信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的有效整合

摘 要 適時恰當?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，把信息技術(shù)和數(shù)學學科合理地整合，是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。從6個方面闡述信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的心得和體會：豐富呈現(xiàn)方式，激發(fā)學習興趣；突破重點難點，增強教學效果；運用多種方法，加強概念理解；加強自主意識，培養(yǎng)探究能力；巧設(shè)多樣練習，提高練習密度；探究課程整合，存在多種誤區(qū)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學數(shù)學；整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”作為一名一線小學數(shù)學教師，筆者自覺地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極而深入地探索現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的應(yīng)用價值，努力改變教學方式，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

1 豐富呈現(xiàn)方式，激發(fā)學習興趣

新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活”“數(shù)學問題生活化”。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入課外信息，與小學數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，可以使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技；可以使教材“活”起來，動畫或視頻化靜為動，化抽象為形象，把教材所要表現(xiàn)的內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，豐富學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，輕輕松松地實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)。

在一年級的數(shù)學教學中有“6的認識”，可以借用《格林童話》中《六只天鵝》的童話導入：“同學們都喜歡聽童話故事，童話故事的世界中也有著有趣的數(shù)學知識，請欣賞天鵝王子的圖片，并從中尋找數(shù)學信息。”學生從中找出有6個天鵝王子。這樣，借用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的這個問題情境達到“激發(fā)學生學習興趣，增強學生的學習主體性”的目標，從而調(diào)動學生參與的積極性，使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學”。

數(shù)學是一門抽象的學科，而小學生的抽象邏輯思維能力較差，他們對具體形象、生動活潑的事物比較敏感、好奇。針對這一特點，在教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以把那些從現(xiàn)實生活中抽象概括出來的數(shù)和形的概念，具體形象地重現(xiàn)到課堂上，進而大大調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮學生的主體積極性，引導他們在感性認識基礎(chǔ)上，逐步建立起抽象的數(shù)學概念。

2 突破重點難點，增強教學效果

數(shù)學教學中的重難點，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學生頭腦中形成表象，牢固地掌握。數(shù)學教學中，運用信息技術(shù)手段，通過形象化的畫面，有助于學生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。

運用信息技術(shù)手段可以使多種感官同步進行，將教學中的重難點一一直觀地展示在學生的面前，形象揭示知識的生成過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，從而更快、更準、更深地把握教學的重難點，掌握知識的本質(zhì)。

3 運用多種方法，加強概念理解

小學數(shù)學中有很多概念需要理解，而小學生較易掌握的是靜止、直觀的圖像，對于抽象的概念卻不易掌握。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，數(shù)形結(jié)合，能使靜態(tài)的問題動態(tài)化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，可以點撥學生的思維，幫助學生加強概念的理解。

在教學“分數(shù)的認識”時，由于“分數(shù)”這個概念比較抽象，學生理解起來不太容易。可以利用課件演示，讓學生直觀感受到可以把許多物體看作一個整體，平均分成不同的份數(shù)，其中這一份或幾份就可以用分數(shù)表示，為理解分數(shù)的意義做好鋪墊，讓學生感悟到分數(shù)就在生活之中。然后學生在已經(jīng)建立直觀認識的基礎(chǔ)上歸納出分數(shù)的意義，將抽象化的概念借助課件演示形象化地表現(xiàn)出來，讓學生容易理解，進而能用自己的語言概括出抽象化的概念，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生用自己的語言歸納抽象概念的能力。

數(shù)學是訓練思維的體操，以其抽象與嚴謹著稱，在教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，可以充分發(fā)揮多種感官的功能去認識和理解事物，有效地幫助學生理解抽象的概念。

4 加強自主意識，培養(yǎng)探究能力

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計算機及其網(wǎng)絡(luò)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式產(chǎn)生巨大的影響，為課堂教學增加了新的活力。教師應(yīng)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把計算機網(wǎng)絡(luò)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，改變學生的學習方式，把數(shù)學學習由課內(nèi)延伸到課外，豐富其課余知識，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力。

例如，在教學“百分數(shù)”前，可以先讓學生通過上網(wǎng)查找有關(guān)“百分數(shù)”方面的自己想了解的知識。在講授這節(jié)課時，教師就可以直接利用學生手中的材料加以分析、講解。學生研究自己找到的材料要比研究教師提供的材料更來勁，更感興趣。這樣做，不僅豐富了課前準備的材料，降低了學生對新知識的陌生程度，而且也提高了學生的參與意識，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生自主探求知識的能力。

數(shù)學教學過程是能力的培養(yǎng)過程，利用信息技術(shù)能形象地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成，讓學生在主動參與中逐步探究知識的形成過程，從而提高學生的探究能力。

5 巧設(shè)多樣練習，提高練習密度

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的教學方法速度慢，密度小。利用多媒體技術(shù)編寫有針對性、多樣化、娛樂性強的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，激發(fā)內(nèi)心深處的學習興趣，并且大大提高練習密度。

6 探究課程整合，存在多種誤區(qū)

6.1 整合就是用計算機上數(shù)學課

在實際教學中有許多教師并沒有真正理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，他們認為，利用信息技術(shù)上數(shù)學課就是用計算機上課，而且從頭用到尾，把數(shù)學課堂教學變成多媒體技術(shù)的展示，不去考慮課堂環(huán)節(jié)該不該使用信息技術(shù)，更不考慮在什么時候使用才合理。

6.2 課件制作時過分追求視覺形象

在課堂教學中，特別是上公開課、優(yōu)質(zhì)課時，課件制作過于華麗，目的是吸引學生的眼球。這種想法本無可厚非，但有的課件中穿插大量圖像、藝術(shù)字、動畫、視頻、音樂等素材，特效過多，令人眼花繚亂，也沒有必要，學生表面上看上去興趣盎然，似乎都在積極參與。事實上，大部分學生都是在看熱鬧，把多媒體形象化的優(yōu)點變成缺點，好心辦了壞事。

總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的有效整合，是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它對學生主體性的發(fā)揮，探索精神的培養(yǎng)，教師主導性的體現(xiàn)，都起著重要作用。所以，教師應(yīng)努力利用信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與數(shù)學學科的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式，使數(shù)學課堂教學真正走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。

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（作者單位：河北省邢臺市內(nèi)丘縣新西關(guān)小學）