多媒體讓幼兒園教學(xué)“活”起來(lái)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性。

一、變被動(dòng)為主動(dòng)，形成合作探究的師幼互動(dòng)

幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過(guò)程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。而電教媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，更使枯燥抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得具體生動(dòng)，從而使幼兒的探索也變得更為生動(dòng)積極。

在大班學(xué)習(xí)1——10以內(nèi)數(shù)的組成及加減法時(shí)，我制作了一套與教學(xué)內(nèi)容相匹配的電腦課件——《歡樂(lè)數(shù)學(xué)宮》，變教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解為幼兒對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。幼兒兩個(gè)一對(duì)在電腦前直接操作、討論，由于多媒體形色聲俱全，有動(dòng)態(tài)的過(guò)程，畫面的切換靈活方便，可反復(fù)或跳躍出現(xiàn)，加上其交互性，做對(duì)了會(huì)有“對(duì)了，你真棒”的夸獎(jiǎng)，錯(cuò)了有“請(qǐng)?jiān)僭囈辉?，你能行！”的鼓?lì)，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)指導(dǎo)，師幼合作探究。

二、變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在各種教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，象數(shù)學(xué)活動(dòng)，談話活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我進(jìn)行預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長(zhǎng)時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動(dòng)效果。這些小環(huán)節(jié)制作簡(jiǎn)單操作方便，然而由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。

如：小班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的聲音》中，我錄取了小貓小狗等動(dòng)物的叫聲，各種車輛的鳴叫聲，同伴的說(shuō)話、哭笑聲等，在活動(dòng)中播放不斷激發(fā)幼兒的興趣。幼兒對(duì)嘗試發(fā)出各種聲音的實(shí)驗(yàn)樂(lè)此不疲，各自拿著提供的多種物品不停敲敲打打時(shí)，我設(shè)置了“現(xiàn)場(chǎng)錄音”這一小環(huán)節(jié)，幼兒都想在錄音機(jī)前錄下自己的小動(dòng)物叫聲，于是它牢牢抓住了幼兒的注意力，使得我收放自如地控制了教學(xué)秩序，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰(shuí)來(lái)看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時(shí)放一段優(yōu)美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，用實(shí)物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會(huì)收到意想不到的效果。

三、變上課為游戲，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中的學(xué)習(xí)最為積極主動(dòng)，也利于幼兒身心的發(fā)展。而電教媒體教學(xué)在“游戲化的生活，游戲化的教學(xué)”中發(fā)揮了巨大的作用。

例如：早期閱讀游戲《五官歌》教學(xué)時(shí)，要激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣?？紤]到漢字符號(hào)性強(qiáng)，認(rèn)讀時(shí)幼兒會(huì)感到枯燥乏味，因此，我利用多媒體來(lái)吸引幼兒，制作了一套《五官歌》的動(dòng)畫課件，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一個(gè)“帶幼兒到動(dòng)畫城看動(dòng)畫片”的游戲過(guò)程。聽(tīng)著“開(kāi)汽車”的音樂(lè)，一起開(kāi)著汽車來(lái)到了“動(dòng)畫城”看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片開(kāi)始了，在一張可愛(ài)的娃娃臉上，伴隨著“小小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”，“在這里、在這里”的一問(wèn)一答的童稚歌聲，五官依次跳出眨呀眨的，而相應(yīng)的漢字也跳出眨呀眨的，幼兒看得高興地拍起手來(lái)，幼兒跟著電腦“娃娃”認(rèn)讀漢字時(shí)，漢字依次放大出現(xiàn)。小兔眨呀眨的眼睛，一張一合的嘴巴，以及聲音清脆的領(lǐng)讀，“對(duì)了對(duì)了”的歡快評(píng)價(jià)，都讓幼兒興奮至極，以至活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都嚷著“還想看動(dòng)畫片”，沉浸在游戲的歡快中。幼兒在玩字寶寶的游戲中認(rèn)識(shí)了漢字，體驗(yàn)到識(shí)字的快樂(lè)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

還有像詩(shī)歌欣賞活動(dòng)《捉迷藏》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是我利用動(dòng)畫課件帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的一個(gè)游戲過(guò)程，在游戲中幫助幼兒理解詩(shī)歌的寓意，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)美，借助多媒體手段，在游戲中完成了教學(xué)。

四、變抽象為直觀，更利于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解積累

課堂教育中電教媒體的介入，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。

例如：大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是要向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)；幫助幼兒理解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系；激發(fā)他們探索動(dòng)物生活的興趣。為了最好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，除了在活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒觀看《動(dòng)物過(guò)冬》的VCD碟片，了解各種動(dòng)物過(guò)冬的不同方式外，我還把不同方式過(guò)冬的動(dòng)物進(jìn)行分類，制用了幾張幻燈片。

幻燈片一：冬眠過(guò)冬的動(dòng)物（標(biāo)記為睡覺(jué)的眼睛）：蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊、（圖畫表示）。

幻燈片二：厚毛過(guò)冬的動(dòng)物：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝羊等家禽家畜。

幻燈片三：貯食過(guò)冬的動(dòng)物：螞蟻。

幻燈片四：遷徙過(guò)冬的動(dòng)物：大雁和燕子等侯鳥。

由于幻燈片根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對(duì)過(guò)冬動(dòng)物的共同特征進(jìn)行抽象與概括，有利于他們探索動(dòng)物與季節(jié)之間的關(guān)系。

五、變單一為開(kāi)放，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的知識(shí)容量

充分利用網(wǎng)上資源為課堂教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)手段更為便捷、生動(dòng)，，也增大了教學(xué)容量。活動(dòng)前上網(wǎng)搜索所需資料，進(jìn)行超鏈接，或把各個(gè)窗口最小化，到活動(dòng)所需時(shí)直接點(diǎn)擊，屏幕便即刻顯現(xiàn)鏈接到的資料；或把搜索到的資料做成課件使用，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，有利于開(kāi)闊幼兒視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)。

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！倍鞣N電教媒體在教育中的運(yùn)用，無(wú)疑在貫徹《綱要》精神，以鮮明的色彩，優(yōu)美的動(dòng)畫，動(dòng)人的音樂(lè)形象直觀地再現(xiàn)了活動(dòng)的整個(gè)情景，并能重復(fù)的運(yùn)用，吸引孩子們的注意力，使孩子們能以輕松愉快的心情參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒園教學(xué)能充分地“活”起來(lái)！

【作者單位：張家港市金港中心幼兒園 江蘇】