對影響高校體教專業體育舞蹈課發展因素的分析

司麗艷

(宿州學院 體育學院，安徽 宿州234000)

體育舞蹈是當代國際流行的一種競技性舞蹈，集音樂、技巧、體能、表演為一體，是一項新興的體育課程.它分摩登舞和拉丁舞兩個項群，包括華爾茲、維也納華爾茲、探戈、快步、狐步、倫巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛舞十個舞種，每個舞種均有各自的舞曲、舞步和風格.

當前，國內高校體育舞蹈還處于發展和完善的階段.本文通過對皖北高校體教專業體育舞蹈課程的開設情況和體育舞蹈的教學現狀進行調查與分析，找出影響其發展的因素，并根據實際情況提出相應的對策與措施，旨在完善體育舞蹈在高校發展的機制，為皖北高校體育舞蹈發展提供理論依據，進一步推動體育舞蹈在高校的發展.

1 結果與分析

1.1 皖北地區體育教育專業學生對學習體育舞蹈的認知和動機

(1)學生對體育舞蹈的認識及喜愛程度. 從表1可以看出學生對體育舞蹈的認識大多數都是一般，有19.8%的學生對體育舞蹈的認識很多，13.8%的學生對體育舞蹈的認識很少，只有5%的學生對體育舞蹈一點也不了解.因此要加強學生對體育舞蹈的認知程度.

從表2中可以看出有62%的學生很喜愛體育舞蹈，有37.1%的學生對體育舞蹈表示很一般，只有0.9%的學生不喜歡體育舞蹈.可見大學生對體育舞蹈的學習興趣較強，舞蹈運動所具備的訓練正確體態，加強對音樂的感受力，提高身體的協調能力及充實業余生活等多種功能，對大學生產生了不可抗拒地誘惑力.

表1 學生對體育舞蹈的認識程度(n=116)

表2 學生對體育舞蹈的喜愛程度(n=116)

(2)學生學習體育舞蹈的動機.通過調查(見表3)發現學生學習體育舞蹈的動機有很多種，其中排在第一位的是提升個人氣質，第二位的是培養審美能力，第三位的是增強體質，也有的學生是為了培養個人綜合素質而選擇學習體育舞蹈，也有比率為39.7%和39%的學生是為了娛樂身心和提高人際關系能力而學習體育舞蹈.體育舞蹈是融體育藝術為一身，其獨有的藝術魅力吸引著廣大學生.體育舞蹈動作協調、流暢、有彈性，使練習者不僅鍛煉了身體、增強了體質，而且從中得到了“美”的享受，提高了審美意識和藝術修養.

表3 學生學習體育舞蹈的動機(n=116)

1.2 學生對體育舞蹈教師及其教學情況的調查

表4、表5、表6反映出學生對體育舞蹈教師的教學方法、技術水平、教學態度等方面評價趨向是好的.在這三項調查中，學生對教師的教學方法滿意占了64.7%；對教師的技術水平的滿意程度占到61.2%；對教師的教學態度的滿意程度占到71.6%.說明了體育舞蹈教師的技術水平基本上滿足學生的學習要求.

表4 學生對體育舞蹈教師教學方法的評價(n=116)

表5 學生對體育舞蹈教師技術水平的評價(n=116)

表6 學生對體育舞蹈教師教學態度的評價(n=116)

1.3 體育舞蹈教師的師資結構

從表7可以看出皖北地區高校體育教育專業的體育舞蹈教師中有42%的老師是本科學歷，58%的是研究生學歷，從現階段高校發展來看，大學教師本科學歷已不能達到學校建設需要的水平，而研究生學歷具備一定的理論知識和豐富的實踐能力，具有較好的科研能力，正是高校的需要.

教師的年齡大部分都集中在30～40歲之間其所占比率為58%，30歲以下的占25%，40歲以上的占17%，表明教師的年齡都偏年輕化.

在所調查的教師中有92%的體育舞蹈教師的體育舞蹈專業職稱是國家級，只有8%的教師是沒有專業職稱的.有25%的教師是副教授，58%的教師的是講師，還有17%的教師是助教.

