋知識，意味著未來90%的國民有可能能夠正確回答我國管轄海域的大小。而不是像現在，了解我國家底的國民不到40%（38.6%），18歲以下更差，只有36.4%，小學生為35.4%。

※ 要想實現國民整體海洋文化、海洋精神的傳播，必須借助于政府主導，借助媒體力量，聯合諸多海洋教學研究機構、海洋管理部門、涉海部門等眾多力量，建立一個協調、合作的提高機制，提高海洋意識教育，不排除對國民進行終身的海洋教育。

2003年，我國發布的《全國海洋經濟發展規劃綱要》曾明確指出建設海洋強國的戰略目標，但總體看來，海洋教育體系尚不完備。我們認為，政府應在加強海洋教育與海洋意識教育的過程中承擔更多的責任。

一是為海洋教育與海洋意識教育創設良好的環境，興建公益性海洋類博物館、展覽館，支持商業性海洋主題公園的發展；同時加強商業性海洋科普場所的管理，如在門票價格制定方面政府應加強管理，降低票價，使更多的公眾能夠參與其中。

二是針對學生獲得海洋知識渠道狹窄這一現狀，政府可通過設立海洋教育基金，設立海洋類優秀科普著作基金，鼓勵更多的海洋科學家、海洋類科普作者創作更多的通識類海洋科普作品以及內容豐富、表現形式多樣的海洋類動畫片、海洋類娛樂節目，以基礎教育階段學生的興趣需求為標準，根據各階段的教育需求編寫海洋類教材，并吸引學生參與到海洋科普活動中來。

三是改革現有教育機制，逐漸拋棄現有的應試教育體制，實現向素質教育體制的根本轉變，或將海洋知識列入到學生成績考核中去，將海洋知識列為考試內容，可以提高學生對海洋知識的重視度。學校應細化學生的考核標準，可將海洋知識作為考評標準之一，教育部門應針對各個年級學生的特點，設置海洋教育的分段能力標準對照表等，即各個階段的學生應具備的海洋知識的標準。同時，政府應舉辦形式多樣的海洋知識科普展覽、建設海洋科普場館，以實物的形式向學生群體普及海洋知識。此外，政府也應加強對教師群體的海洋知識、海洋意識的教育，可借鑒臺灣、美國、澳大利亞等國的經驗，舉辦教師在職形式的海洋知識教學研討班，進而由教師直接向學生傳播，提高海洋科普的效率。

四是針對高等教育階段海洋教育與海洋意識教育缺乏的現狀，政府應支持高校的學科建設，擴大海洋教育規模，鼓勵高校調整現有專業結構，鼓勵高等院校為開設海洋文化類課程。同時政府應予以海洋類高等院校更多的資金與技術支持。我國現有的海洋學科專業構成單一，僅占全國各學科專業目錄的1.3%，缺乏跨學科、交叉學科的教學體系。專業海洋類高校數量較少，包括中國海洋大學、浙江海洋學院、上海海洋大學、廣東海洋大學等共7所。海洋經濟比重較大的沿海省市應支持海洋類大學的建設，沿海各省市均要建立利用現有資源建立一所海洋學院或海洋大學，各地級市應設立海洋職業技術學院。非沿海地區普通高校應開設海洋專業。同時，政府鼓勵與鼓勵高校改造傳統學科，增加海洋文化等新內容，使之適應海洋經濟發展需要，并適當增加海洋類博士、碩士專業店，擴大海洋高層次人才培養規模。

小資料：目前，國家海洋行政主管部門舉辦的有關海洋宣教活動主要有：世界海洋日暨全國海洋宣傳日、全國大中學生海洋知識競賽和全國海洋知識夏令營等。經調查，只有 20.7%受訪者積極參與了這些活動，很想了解這些活動的占42.6%，而不想了解和不感興趣的分別占30.9%和5.7%。

各城市類型中，積極參與了這些活動的，內陸城市高于沿海和偏遠的城市；東北地區高于別的區域；階層中，52.4%的自由職業者表示很想了解這些活動，明顯高于別的階層。經調查，在列舉的有關提高民眾海洋意識的辦法中，受訪者對面向公眾加強海洋新聞宣傳的途徑最為贊同，占36.4%；其次是創作更多的海洋科普產品，占23.4%。贊同創作更好的海洋科普產品和創作更多的海洋題材文化藝術產品的，分別為19.4%和18.5%。

城市類型中，有45.7%的內陸受訪者贊同面向公眾加強海洋新聞宣傳，高于沿海和內陸；階層中，有28.9%的普通市民認為應該創作更多的海洋題材文化藝術產品，明顯高于其他階層。

責任編輯/津沙