“囚徒困境”的破解對遏制高職學生考試作弊的啟示

陳紅營

(山東廣播電視大學，山東 濟南 250014)

“囚徒困境”的破解對遏制高職學生考試作弊的啟示

陳紅營

(山東廣播電視大學，山東 濟南 250014)

考試是高職院校教育工作中的一個重要環節，是督促學生認真學習知識技能、檢驗評價學生學習成果和教師教學成果的重要手段。但在考試過程中，學生的作弊現象卻屢禁不止，甚至愈演愈烈，違背了考試的公平公正原則，也失去了考試的真正意義。本文借鑒重復性囚徒博弈理論對“囚徒困境”的破解，分析了高職院校學生作弊的心理成因，并提出了幾點遏制學生考試作弊的對策。

高職;考試作弊;囚徒困境;重復性博弈;破解

一、引言

考試作為檢驗教學成果質量的重要機制，在高職教育中有著重要的地位和作用，公平、公正、公開是考試制度的核心理念，公平競爭是考試機制的基本規則。但是，如今高職院校的學生考試作弊風氣可謂是越行越盛，作弊現象屢禁不止，作弊的方法越來越多樣化，作弊的手段、工具也越來越科技化。作弊現象的存在和惡化趨勢，失去了考試的衡量檢驗和評價作用，喪失了考試的真正意義，勢必會造成一系列不良的連鎖反應。

二、重復性囚徒博弈理論對“囚徒困境”的破解

(一)囚徒困境模型

囚徒困境講述的是:兩個持槍搶劫犯被捕后，被分別關押，以避免他們溝通串供。由于直接證據不足，本著“坦白從寬、抗拒從嚴”的原則，坦白者可以立功減刑，而抗拒者則必將受到重罰。最終的……