快樂舞動的小天使

舞蹈作為一種以人體動作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性藝術(shù)活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。為此，教師有必要在舞蹈教學(xué)活動中運(yùn)用多種手段和方法來促進(jìn)兒童藝術(shù)體驗(yàn)的積累，努力創(chuàng)造機(jī)會使他們獲得豐富的藝術(shù)情感，提高審美情趣、陶冶情操，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到人格上的健全。那么早期幼兒在舞蹈教育中，我們?nèi)绾翁岣哂變旱膭?chuàng)造性和課程的開放性？

一、舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（一）幼兒舞蹈的界定

幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。

（二）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈益處

1、發(fā)展兒童的心智、陶冶高尚情操、增強(qiáng)大腦活力、促進(jìn)肌體健康、培養(yǎng)審美能力。

2、豐富幼兒的情緒體驗(yàn)、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。在形象、生動、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，通過科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，舞蹈將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。

3、舞蹈有利于孩子們的身心發(fā)展 。舞蹈是一種集音樂、形體、情感于一體的綜合藝術(shù)。我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在開心時，都會手舞足蹈來表達(dá)自己的情感。

二、傳統(tǒng)幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式偏向于單一，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)積極性下降。

由于老師在教舞蹈的形式比較單一，幼兒的年齡太小。保持動作的時間與舞蹈動作的力度都不如從前。慢慢的孩子的學(xué)習(xí)積極性也慢慢下降，幼兒學(xué)習(xí)的效率也變低了。時間一長，幼兒的學(xué)習(xí)積極性就有所下降。

（二）舞蹈教學(xué)中幼兒的參與性較少。

一般都是老師一個人獨(dú)攬教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，幼兒只是照著老師的形式依葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)。幼兒只是學(xué)習(xí)，一味模仿，幼兒無法參與到學(xué)習(xí)活動中。幼兒的參與性往往還是不夠。

（三）幼兒的想法往往被忽視。

舞蹈教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)模仿行為占多數(shù)，幼兒往往在一節(jié)課里面也不能及時表達(dá)自己的想法。這樣讓幼兒無法表達(dá)自己的想法。老師也往往忽視了孩子的想法。

三、開放性舞蹈教學(xué)的意義和價值

所謂的開放教育，即為一種態(tài)度，一種自由。態(tài)度是指讓幼兒主動參與自己組織的學(xué)習(xí)活動，允許孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式；自由是指真正意義上的幼兒與老師站在平等的角度，以幼兒為中心的教育?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的領(lǐng)域開始對開放性教學(xué)的研究，而它的提出對幼兒這個特殊的年齡段的舞蹈教學(xué)帶來了新的思路，新的生氣。

（一）能提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，時間長了學(xué)習(xí)舞蹈的積極性也難免減退，他們不能長時間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此教師可以采用激勵法，并且從簡易到復(fù)雜的過程，讓幼兒在不斷學(xué)習(xí)中獲得成就感。有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒積極的探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。

（二）尊重幼兒對于舞蹈的不同理解

開放性舞蹈教學(xué)讓每個幼兒都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，才能真正的做到因材施教，讓每個幼兒敢說敢做。在舞蹈欣賞活動《神奇的門》中，教師提出問題：“小動物們必須想辦法搭建神奇的門才能逃出森林?！焙⒆觽冊诶蠋煿室庠O(shè)計(jì)的問題中開始了自己的創(chuàng)意，他們?nèi)齻€一群、兩個一伙熱烈討論起來，并開始迫不及待的自由組合，開始用身體搭建了許多有趣的門……而這些形式多樣的想法，正是他們自己和同伴的商量和嘗試中獲得的，幼兒充分展示了自己的想法，讓自己展示自己對舞蹈的不同理解。

（三）能給予幼兒一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍

快樂的氛圍是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。在舞蹈教學(xué)中，我充分的運(yùn)用舞蹈教學(xué)的開放性方式教學(xué)，如：在引導(dǎo)小班孩子學(xué)習(xí)扭屁股時，教師可以教給幼兒《扭一扭》的歌，讓幼兒既體會到扭屁股的動作的要點(diǎn)，而且采用激勵的語言，也可以提高對音樂的興趣。

四、開放性舞蹈教學(xué)的實(shí)施原則

（一）以兒童為中心的教學(xué)理念

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，常以怎么教會幼兒為原則，研究的最多的往往是怎樣教會孩子。在教學(xué)中，也是重視的是老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。所以就出現(xiàn)了老師把自己的思維方式強(qiáng)加給幼兒，幼兒被動接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創(chuàng)造力。接受開放性原則后，能夠?qū)⒔虒W(xué)的中心放到孩子的身上，著重引導(dǎo)幼兒觀察——思索——大膽發(fā)表意見。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的舞蹈教學(xué)環(huán)境

普通意義上的理解：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境是不可取的。試想如果連老師的激情都沒有，又怎么能夠奢望小朋友的投入。所以教師應(yīng)爭做和幼兒能互商互助，協(xié)調(diào)行動的民主作風(fēng)型教師，還是幼兒能擁有在大家共商行為和行為為指引范圍內(nèi)相當(dāng)自由的條件。其次，也是最重要的就是探索培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)活動有組織、決定、計(jì)劃的能力。通俗的意思也可理解為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負(fù)責(zé)，有獨(dú)立的見解，有創(chuàng)造精神。這也是新的《大綱》中“以兒童為中心式”的教育精神。

（三）營造愉快的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物教為單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。孩子對舞蹈的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。因此在活動中，結(jié)合舞蹈的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的氣氛，效果則更好。比如：在幼兒學(xué)習(xí)新的舞蹈后，教師可以充當(dāng)主持人的角色，介紹小“演員”隆重登場，給孩子們發(fā)揮的舞臺。

幼兒是快樂的個體，幼兒天性喜歡快樂的事物，快樂的活動能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，讓我們在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，新的教學(xué)形式，在自由、民主、自由、和諧的教學(xué)活動中，更有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【作者單位：常州市清潭第三幼兒園 江蘇】