提高藥學實驗教學質量的研究與探索

摘 要 實驗教學在藥學教育中占據重要地位。針對如何提高普通高等學校藥學教育的實驗教學質量的問題，提出具體的措施。經實踐證明，這些措施行之有效。

關鍵詞 藥學；教學質量；實驗教學

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)03-0087-02

Research and Exploration for Improving Quality of Pharmacy Experiment//Li Ping， Zhao Zhigang

Abstract Experimental teaching plays an important role in the pharmaceutical education. This article put forward specific measures to how to improve the quality of pharmacy experiments education in colleges and universities。It has proved that these measures are effective.

Key words pharmacy， teaching quality， experimental teaching

Author’s address Pharmacy Experiment Center， Wannan Medical College， Wuhu， Anhui， China 241001

藥學是一門科技含量高、學科范圍廣、技術密集、應用性強的學科，藥學學科的所有理論構想、創意、驗證和研究都必須依賴實踐來完成。因此，實踐教學在高等藥學教育中占據著戰略性的重要地位。皖南醫學院始終堅持以學生為本，以知識、能力、素質全面協調發展的教育理念和以能力培養為核心的教學思想為指導，積極進行探索與實踐。為全面提高實驗教學質量，皖南醫學院藥學系進行了一系列探索和革新。

1 實施校、系兩級監管，完善實驗教學監督機制

在高校構建并不斷完善科學、有效的教學督導體系，開展卓有成效的教學督導工作，是教學質量監控體系中的一個重要環節[1]。藥學系在實驗教學管理中不斷摸索，為保證實驗教學質量制定了相關制度，確保督導工作有章可循。

1）校、系兩級督導制。除了接受校督導組監督，本系另外組織各門學科專家，實行內部督導。

2）實驗教學集體備課制。同一實驗科目的實驗教師集體備課，保證實驗內容和進度的一致性，經驗豐富的實驗指導教師進行實驗教學示范，促進實驗中心整體實驗教學水平的提高。

3）青年教師試講制。新上任的青年教師，在系內部進行試講，經考核合格方可進行實驗教學。

4）預實驗制。所有教師上實驗課前必須進行預實驗，并填寫預實驗記錄，記錄一式兩份，一份自行保管，一份交由藥學實驗中心保管。

2 建立以設計性綜合性實驗為主體的實驗新體系

為了保證教給學生的是最新的最實用的技術，本系實驗教師不斷對教材進行改進，使得實驗項目編排日趨合理：加強各實驗課程的內在聯系、相互滲透和整體設計，減少驗證性實驗，增加設計性實驗，開設部分與當前科研方向相結合的實驗教學項目，不斷補充反映學科發展前沿的實驗內容，以科研促進教學水平的提高；并且通過調整實驗開設順序，將原有的獨立的驗證性實驗變為綜合性實驗。本系對此進行試點，取得良好的教學效果。

如阿司匹林的制備（藥物合成實驗）、阿司匹林片劑的制備（藥劑學實驗）、阿司匹林片的兩步滴定（藥分實驗）、片劑的質量評價（藥劑學實驗）、雜質檢驗（藥物分析實驗）這些實驗是為藥學專業大三學生開設的專業課實驗，本就安排在同學期集中開設，這為調整順序使之改為綜合性實驗成為可能。所以本系將實驗順序進行調整，使這些實驗由各學科獨立的驗證型實驗變成從藥物合成到制備成劑型再到含量測定等的一個相對完整的綜合性實驗，使學生對藥物的研究過程一目了然，切實提高學生的動手能力，提高學生的素質水平。

3 建立分層次的人才培養模式

學生作為學習的主體，存在個體差異大的特點。所以藥學系對分層次教學進行探索和實踐，收到滿意的效果。分層次教學[2]在符合教學大綱要求的基礎上，根據學生實際情況的不同，使學生沿著各自的目標不同程度地提高、發展、前進，充分體現素質教育的特點，充分尊重學生的個性差異，真正做到“以學生為主體”。遵從自覺自愿的原則，將學有余力的學生組織起來，分成不同的實驗小組，在指導教師的帶領下從事科研實驗。此種模式提高了實驗教學質量，強化了學生早期科研訓練，促進創新人才的脫穎而出，促進學科建設。

在新的人才培養模式下，促進學生“做中學、學中研、研中創”[3]，不僅使學生的實驗技能得到很好的訓練，而且也使所學的基本理論知識更加扎實；知識、能力和素質得到協調發展，開拓學生的視野，培養學生獨立分析解決問題的能力和創新的能力，培養實事求是的嚴謹科學態度。

4 加強以師德教育為中心的實驗師資隊伍建設

加強對實驗教師進行師德、師風教育是治校之本[4]。建設一支有著崇高的師德并且業務能力強、素質高、結構合理、人員穩定的實驗教學隊伍，是提高實驗教學質量的根本保障，是建設一流教學實驗室的堅實基礎[5]，也是提高實驗教學質量的關鍵。

實驗中心建立共產黨員示范崗，實驗教師在工作中以黨員的高標準嚴格要求自己。為了切實提高實驗教學質量，實驗中心采取以下措施：

1）穩定和吸引高學歷、高素質人才專心從事實驗工作，并通過在職讀碩、讀博提高實驗教師學歷；

2）每年舉辦實驗技能大賽以及實驗技能培訓，讓實驗教師的實驗技能得到進一步提高；

3）鼓勵年輕教師搞科研并建立相應的激勵機制。

通過以上措施，師資隊伍建設已取得一定成效，目前皖南醫學院藥學系有教職工實驗教師27人，其中博士3人，碩士22人，研究生以上學歷占92%，保障了實驗教學質量的穩步提高。

5 結語

皖南醫學院藥學系通過完善實驗教學監督機制，建立以綜合性、設計性實驗為主的實驗體系，建立分層次的人才培養模式，加強實驗師資隊伍建設這一系列措施，使藥學實驗教學質量有了大幅度的提高，希望可以為藥學普通高等教育提供參考。

參考文獻

[1]劉愛群，劉禹宏，馬繼剛.對提高高校教學督導工作實效性的思考[J].佳木斯大學社會科學學報，2010，28(2):108-109.

[2]蔡鳴.通過分層次教學促進個性化學習的實證性分析[J].教育時空，2008(6):194-195.

[3]鄭家茂.構建“做學研”相結合的創新實踐平臺，促進學生“做中學、學中研、研中創”[J].實驗技術與管理，2010，27(1):1-4.

[4]呂英懷，等.青年實驗教師業務能力及素質的培養與提高措施[J].實驗室研究與探索，2010(1):153-155.

[5]孫健，陸國棟.高校實驗教學隊伍建設的思考與探索[J].實驗室研究與探索，2008，27(10):92-95.