如何利用計算機做好小學語文教學工作

語文是一門基礎學科，一個人只有打好語言基礎，有了表達能力，他的綜合素質才會提高。而當今是信息技術的世界，計算機和網絡技術發達，計算機在社會各個領域得到廣泛應用。如何把計算機利用好，來幫助語文教學呢？目前很多人對學習計算機有一個誤區，認為會操作，會打字，會查找信息就可以了，其實這只是學習的一個皮毛，還沒有對學習有一個徹底的認識。計算機能夠訓練學生的邏輯思維能力，使得學生能夠重視網上資源，而且能夠利用并開發，讓學生的實踐創新能力得到提高，具備基礎的獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，并且由此對語文發生興趣，感到語文學習在計算機的幫助下，有如航行在浩瀚的海洋。學會使用計算機幫助學習語文，可以讓學生勇于挑戰困難，增強自信心，能夠品嘗到成功的喜悅和歡樂。

計算機輔助語文教學好處多多，因為計算機實踐性較強。為適應信息社會的學習，必須讓學生有學習的興趣和持久的延續性，幫助學生提升信息素養、普及信息技術教育、掌握計算機的使用方法，為以后的語文學習以及工作奠定基礎，以適應改革和發展的需要。許多教師說，計算機輔助語文教學感覺容易，其實在實際教學中難點重重，要想理想地完成教學任務，也是必須下一番苦功的，所謂“梅花香自苦寒來”。教學中，教師要注意改進利用計算機輔助語文的教學方法，改善教學形式，努力提高教學質量。

1 激發學生學習的積極性

愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”可見興趣的重要。教師的教學應該既符合自己的“教” 的設計，又要考慮到學生參與的“學”。例如，在寫一篇作文的時候，文章寫好以后，要求獨特設計風格，筆者給他們介紹Word2000的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具后，留下上機作業：自己上機設計制作一份A4紙張大小的彩報。教師要強調作文的內容固然重要，但形式同樣不可忽視，在作文下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置，等等。這就要讓他們根據自己的需要，綜合使用Word2000的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具，努力讓學生自己去完成的這些要求。這和以前的白紙黑字的作文截然不同，學生由于學習積極性高，想象力和創造性得到充分的發揮，在反復思索和實踐中解決了一個又一個的難題，教學效果非常好，不僅作文有很多學生寫得情景交融，非常出色，很多文章的版式風格設計得也非比尋常。這樣，在教學過程中，要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣，必須懂得激發其積極思考并發掘其不可忽略的創造力。

2 確立學生在教學中的主體性

百科辭典里是這樣解釋主體性的：“指人在實踐過程中表現出來的能力、作用、地位，即人的自主、主動、能動、自由、有目的地活動的地位和特性。”學生年級尚小，語言詞匯尚且不豐富，思想發展更是剛剛起步，在語文學習中、在不斷發展中進行著自我完善。對于小學語文教師而言，學生不是復制文件的U盤，他們每一個都有鮮明的個性，都具備不同的優勢，都有創新意識，引導好了，他們的潛能都能得到很好的挖掘，關鍵是教學中怎樣發揮學生在教學中的主體作用，激發他們的學習興趣，讓他們能夠主動學習、愛學習，使之求知欲望強烈。

事實證明，一個人一生所用的知識，主要是自學得來，而且，知識掌握固然關鍵，如何應用更為重要。富爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”這很好地說明主動學習、自主學習的作用。而自學能力的培養，在教師的指導下完全可以做到和做得很好，關鍵是教給學生好的方法：操作中，教給學生注意觀察；講解概念的時候，啟發學生思考；解題舉例，就要教給學生具體分析；預習中，多想一個為什么；復習中，懂得概括、總結；等等。計算機輔助語文教學比較特殊，教學中的演練要注意趣味性，學生感興趣了，喜歡探究，樂于摸索實踐，學會使用軟件幫助完成語文學習任務。這樣，學習環境溫馨，心情輕松愉快，掌握的語文知識牢固扎實。

筆者經過一段時間的思考，打破教學窠臼，采取教師引導、學生自學的教學方式，效果良好。課時之前安排學生預習，找出問題自己思考，或者和同學共同研討，再不能解決的，留心記錄下來以備提問。課堂上，筆者做專題講課，占總課時的35%左右，看看在聽課中能否解決自己碰到的問題；第二課以討論為主，學生踴躍發言，積極討論，看看自己的問題解決了多少。第二課時占總課時的65%左右。下課鈴聲響了，學生感覺到意猶未盡，仍然興致勃勃，教學效果可想而知。這樣教學最大的優點就是，課本的知識能夠基本掌握，對學習有一個先入為主的概念，有一個主動的意向，學生之間也進行了良好的溝通，很多學習中的心理障礙都能夠順利解決，知識學得牢固，對教學內容印象深刻，為以后的更深入學習打下良好的堅實的基礎。

3 實踐的重要性

工具就要多使用，學習語文，利用計算機，就要重視實踐環節，上機練習不可缺少，教學與實際應用相結合，要靈活使用，活學活用，所學的能夠在使用中發揮作用。知識有這樣一個問題，就是教師的幾個小時的講解，比不上學生實際上機查閱操作半小時。這和歌德說的“理論是灰色的，生命之樹常青”異曲同工。獨立操作的能力有了，查閱的方法掌握得牢固了，語文學習自然省力。上機操作的時候，學生碰到問題，讓他自己思考，可以適當提示，學生自己摸索的才會記憶深刻。不過，也要加強管理，讓學生知道上機的目的為了查閱資料、尋找方法，比如時間的限制等，要防止出現放任自流的現象。因為計算機的特點就是功能強大，幾乎無所不能，具備通用性和多用性，對學生具有強烈的吸引力，就構成誘惑，這是計算機和其他的教學輔助儀器不同之處，這樣就對學習、生活構成不利的一面。比如說，有的學生對網上游戲迷戀，嚴重影響身心健康；有的學生上網的主要目的還是聊天。所以，教師要正確引導上機、上網，發揮有利的一面。

4 教學時時不忘德育

語文教學，也是道德思想的灌輸，好多課文具有陶冶情操、培養美德的思想。如在學習《陶罐和鐵罐》前，筆者先讓學生利用計算機上網查閱網上的人對這篇文章有何看法？別人提出什么問題？自己又是怎樣看待這篇文章的？有的學生總是好沖動，不穩定，把自己的優點舉得高高，愛拿自己的長處與別人的短處去比較，以至于忘乎所以；對自己不良情緒表現缺乏深刻的認識，也不善于調節自己的情緒。當領悟到課文中鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制時，學生頓時夢醒，懂得每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處，做一個謙虛不驕傲，汲取別人長處的好學生。于是在作文教學過程中，筆者安排“我的優點和缺點”“我的興趣愛好”等作文課，來幫助學生正確認識自己各方面的優勢與不足，并學會不驕不躁，不卑不亢，以恰當的心態面對自我，悅納自我，并巧妙地組織文字，訓練語言表達，準確地表述出來。

綜上所述，在計算機輔助小學語文的教學中，重要的是養成學生使用計算機的學習習慣，促進解決語文學習中發現的問題。要讓學生多動手操作，多獨立思考，在學習中能夠做到舉一反三、融會貫通，激發學生的語文創新意識，充分發揮青少年的聰明才智，為將來的語文學習打好堅實的基礎。

（作者單位：河北省遷安市閆家店鄉于家坎初級小學）