在這些教師中有17%的教師從事體育舞蹈教學的年限超過了10年，有33%的教師從事體育舞蹈教學的年限為1～5年，有一半的教師是從事了6～10年.表明大部分的教師從事多年的舞蹈教學，有豐富的教學經驗.

1.4 體育舞蹈課程的設置與實施情況

通過調查(見表8)可知，5所學校的體育舞蹈課程開設體系都是專選和復選兼有.其中只有1所學校的體育舞蹈課程開設的年限是2年，其他4所學校都開設了三年以上.

在專選階段中，有3所學校的體育舞蹈課程開設的學年制是兩學年，2所學校是兩學年以上.5所學校的體育舞蹈每學期開設的課時都為36課時.體育舞蹈是一門系統、復雜的課程，沒有足夠的教學時數無法掌握好體育舞蹈的動作要領、技術風格和音樂節奏.

在所調查的5所學校中有2所學校在體育舞蹈教學時是一人授課，其他3所學校是兩人同時授課.體育舞蹈課應是男女配對授課，兩人共同完成各種技術動作，課堂上只有男教師或只有女教師，不能直觀完整示范動作的做法，學生也不能直觀地模仿.學校應該采取男、女老師同堂上課的授課形式，男老師教男步，女老師教女步，單個動作學會后，男、女生配合練習，這時男、女教師共同示范，講解動作的要領，從而很好地提高教學質量.

1.5 學校的體育舞蹈場地設施情況

體育舞蹈項目是一項體育、舞蹈、藝術相結合的運動形式，教學中要體現出藝術欣賞性，要求教學條件要符合以下條件，必須有一定的場地和音響設備，這是開展體育舞蹈必須的物質基礎，也是開展體育舞蹈課的硬件設施.其標準的舞蹈房是23m×15m的光滑木地板教室，設備必須要有鏡子、把干、音響等等.但通過調查可知，只有1所學校有木地板教室.雖然5所學校都有專門的體育舞蹈教室，但其規格都不符合標準.這些制約因素都嚴重影響教師的教學和學生的學習.

表7 體育舞蹈教師基本情況調查(n=12)

表8 體育舞蹈課程開設基本情況的調查(n=5)

1.6 學校對體育舞蹈的資金投入情況

通過對皖北高校領導及體育舞蹈教師的訪談可知：學校對體育舞蹈的投入主要是比賽的經費，體育舞蹈是一項貴族運動，比賽服裝、訓練經費(包括運動員補助和教練員津貼)、都是很大的一筆開銷，通過對2011年安徽省大學生體育舞蹈比賽調查可知，比賽的費用有的是學校承擔，有的是學校和學生共同承擔，還有的學校是學生自己承擔.因為費用問題有的學校就放棄比賽的機會，這對學校和學生都是一種損失，讓學生失去了一次比賽交流的機會，也給體育舞蹈的教學帶來了很多弊端.訪談賽事組織者也稱，由于缺少資金，比賽的連續性難以得到保障，這將嚴重影響高校體育舞蹈的發展.

2 結論與建議

2.1 結論

(1)體育舞蹈這項運動在皖北高校體育教育專業很受歡迎，但學生對體育舞蹈這項運動項目的了解還不夠.

(2)皖北高校體育教育專業的學生對體育舞蹈教師的教學方法、技術水平和教學態度都比較滿意.

(3)學校的教學大綱的制定仍存在了一些問題，場地的器材設備仍不完善，需要加強.

(4)學校對體育舞蹈的重視程度仍不夠高，資金的投入不夠，這嚴重影響了教師的教學和學生的學習.

2.2 建議

(1)加強體育舞蹈的宣傳，激發學生興趣.

(2)科學合理的安排教學內容，理論與實踐相結合，提高教學訓練科學化水平.并逐步完善場地器材設施.

(3)學校從認識上重視體育舞蹈運動隊的建設與發展，在行動上加大經費投入，多組織和參加關于體育舞蹈的比賽，讓學生們在競爭中互相學習，為體育舞蹈運動隊的發展提供精神和物質保障.

參考文獻：

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