淺談小學(xué)生科學(xué)教育的意義

科學(xué)教育，是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。科學(xué)教育涉及個(gè)人需要、社會(huì)問(wèn)題、就業(yè)準(zhǔn)備以及學(xué)術(shù)深造基礎(chǔ)4個(gè)領(lǐng)域，因此是一種向?qū)W生傳授用于日常生活和未來(lái)科技世界的科學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生如何處理科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生具有在今后擇業(yè)所必需的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)與繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)所必備的理論基礎(chǔ)的教育。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

那么，教師在教學(xué)實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？這是每一個(gè)任課教師思考的問(wèn)題。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生的探究科學(xué)的興趣為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)在活動(dòng)中學(xué)，借助具體事物來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。實(shí)踐證明，充分利用和挖掘校內(nèi)的科技教育資源，能有效增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)方法。所以，小學(xué)生加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，主要途徑是充分利用學(xué)校內(nèi)部和外部的科學(xué)教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。

如何在新課程理念指導(dǎo)下，有效地利用和挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)重大課題。那么，在中小學(xué)立足于科學(xué)教育是非常可行的。

首先，小學(xué)生的人文素養(yǎng)也相當(dāng)重要。小學(xué)生的人文素養(yǎng)主要指智慧品質(zhì)、自主品質(zhì)、責(zé)任品質(zhì)、關(guān)愛(ài)品質(zhì)、合作品質(zhì)等各方面的人文品質(zhì)。它是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)思想和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索科學(xué)的奧秘的情趣和志向，豐富和積累科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們一些基本的科研能力及不怕困難、勤于思考、積極探索、敢于攀登的良好的科學(xué)意志和品格。學(xué)校在科學(xué)教育探索和研究過(guò)程中，探索出科學(xué)教育的基本規(guī)律，即同步、綜合、和諧。科學(xué)教育互相滲透、互相包含，學(xué)生在同一學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程中可以獲得科學(xué)素養(yǎng)的同步發(fā)展。綜合，一方面指小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略的綜合性的教育活動(dòng)促使學(xué)生全面的發(fā)展。和諧，指學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是協(xié)調(diào)的，同時(shí)，科學(xué)教育多方面的培養(yǎng)要符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，使小學(xué)生更加容易地理解，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀和價(jià)值觀。

其次，在實(shí)施在小學(xué)生科學(xué)教育的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)等方面，它們各有側(cè)重，互相補(bǔ)充。在研究實(shí)踐中就要努力做到對(duì)各學(xué)科課程資源的深入挖掘與整合。并且，開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)校可開(kāi)設(shè)一些特色課程，使學(xué)生在身體素質(zhì)、內(nèi)在修養(yǎng)、求生技能、意志品質(zhì)、人際交往和實(shí)際的能力等方面都得到良好的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，促使學(xué)生的全方面素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，也使得自身的專(zhuān)長(zhǎng)和綜合素質(zhì)得到更大的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。學(xué)校必須要求教師要積極投身課題的研究中去，不斷地探索和總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要不斷地吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，把促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)提高作為首要的任務(wù)。

科學(xué)課堂應(yīng)盡量擴(kuò)大化。一是教育師資擴(kuò)面。除了科學(xué)專(zhuān)兼職教師外，還充分利用另外各學(xué)科教師的個(gè)人特長(zhǎng)或人格魅力，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二是教育場(chǎng)地?cái)U(kuò)容。實(shí)踐證明，許多科學(xué)研究只局限在教室里是收效甚微的，完全可以走出教室，利用校園內(nèi)現(xiàn)有的教育場(chǎng)所和資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。走出課堂的目的，最終還是要回歸于課堂，課堂教學(xué)始終是科學(xué)教學(xué)的主陣地，小學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要教師進(jìn)行方法論的引導(dǎo)，以便學(xué)生挖掘出更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，決定了在教學(xué)方式上必須要求學(xué)生充分利用課外時(shí)間，結(jié)合校外的生活資源，學(xué)以致用，確立學(xué)生的科學(xué)概念，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。人們都說(shuō)“父母是孩子的第一老師”，是學(xué)生校外學(xué)習(xí)的組織者。應(yīng)有效利用學(xué)生的父母親等家長(zhǎng)資源，發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)各自的優(yōu)勢(shì)，挖掘他們的潛力，讓學(xué)生從家長(zhǎng)那里學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校要求家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，努力讓每位學(xué)生生活在一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭氛圍中。

農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)在農(nóng)村，有廣大的空間，必須要以大自然作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，河流、工廠、農(nóng)田、花草樹(shù)木等，都是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，也是開(kāi)展相關(guān)科技活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間到達(dá)適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)“動(dòng)物”“植物”單元時(shí)，筆者要求學(xué)生在校外的田野上完成，注意觀察花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸等，并記好科學(xué)觀察日記。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用校外的科普讀物。筆者認(rèn)為，如果讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于課本知識(shí)，那么學(xué)到的知識(shí)可能是單調(diào)的、片面的，有很大的局限性。要讓學(xué)生明白，科學(xué)是在不斷發(fā)展的，僅學(xué)好教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要有意識(shí)注意這類(lèi)信息，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的課外閱讀中去獲取廣泛而深入的知識(shí)。筆者定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國(guó)科普博覽網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)上動(dòng)物園等，還介紹網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)科普讀物和社會(huì)上出版銷(xiāo)售的科普?qǐng)D書(shū)，要求學(xué)生及時(shí)閱讀并做好學(xué)習(xí)筆記，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記有組織地進(jìn)行檢查評(píng)比，與學(xué)生期末總評(píng)掛鉤。

總之，當(dāng)代#8204;“科學(xué)素養(yǎng)#8204;”無(wú)疑是科學(xué)教育的主旋律，特別在中國(guó)。這里主要有兩個(gè)原因，一個(gè)是新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育目標(biāo)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)社會(huì)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)重視不夠；另一個(gè)原因是近幾年世界范圍內(nèi)的公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)偏低。強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)的，但也不能忽略科學(xué)教育的社會(huì)功能，我國(guó)的科學(xué)教育改革正是在#8204;“科教興國(guó)”的國(guó)策下才揚(yáng)鞭策馬，這蘊(yùn)含著科學(xué)教育更深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：吉林省伊通滿(mǎn)族自治縣第三小學(xué)）