新課標下高中語文教學(xué)實效性體驗

新課標強調(diào)：“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”反思自己幾年來的教學(xué)生涯，筆者發(fā)覺自己在教學(xué)中存在許多問題，在育人的過程中或多或少地磨滅了學(xué)生的靈性，束縛了學(xué)生的個性，限制了學(xué)生的感性，忽略了學(xué)生的理性，以至于學(xué)生的語文能力無法發(fā)揮，表現(xiàn)出來的情況包括他們在思想上的貧乏，語言上的枯澀，思維上的僵化，靈感上的缺失……總之，他們提升了語文成績，卻失去了自我。

語文教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得到應(yīng)有的審美體驗，讓他們的激情充分地燃燒，在與名家作者的思想碰撞中完成自己心靈上的升華，讓他們真正能做到在語文的海洋里遨游。

基礎(chǔ)教育課程改革，知識觀、學(xué)生觀以及評價觀的變革呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變，教師的任務(wù)不再局限于傳道、授業(yè)、解惑，而要啟智、陶情、冶性、錘志。明確課堂主體，以人為本，樹立學(xué)生主體觀。教學(xué)是教與學(xué)。學(xué)是主，教是為學(xué)。教師種種努力都是為了使學(xué)生知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。

筆者剛剛接受新課程培訓(xùn)之后，并不能真正理解這種所謂的新課程理念，于是又經(jīng)過半個學(xué)期的實踐，終于在一次與學(xué)生的交流中看到這種新課程理念的實效性。學(xué)期過半，學(xué)校組織各班級開展紅五月讀書活動，要求在語文課上開展閱讀活動，來增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)校學(xué)生的一個基本情況就是讀書太少，沒有文學(xué)積累，所以這次活動是十分必要的，也因此所有的語文教師都很重視這次活動。

學(xué)生不會讀書，所以在活動開展過程中要不斷地改正學(xué)生讀書時的一些習(xí)慣問題，并且要有效地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些文學(xué)作品。就在這個過程中，筆者真正地實現(xiàn)了新課程理念的一些探索。

班里一位學(xué)生，從成績上看屬于下游，平時總是利用課余時間讀一些網(wǎng)絡(luò)小說。筆者在與他交流時了解到，從小到大，他沒讀過真正的文學(xué)作品，也不知道文學(xué)作品中應(yīng)讀些什么。于是，筆者便引導(dǎo)他開始閱讀文學(xué)作品，從現(xiàn)代小說開始，向他介紹了一部相對來說還容易理解的作品——《掩蓋》，一部反腐倡廉的現(xiàn)代作品。閱讀時要求他注意書中一些細節(jié)，并從中理解作者的用意，利用平時課上所教的諸如環(huán)境描寫等閱讀知識來讀書。總之，筆者充分地利用這位學(xué)生的主動性，在適時引導(dǎo)下，幫助他閱讀，這也正體現(xiàn)了新課標的要求。

經(jīng)過幾次閱讀課的訓(xùn)練，他在兩周左右時間完成這部書的閱讀，并且真正地聽從教師的各種建議，在完成閱讀后寫了一篇讀書筆記，筆記中處處表達出學(xué)生對這種教學(xué)理念的歡迎。

這正是利用了學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子這樣說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主體將自己主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸積累知識，天長日久，當量變發(fā)展到質(zhì)變，就是成績的飛躍、提高。

這位學(xué)生經(jīng)過這次訓(xùn)練之后，在閱讀方面有了大幅度提高，他在語文這一學(xué)科上的優(yōu)勢已經(jīng)顯露出來，成績也有了提高。

新課標指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵。”作為語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識，掌握語文基本技能，更重要的是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學(xué)生一生的影響意義重大。

只有將學(xué)生現(xiàn)在的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”才是真正的教學(xué)，只有化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)才是真正的育人之道，才能培養(yǎng)出新型人才。因此也就要求新課程改革下的語文教師，要改變自己以往的教學(xué)方式，一改以前課上以自己為主體，花樣多、負擔重、效率低的教學(xué)現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，如“填鴨式”和“滿堂灌”的現(xiàn)象。不能再將設(shè)定好的答案作為最終目標，來鎖定學(xué)生的思維，應(yīng)該在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體思維，讓課堂更活躍些，氣氛更和諧些，答案更豐富些，方法更靈活些。總之，讓學(xué)生更多思考些。

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

新課程改革勢不可擋，而且勢在必行，只有符合時代發(fā)展的教育理念才是真正需要的。在教學(xué)中，要將對學(xué)生的愛真正體現(xiàn)出來，讓這份愛能為學(xué)生接受，并讓他們心存感激，這就是筆者今后要追求的目標。

（作者單位：北京市第二中學(xué)通州分校）