信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

今天，計算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建了新型教學(xué)模式。計算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn)，極大地改變了英語教學(xué)的面貌，給英語教學(xué)帶來機(jī)遇，課堂教學(xué)因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率也大大提高。那么，如何在英語教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的整合作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

1 信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合

1.1 教師在整合中的角色

教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問題。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

1.2 學(xué)生在整合中的角色

學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。因此，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如為準(zhǔn)備一個課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息以及有關(guān)音像資料；還可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.3 教材在整合中的角色

當(dāng)前，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校主頁上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；還可以由教師把經(jīng)過認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢。

2 培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力

2.1 有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)策略整體設(shè)計，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進(jìn)行遷移，以積極的狀態(tài)進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更主動地學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)人教版初中英語第二冊Lesson 65中的新知識sunny、windy、cloudy、rainy時，可設(shè)計一個教學(xué)課件：1）將一幅陽光明媚的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示出sunny；2）忽然，狂風(fēng)突起，樹葉飄落，展示出windy；3）接著，烏云密布，展示出cloudy；4）最后，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。這樣運(yùn)用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)出語言的真實(shí)情景，學(xué)生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學(xué)得興趣盎然，情趣大增。通過運(yùn)用精心設(shè)計的課件，使學(xué)生都能進(jìn)行獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2 精心設(shè)計交互課件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)手段是教師得以有效地向?qū)W生傳遞信息，是學(xué)生學(xué)會知識，從而提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。首先，課件設(shè)計要符合教育教學(xué)規(guī)律，要充分考慮教學(xué)過程的各個基本因素，要遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則，如啟發(fā)性原則、體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。其次，課件要符合課程計劃的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動方面的考慮而設(shè)計的。最后，課件設(shè)計要體現(xiàn)以啟發(fā)式、訓(xùn)練型為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法，重視學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要能體現(xiàn)最新的教改成果，移植最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在每一題完成后，都出現(xiàn)一句鼓勵或祝賀的話，做對的題后都出現(xiàn)正確反饋等。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展知識面，增大閱讀量

在教學(xué)過程中經(jīng)常會有學(xué)生反映閱讀量少的問題，究其原因，是學(xué)生手頭有的資料過時了，有些信息早已更新?lián)Q代好幾年了。筆者通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)真查找，給學(xué)生及學(xué)生家長提供部分相對合適的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。這樣在課余時間，學(xué)生可以在家長的監(jiān)督下上網(wǎng)進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。筆者提供了有關(guān)學(xué)習(xí)語法的網(wǎng)站和學(xué)唱英語歌及聽英文電影的網(wǎng)頁以及聽故事、看英語漫畫、設(shè)計Flash等的網(wǎng)頁。這讓學(xué)生課余時間既可以學(xué)到有用的東西，又可以從網(wǎng)吧及不健康的網(wǎng)頁中解放出來。

2.4 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生文化意識水平

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最富于獨(dú)特的個人特色的知識。”外語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動，現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高跨文化交流的能力，在增加英語語感的同時，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性和洞察力，以適應(yīng)“學(xué)會生存，學(xué)會求知，學(xué)會交際和學(xué)會創(chuàng)新”的新世紀(jì)人才的要求。有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)是為了更好地實(shí)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)下外語教學(xué)不容忽視的主要任務(wù)。

3 合理適度地使用信息技術(shù)，避免走進(jìn)誤區(qū)

英語有別于其他學(xué)科，作為一門語言，它有很強(qiáng)的交際性和使用性，因此在與信息技術(shù)進(jìn)行整合中也存在一些問題。信息技術(shù)輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著計算機(jī)多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。還有一些教師認(rèn)為，現(xiàn)代化信息技術(shù)用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所授的語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。

比如，有些教師presentation、reading、listening、practice、pair work、discussion等環(huán)節(jié)都用上現(xiàn)代化信息技術(shù)。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實(shí)際上是在看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上把注意力放在讓人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音上，教學(xué)信息在傳遞給學(xué)生過程中受到的干擾比傳統(tǒng)課堂要多得多，學(xué)生對語言材料的攝入就小得多，這樣就不可能實(shí)現(xiàn)在有限的課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。因此，信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”。

信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在“輔助”上。教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)不可貪圖信息技術(shù)的生動、便捷而妄想用信息技術(shù)來代替粉筆和黑板。好鋼用在刀刃上，教師應(yīng)從發(fā)揮學(xué)生的主體性作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，從幫助學(xué)生更多更好地掌握英語知識出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語教學(xué)的合理整合。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

（作者單位：山東省平度市萬家鎮(zhèn)萬家中學(xué)）